如何保證復(fù)習(xí)效果的一般模式
復(fù)習(xí)工作有別于新課教學(xué)，首先預(yù)定課時(shí)目標(biāo)要高，教學(xué)過程要“放得開”，發(fā)現(xiàn)問題要潛心。堅(jiān)持“三要”，是我復(fù)習(xí)工作的基本行動(dòng)指南，并綜合體現(xiàn)在如下三方面：
第一，堅(jiān)持獨(dú)立練習(xí)超前，集中指導(dǎo)、交流為次，復(fù)查驗(yàn)收在后的“三步走”訓(xùn)練，是保證復(fù)習(xí)效果的一般模式。
復(fù)習(xí)階段的習(xí)題，均為檢驗(yàn)和鞏固已學(xué)的知識(shí)，大都按知識(shí)類型分類組編或綜合。無論是教材還是自選教材復(fù)習(xí)題，學(xué)生不會(huì)為之陌生，一般在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前一天布置學(xué)生獨(dú)立完成，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)蘇，又讓學(xué)生個(gè)體的問題提前暴露，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)注意。作業(yè)指改時(shí)，教師要粗細(xì)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生個(gè)體無意間的疏忽不必細(xì)致，但依然要做好記錄。致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中“通病”與錯(cuò)誤的“個(gè)案”，為集中指導(dǎo)、交流準(zhǔn)備意向。通過對(duì)學(xué)生超前練習(xí)情況的掌握，教師對(duì)本課時(shí)的復(fù)習(xí)預(yù)案作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，精確把握當(dāng)課時(shí)復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)，選擇適當(dāng)方法集中指導(dǎo)、交流，排除“通病”，注意安排有“通病”的學(xué)生提問和板演，及時(shí)檢測糾錯(cuò)效果。對(duì)于“個(gè)案”錯(cuò)誤的要作出簡要提示，讓學(xué)生自己糾正。為防止學(xué)生復(fù)習(xí)輕松過場，交作業(yè)時(shí)要求各組把好驗(yàn)收關(guān)，首查已閱作業(yè)的錯(cuò)誤是否全部更正，教師批改作業(yè)時(shí)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量不高、自覺性不強(qiáng)的學(xué)生前次作業(yè)，注意翻閱核準(zhǔn)。只有督促學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，才是對(duì)基本知識(shí)鞏固、提高的重要保證。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)與操作性教學(xué)指導(dǎo)，才是應(yīng)用知識(shí)、提高技能、深化感悟的重要途徑。
復(fù)習(xí)教學(xué)、作業(yè)練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基本方法，而應(yīng)用知識(shí)解決問題是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教師要在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以生為本，注意提高學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中獲得再認(rèn)識(shí)，是復(fù)習(xí)教學(xué)更高的目標(biāo)要求。
如教學(xué)教材，要求從四種不同規(guī)格的鐵皮中，選出5張做一個(gè)無蓋的長方體水箱。我以同桌兩生為一組，以厘米為單位，分工制作兩種不同規(guī)格的“紙質(zhì)鐵皮”，合作拼接一個(gè)無蓋水箱。學(xué)生不僅興致高，又讓他們利用具體的材料，選配合適的拼接對(duì)象，在活動(dòng)中它們發(fā)現(xiàn)了“不同長方形邊長相同的邊合為長方體棱長，長、寬均相同的長方形做相對(duì)的面”的拼接規(guī)律。對(duì)于各種不同的選配方法，集群體智慧匯報(bào)交流， 一題教學(xué)順利完成。一些本來基礎(chǔ)不好的學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生了，找到了自信。
再如，在教學(xué)時(shí)，要求找一塊長方體香皂的包裝盒，以24塊香皂裝一箱，怎樣設(shè)計(jì)包裝箱，選出你滿意的方案。本題教學(xué)我沒有在當(dāng)堂完成，而是布置學(xué)生家庭實(shí)踐作業(yè)，要求按照“先找”，“再量”（長、寬、高），后制作（包裝箱），最后想（滿意的方案）的四步去完成練習(xí)。下節(jié)課教學(xué)時(shí)，先指名匯報(bào)完成練習(xí)的基本過程。在集中指導(dǎo)交流時(shí)，教師以三個(gè)問題完成教學(xué)：這里有什么不變？（體積），什么變？（包裝箱長、寬、高變，規(guī)格變，表面積變）。你的滿意應(yīng)從哪里去思考？大都數(shù)學(xué)生從表面積最小、包裝材料最省方面認(rèn)為滿意，也有人從不同規(guī)格的外形，從形體美觀方面去思考，只要有道理教師就肯定正確。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既省時(shí)，又將學(xué)習(xí)指向生活，回歸了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
