學(xué)校匯報(bào)材料范本
以質(zhì)量為保障，以創(chuàng)新求發(fā)展
踏進(jìn)木壘縣三小，蒼翠秀麗的針葉松，蓬松挺拔的長(zhǎng)枝榆，枝葉茂盛的長(zhǎng)青松，在藍(lán)白相映的教學(xué)樓的映襯下，雜以山石的凹凸小路，選型不同的假山雕塑，引人觀望的櫥窗宣傳，爭(zhēng)奇斗艷的花卉，大片小塊的綠坪，灑布著夏日清爽熱烈的光影，編織出一幅絢麗多姿的校園美景。創(chuàng)建于1976年的縣三小，在二十幾年的風(fēng)雨歷程中，艱苦奮斗，不斷探索，取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校始終以“思想教育為本，素質(zhì)教育為標(biāo)”為辦學(xué)宗旨。以把學(xué)校辦成“德育工作的基地，精神文明的窗口，素質(zhì)教育的搖籃，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦有特色，并能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，成為學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的學(xué)校”為目標(biāo)。在環(huán)境育人、制度育人、創(chuàng)新育人、活動(dòng)育人、以德育人上大膽實(shí)踐，不斷探索，形成了“健康自主發(fā)展”的辦學(xué)特色，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
學(xué)校現(xiàn)占地面積43410平方米，建筑面積3231平方米，設(shè)有語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、圖書室、多媒體教室。建有300米跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1個(gè)足球場(chǎng)，排球、籃球場(chǎng)各兩個(gè)�，F(xiàn)有教職工63名，其中專任教師61名，黨員22名。大專學(xué)歷占83%，本科學(xué)歷占10%。教學(xué)班24個(gè)，1160余名學(xué)生。校園內(nèi)獨(dú)特的環(huán)境構(gòu)建，健康有序的管理成為該縣城一道亮麗的風(fēng)景線。
環(huán)境育人 感悟教育
近幾年，環(huán)境育人、環(huán)境意識(shí)被提到重要的議事日程上。木壘縣三小認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人的深層滲透力，致力于把這塊貧瘠的土地因陋就簡(jiǎn)，在簡(jiǎn)中尋美、悟美、審美。校園分層次綠化，草中有樹，樹中有草，花間有草，草間有花，錯(cuò)落有致，散而不亂，集稀結(jié)合，隨地勢(shì)的變化而綠化。用花草樹木拼出各種圖案，花卉、樹木的色彩與節(jié)氣、空間相吻合。道路鋪設(shè)有曲，有直，有凹，有凸。草坪中，道路旁，樹影下，有大、中、小不同顏色，不同形狀的山石做點(diǎn)綴，并鑲有提示語(yǔ)、名言警句。大幅版面的櫥窗宣傳欄矗立其間。校園集建筑、綠化、美化、凈化、文化、立體化為一體，集大自然景觀為一體，創(chuàng)造出無(wú)限的文化藝術(shù)氛圍，達(dá)到了潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。在自然環(huán)境的無(wú)意教育中，學(xué)校著重進(jìn)行了環(huán)境意識(shí)的有意教育。各年級(jí)配備《環(huán)境教育》教材，配備老師，結(jié)合身邊的實(shí)際進(jìn)行授課，使學(xué)生的環(huán)保知識(shí)、健康保健知識(shí)、食品衛(wèi)生知識(shí)逐漸的豐富起來(lái)，并能運(yùn)用到實(shí)踐中。各科對(duì)環(huán)境教育的有意滲透也使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)從無(wú)意走向有意。例如美術(shù)教學(xué)中《我眼中的地球》、《海洋興亡，匹夫有責(zé)》為主題的想象畫活動(dòng)使學(xué)生看今日，想明朝，將環(huán)境意識(shí)與人類的生息存亡聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了環(huán)保教育的目的；另外，大型環(huán)保宣傳活動(dòng)、手工小報(bào)制作、放風(fēng)箏活動(dòng)、校園環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)均為學(xué)生的綠色意識(shí)培養(yǎng)及宣傳意識(shí)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
走進(jìn)縣三小，學(xué)生彬彬有禮，教師熱情文雅，教育教學(xué)工作井然有序。紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在這寧?kù)o，歡樂的氛圍中，學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)真，學(xué)會(huì)了審美。濃郁的綠色環(huán)境氣氛使縣三小成為州級(jí)首批綠色學(xué)校、縣級(jí)花園式學(xué)校。
制度育人 完善教育
學(xué)校工作的正常運(yùn)作離不開學(xué)校管理，科學(xué)的管理必須有切實(shí)可行的規(guī)程。有了規(guī)程，學(xué)校的一切工作才有章可循，有“法”可依，井然有序。幾年來(lái)，縣三小領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，分工協(xié)作，反復(fù)切磋，從實(shí)際出發(fā)，健全、修改了黨建、德育、綜合治理、教育教學(xué)、財(cái)會(huì)、總務(wù)后勤、聘任制暫行辦法、考核細(xì)則、獎(jiǎng)懲方法等規(guī)章制度125條，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)，設(shè)計(jì)了《縣三小整體工作方案》，使學(xué)校的一切工作有了目標(biāo)和方向。
