關(guān)于要學會利用身邊資源拓寬作文
作文源于對生活的感受、體驗和思考。充分開掘生活中的作文素材，引導學生多角度、多方位地觀察生活、感受生活、體驗生活，是提高學生作文水平的重要途徑。
�。�.體驗自然風光，談家鄉(xiāng)之美。農(nóng)村的小學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學生擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、夏之泳、秋之游、冬之雪。當學生感受自然之美時，我稍作點撥，如，問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在述說美之樂，學生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。
２.體驗先輩精神，敘崇敬之情。韶山是偉人的故鄉(xiāng)，在韶山陳列館里有眾多的英雄烈士展示出一幅幅昂揚奮發(fā)、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學生去拜訪英雄前輩，參觀烈士陵園，查閱資料，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生激情飽滿，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學還聯(lián)系自己，真誠反思，這與以前空洞的口號式習作截然兩樣。習作的過程再次升華了學生的感情，凈化了他們的心靈。
３.體驗家鄉(xiāng)發(fā)展，抒振奮之情。隨著改革開放的深入，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，這又是作文的極好素材。我?guī)е鴮W生參觀養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的`過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉(xiāng)的變化”。有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的改造說起……學生情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學生太興奮了，這時提出作文要求，就會激發(fā)他們把這種振奮之情流于筆端。同時，也使學生更加熱愛家鄉(xiāng)，決心從小樹立把農(nóng)村建設得更繁榮的理想。
�。�.體驗農(nóng)活艱辛，品勞動甘苦。“農(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。讓學生體會到勞動的苦與甜，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，有了這親力親為的體驗，學生的習作就不再“干癟”，而變得十分“飽滿”。例如，有一位同學在《喂牛》的習作中寫道：“前天，我參加了運動會，放學回家感覺很累，倒床便睡，直到吃晚飯時才被媽媽喊醒。當我捧起飯碗時，突然想起來：牛兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫。這牛兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨過餓，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”我們試想，如果沒有這份感觸深刻的體驗，哪會有這么“活潑”的語言！
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