重視設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和操作性教學(xué)指導(dǎo)，不僅有利于鞏固知識(shí)，發(fā)展技能，更有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在生活中激發(fā)學(xué)生的積極數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀的形成。
三、在復(fù)習(xí)中潛心發(fā)現(xiàn)問題，抓住薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)制訂應(yīng)對(duì)措施，保證復(fù)習(xí)有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先，在知識(shí)方面注意總結(jié)學(xué)生的'薄弱環(huán)節(jié)，一般從課堂的教學(xué)活動(dòng)、課下的作業(yè)批改以及類別性質(zhì)量檢測中去分析、歸納，主要發(fā)現(xiàn)相對(duì)共性的學(xué)習(xí)問題和薄弱之處，在課堂中選擇適法指導(dǎo)和交流，幫助引起回憶和再感知。
如基礎(chǔ)訓(xùn)練第109頁第一題第2小題的填空：以直角三角板一直角邊為軸轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的軌跡問題。我在教學(xué)時(shí)，讓一學(xué)生在臺(tái)前用一大三角板按習(xí)題要求轉(zhuǎn)動(dòng)，全體學(xué)生邊觀察邊思考，他們?cè)诨顒?dòng)中完成了正確練習(xí)。順勢并布置了計(jì)算圓錐體積，加強(qiáng)了計(jì)算與應(yīng)用，獲得了鞏固。
僅此一例，說明學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助感悟。
又如：在小河兩邊斜對(duì)邊各有一小區(qū)，均從河邊鋪一條下水管，怎樣鋪設(shè)最節(jié)��？從學(xué)生的錯(cuò)誤中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生將“過直線外一點(diǎn)的所有連線中，垂直線段最短”的知識(shí)點(diǎn)淡忘，此后，我注意安排了此類習(xí)題的鞏固練習(xí)。
其次，密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體思想、情態(tài)的變化，適時(shí)引導(dǎo)，依然是復(fù)習(xí)階段的一大教育主題。
復(fù)習(xí)階段的問題往往異常活躍，隨著學(xué)生年齡的增長，家庭與環(huán)境教育的不同，以及知識(shí)能力與思維水平的差異，在學(xué)業(yè)即將結(jié)束前夕，問題暴露復(fù)雜。一般來說，學(xué)困生往往自信不足，進(jìn)取心喪失，學(xué)習(xí)的消極情緒嚴(yán)重。如本班學(xué)生甘勝有亂用零花錢的習(xí)慣，家長支付的早點(diǎn)費(fèi)，本期從沒有用于吃早餐，每天上午空著肚子上課，總在半上午時(shí)饑餓難忍，聽課注意力分散，學(xué)習(xí)情緒低落，成績顯著下降。學(xué)生夏丹，在老師的誠心感動(dòng)下，終于向老師大膽告發(fā)了她的母親：“說她母親沉迷于麻將，放學(xué)回家時(shí)，自己做飯，天天在電視機(jī)旁等候母親，以致成了電視迷，無心完成家庭作業(yè)。聽課時(shí)腦中常被“精彩”的電視畫面所侵?jǐn)_。諸如此類現(xiàn)象，舉不勝舉。
作為教師的我，平時(shí)留心觀察，找出癥結(jié)，堅(jiān)持個(gè)別談心與集體教育相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，幫助建立自信，共同暢想未來，激發(fā)上進(jìn)心，以期實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的和諧發(fā)展，是復(fù)習(xí)教育的崇高目標(biāo)。
總之，復(fù)習(xí)工作強(qiáng)調(diào)發(fā)揮，是一個(gè)創(chuàng)造性教學(xué)過程。教師時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，思想教育要深入細(xì)致，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面結(jié)合學(xué)情，走出以重點(diǎn)內(nèi)容為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)誤區(qū)，確定以學(xué)生的弱勢為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)與練習(xí)要有詳有略，避免遍地開花，疲勞訓(xùn)練，突出針對(duì)性。相信一定能保障復(fù)習(xí)效果。
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