通過以上制度的建立，對(duì)師生的發(fā)展有了明確的方向和要求，為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的科學(xué)運(yùn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，努力提高教研組長(zhǎng)、班主任的素質(zhì)，實(shí)施班主任考核制度和競(jìng)聘上崗制度，加強(qiáng)班級(jí)工作目標(biāo)的管理，深入挖掘蘊(yùn)藏于教師身上的教育潛力和研究埋藏于學(xué)生身上的心理規(guī)律，使之成為學(xué)校教育健康有序發(fā)展的不竭動(dòng)力；另一方面，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定了不同年級(jí)的德育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。以“三抓”、“四組織”、“一實(shí)現(xiàn)”為主，即：抓思想，從源頭上杜絕不良行為的形成。抓小事，從點(diǎn)滴行為上培養(yǎng)可塑人才。抓活動(dòng)，從寓教于樂中教育學(xué)生；組織開展好常規(guī)建設(shè)性活動(dòng)、“雛鷹達(dá)標(biāo)”活動(dòng)、主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)；實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教育。有針對(duì)性地開展愛國(guó)主義、集體主義和法制教育，不折不扣地實(shí)施《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化行為和道德的訓(xùn)練養(yǎng)成；再一方面，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育教育網(wǎng)絡(luò)，以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪為契機(jī)，密切家校聯(lián)系，溝通與社會(huì)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧順暢的育人環(huán)境。與此同時(shí)，在少先大隊(duì)的組織下，成立了隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校，為學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)才干，學(xué)會(huì)守紀(jì)點(diǎn)燃了火炬。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)生實(shí)際，于九九年聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)和法制教員，定期為師生、家長(zhǎng)開展法制民族政策宣傳、講座，觀看錄像，寫觀后感等活動(dòng)，使師生學(xué)法、懂法、守法，民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)明顯加強(qiáng)。幾年來(lái)，遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生達(dá)99%以上，從無(wú)違紀(jì)犯罪行為的發(fā)生。
“普九”工作是縣三小規(guī)章制度中不可缺少的一部分。此項(xiàng)工作有嚴(yán)格的要求、細(xì)則和表冊(cè)。多年來(lái)，縣三小區(qū)域內(nèi)的生源不但能正常入學(xué)，無(wú)輟學(xué)、失學(xué)兒童，而且優(yōu)良的教育質(zhì)量還吸引了大批普區(qū)外學(xué)生就讀，生源年年見長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均為百分之百的滿意成績(jī)，為九年義務(wù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新管理 激活教育
加強(qiáng)師德建設(shè) “國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，師無(wú)德不能為師”。對(duì)于每個(gè)教師而言，只有師德水準(zhǔn)高，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，才能在取得成績(jī)后虛懷若谷，永不停步。學(xué)校通過“家長(zhǎng)評(píng)教”活動(dòng)，提出把“評(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)教師的權(quán)力交給家長(zhǎng)”。在千人家長(zhǎng)會(huì)上明確指出：凡違反師德規(guī)定的，歡迎各界舉報(bào)，把教師置于社會(huì)的監(jiān)督之中；在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)提拔等方面實(shí)行師德一票否決制；大力開展“樹師德，揚(yáng)師魂”演講、座談、表彰活動(dòng)，弘揚(yáng)了正氣，鼓舞了士氣。
提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
從木壘縣三小的教師學(xué)歷專業(yè)的基本情況分析，專業(yè)師范院校畢業(yè)的僅占40%，怎樣提高教師的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，保證教育教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈，而又不斷創(chuàng)新的工作。幾年來(lái)，學(xué)校通過多形式、多渠道、多元化的培訓(xùn)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。2000年9月至今，全體教職工以集中培訓(xùn)方式參加計(jì)算機(jī)上崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，在計(jì)算機(jī)上崗檢測(cè)中，成績(jī)均為合格，為教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？