學(xué)生優(yōu)秀作文：我的數(shù)學(xué)老師
有人曾說(shuō)：“一日為師，終生為父”，可我一直不明白是什么讓他們之間畫(huà)上了等號(hào)，也許他們根本不相等。
初一時(shí)，數(shù)學(xué)老師是我們的班主任。剛來(lái)時(shí)，他幾乎是吼叫：“有什么不懂的可以問(wèn)我！”，我開(kāi)小差的思想立即止步，想到：如此態(tài)度，如果有三個(gè)人去問(wèn)，我就倒著走路。我有意識(shí)地緊盯著講臺(tái)，不出我所料，第一節(jié)數(shù)學(xué)課后無(wú)人問(wèn)津；可是我還沒(méi)來(lái)得及竊喜就被接下來(lái)的情境驚呆了，下課鈴響完，班主任剛走出教室，一陣陣請(qǐng)教的`聲音如雨后春筍般冒出來(lái)：“這題是這么做的嗎？”“你確定嗎？”我簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，一個(gè)如此年輕的班主任大腦里竟然儲(chǔ)存了如此大的信息量，幾乎是百問(wèn)百答，而且不假思索！不管問(wèn)題簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，他都耐心講解，直到你徹底明白為止；有時(shí)他還隨手出一道類(lèi)似的題考考你。原來(lái)，他嚴(yán)肅的外表下面卻有著一顆火熱的心，溫暖著我們。我這個(gè)以矜持自居的人也情不自禁地加入了問(wèn)數(shù)學(xué)題的行列。
時(shí)間漸漸過(guò)去，我忽然發(fā)現(xiàn)下課時(shí)對(duì)答案的現(xiàn)象越來(lái)越少，反倒是在上課時(shí)昔日無(wú)人問(wèn)津的講臺(tái)，時(shí)常有三三兩兩的學(xué)生走上前，怪不得他們下課不問(wèn)了呢。我暗自納悶，這樣成績(jī)會(huì)變得怎樣？不料，當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有下滑，還超過(guò)其他班好幾分呢！
有次，我跟著其他人問(wèn)題目時(shí)，老師正寫(xiě)著什么，我無(wú)意中瞥了一眼，只見(jiàn)上面用紅筆圈出許多地方，在寫(xiě)過(guò)程的地方密密麻麻地?cái)D滿(mǎn)了字，幾何圖上用鉛筆標(biāo)出，一目了然，沒(méi)等我從驚異中回過(guò)神，我問(wèn)的題目已回到手中。再看時(shí)，那個(gè)本是干干凈凈的圖上已多出一些標(biāo)記和輔助線(xiàn)，就差過(guò)程了。我猛地一抬頭，驚見(jiàn)班主任頭上不知何時(shí)竟悄然爬上些許白發(fā)……
我們班以往并不是一個(gè)擁有優(yōu)勢(shì)的班集體，但班主任卻從未放棄過(guò)鼓勵(lì)我們，尤其是數(shù)學(xué)課，以前死氣沉沉的局面一去不復(fù)返，取而代之的是活潑好動(dòng)、愛(ài)討論愛(ài)辯論的課堂。我想，數(shù)學(xué)老師的每根白發(fā)都是因?yàn)閷W(xué)生才長(zhǎng)出來(lái)的吧？
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這便是對(duì)班主任的真實(shí)寫(xiě)照。我逐漸明白，“老師”正是以對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)才與“父親”之間畫(huà)上了等號(hào)。
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