《少年閏土》的片段賞析
[案例]
出示離別圖，引導(dǎo)想象。
師：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我會對閏土說些什么呢？閏土又會對我說什么呢？
�。ㄍ谰氄f，指名分角色表演。）
閏土：迅哥兒，別難過。我回去后讓我爸給你帶五色的貝殼，好看的鳥毛。
我：你下次還要和你爸爸一起來。
閏土：好的，夏天你到我們那兒去，我們一起到瓜地里刺猹。
我：我會去的。你以后到城里來，我?guī)愕浇稚先コ员梁J
師：我和閏土雖然才相處了一個月，卻情同手足，難分難舍。他們相約一定要再見面，可這一別就是30年后的閏土?xí)鞘裁礃拥模?/p>
生：他一定身體強壯，身體魁梧。
生：他會是個面帶笑容，成熟的男人。
師：我和中年的閏土見面，會是怎樣的情景呢？
生：他們會緊緊地擁抱在一起。
生：他們互相拍拍肩膀，有說不完的話。
讀《故鄉(xiāng)》片斷，激起探究閱讀欲望。
師：30年后，我回到故鄉(xiāng)，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請大家讀讀這段文章。（分發(fā)《故鄉(xiāng)》中我回故鄉(xiāng)再次與閏土見面的那一段。學(xué)生自由默讀。）
師：他們此次見面的情景有哪些是我們沒有想到的？
生：30年過去了，閏土40多歲，變老一點是正常的，但沒想到他變得那么老，還那么窮困，身體一定不太好。
生：閏土對我的態(tài)度變了。以前他們在一定時，無拘無束，而現(xiàn)在閏土卻恭恭敬敬地喊我老爺。
生：以前他們在一起時有說不完的話，而現(xiàn)在卻說不出話來。
師：是啊，這次見面的`情景與我們想象的相差太遠了！讀了這個片斷，你有什么疑問嗎？
生：為什么閏土老得這么快？
生：閏土為什么不再像小時候那樣與我親熱？他為什么這么恭敬的喊我老爺？
生：閏土和我為什么沒話講了？
師：這些問題比較復(fù)雜，老師一時也講不清楚，大家可以在課后完整地讀一讀魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》，再思考思考。同時，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Q正傳》《祝�！贰端帯返取Ｒ粋�星期后，我們再來交流體會。
[反思]
魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：職業(yè)的讀書由于勉勉強強而很痛苦，但是嗜好的讀書則在每一頁里，都有著深厚的趣味。
何為嗜好的讀書？他認(rèn)為主動的讀書即為嗜好的讀書。也就是說，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時，才能以極大的熱情投身于讀書中。
這位老師為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣，精心設(shè)計了一系列環(huán)節(jié)。從教材插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會少年閏土與我難分難舍之情，再循著學(xué)生正常的思維軌跡，讓他們設(shè)想30年以后再見面的情景，然后滿足學(xué)生心理需求讓他們閱讀有關(guān)我與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書的愿望。
可以想象，下課時，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進行新一輪閱讀的開始。
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