h三小實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)的另一個(gè)目標(biāo)是訓(xùn)練每位教師規(guī)范、優(yōu)美的鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫，講一口較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。此項(xiàng)工作有專業(yè)教師、區(qū)級(jí)普通話測(cè)試員負(fù)責(zé)，要求教師關(guān)注進(jìn)步，不求數(shù)量。多年的堅(jiān)持不懈，教師的“三字一話一畫”有了明顯的進(jìn)步，校園藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)作品展贏得學(xué)生的欽佩和家長(zhǎng)的稱贊。對(duì)外交流課、書寫基本功深得聽課教師的羨慕。對(duì)內(nèi)對(duì)外，課內(nèi)課外，“請(qǐng)講普通話”意識(shí)已深深扎根于每位師生的心中，成為偏僻山區(qū)跨越社會(huì)氛圍的一道獨(dú)具特色的風(fēng)景。另外，在學(xué)校的綜合策劃和安排下，擠出有限的資金選派業(yè)務(wù)骨干參加州、區(qū)、省外培訓(xùn)，拓寬視野，獲取信息，深化理念。三年間，學(xué)校外派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)105人次，“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、做學(xué)者型教師”的意識(shí)也逐漸滲透至三小每位教師的心中。他們每人一本課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持訂閱教學(xué)教研書刊，堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持進(jìn)行課后反思，并能在教研活動(dòng)中進(jìn)行讀書筆記、課后反思交流，堅(jiān)持開展幫學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng)。如今，喜迎新課改的春風(fēng)，“綠意”在教師心中鋪展、漫延，無(wú)論是上課、說課、評(píng)課、寫教后反思、體會(huì)、論文、案例，新理念已開始指導(dǎo)教師的實(shí)踐。在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，各項(xiàng)成功的體驗(yàn)紛至沓來(lái)：210篇教師的論文獲縣、州、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，100余篇教師的下水文獲州、區(qū)、國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，75篇案例、教學(xué)設(shè)計(jì)獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。7名教師的課題研討觀摩課分別獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。
強(qiáng)化情感管理
一是讓教師有滿意感、安心地工作，學(xué)校把滿足教師的物質(zhì)需要放在重要位置，并實(shí)行規(guī)范化管理。2003年開始，學(xué)校在教師集資一部分款項(xiàng)的基礎(chǔ)上，修建了住宅樓，使40名教師住上了寬敞明亮、裝修考究、房?jī)r(jià)低廉的住房，解決了教職工的住房問題。二是讓教師有歸屬感，積極地工作。校委會(huì)班子成員以身作則，廉潔奉公，作風(fēng)正派、處事公道，大小事都和教職工研討決定，辦事公開化，讓教職工有親切感和信服感。三是讓教師有成就感，創(chuàng)新地工作。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，滿足教師成就事業(yè)、提高自身素質(zhì)的愿望。開展各類基本功大賽，參加各類競(jìng)賽、研討活動(dòng)，使三小教師在成功中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
以教學(xué)研究促教學(xué)發(fā)展
木壘縣三小從2000年起著手探索課堂改革，根據(jù)州級(jí)實(shí)驗(yàn)總課題，提出開展“學(xué)會(huì)問題解決”和“聽說讀寫閱讀訓(xùn)練”課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。在實(shí)驗(yàn)期間，教師能認(rèn)真地制定實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃、認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)措施，幫助學(xué)生查找資料，拓寬視野，通過近三年的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的課堂質(zhì)疑、解疑能力明顯增強(qiáng)，作文水平也有了質(zhì)的提升。期間李超老師兩次參加州級(jí)“學(xué)會(huì)問題解決”研討課，分別獲二、三等獎(jiǎng)。金忠明老師的美術(shù)調(diào)講課獲一等獎(jiǎng)。孟克勤老師的語(yǔ)文調(diào)講課獲二等獎(jiǎng)，倪蓓老師的美術(shù)調(diào)講課7一等獎(jiǎng)。
20XX年，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，制定了新的實(shí)驗(yàn)課題《激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、《激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力》，并通過學(xué)習(xí)、討論、修改，教師或年級(jí)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定了實(shí)驗(yàn)子課題。通過一年多的實(shí)踐，教師正在“學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的氛圍中慢慢感悟新課標(biāo)的理念。用學(xué)校教師達(dá)成共識(shí)的一句話概括：現(xiàn)在我校教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的角色有了明顯的變化。說明教師已開始關(guān)注學(xué)生思維的生命力，已開始了有教育方向的嘗試。教研組開展課題實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)交流工作為教學(xué)研究的可持續(xù)性發(fā)展提供了指引。幾年來(lái)“一研、一說、一講、一評(píng)”教研活動(dòng)已成為三小教學(xué)研究的常規(guī)，并在不斷的發(fā)展。一研即研究課題措施；一說即對(duì)交流課進(jìn)行評(píng)說；一講即示范講課；一評(píng)即前“三個(gè)一”的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校要求不管是課題研究，還是教學(xué)研討，不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，沒有“穿舊鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。
20XX年繼續(xù)根據(jù)州級(jí)實(shí)驗(yàn)課題開展“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)策略研究”和“以校為本 研評(píng)一體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的課題研究，課題組教師在研究過程中均注重滲透新課程的理念，體現(xiàn)在：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程；注重學(xué)生的個(gè)性差異；發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)的融入；多媒體輔助教學(xué)；教師角色的逐步轉(zhuǎn)變等。州級(jí)“校本課程開發(fā)”的課題實(shí)驗(yàn)，更好體現(xiàn)了合理開發(fā)課程資源的思想，同時(shí)提高了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。州級(jí)“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”課題實(shí)驗(yàn)，逐步實(shí)踐著新課改的基本理念，同時(shí)給予了教師參與實(shí)驗(yàn)的空間，根據(jù)學(xué)校方案，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)教師的個(gè)性進(jìn)行課題的創(chuàng)新，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生的有效性評(píng)價(jià)有了實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)的開展的同時(shí)，學(xué)校成立以領(lǐng)導(dǎo)為核心的評(píng)價(jià)組對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并結(jié)合我校實(shí)際，指定我校評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)原則采取分層評(píng)價(jià)、分項(xiàng)評(píng)價(jià)、力求使評(píng)價(jià)過程多元化。評(píng)價(jià)方法采取教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)，有效達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)研究的目的。
教育理念影響教育行為，教育行為決定教育效果，正是在這種創(chuàng)新中三小才得以不斷發(fā)展。
特色興校
德育工作求特色，堅(jiān)持德育活動(dòng)經(jīng)�；�、系列化，注重以活動(dòng)陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思想上的自育能力，學(xué)習(xí)上的自研能力，生活上的自理能力和言語(yǔ)上的自律能力。教學(xué)管理求特色。開齊開足課程，規(guī)范聽課、評(píng)課制度，檔案規(guī)范、齊全。期末檢測(cè)采取“過程性”評(píng)價(jià)，關(guān)注試卷的形成過程總結(jié)。培養(yǎng)特色教師，學(xué)校注重開展特色教學(xué)活動(dòng)，例如李敏教師“古詩(shī)詞欣賞”背誦達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深得其他教師贊譽(yù)，學(xué)校也能充分為其建構(gòu)施展的平臺(tái)，為其提建議、想辦法。勤工儉學(xué)求特色，開展以班級(jí)為單位的小組合作創(chuàng)收活動(dòng)，不但積累了資金，也煅煉了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的團(tuán)結(jié)、生存意識(shí)。
活動(dòng)育人 體驗(yàn)教育
幾年來(lái)，縣三校從本校實(shí)際、師生實(shí)際綜合考慮，在教學(xué)樓正門醒目處宣掛學(xué)校系列活動(dòng)安排一覽表，以各項(xiàng)活動(dòng)促學(xué)生的身心健康發(fā)展，給學(xué)生自主成才的空間，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。
常規(guī)活動(dòng)為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)提供了便利，為豐富校園文化生活，開闊學(xué)生的知識(shí)面。藏書15000多冊(cè)的圖書室成為學(xué)生學(xué)先進(jìn)、敬先烈、長(zhǎng)知識(shí)、增才干的自主探尋基地。學(xué)生的精神漫游迎來(lái)了豐碩的收獲：全校1032名學(xué)生均能進(jìn)行古詩(shī)詞一、二、三級(jí)達(dá)標(biāo)。1—6年級(jí)的黑板報(bào)宣傳陣地，都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己書寫，從稚嫩到活潑、從簡(jiǎn)單到豐富、從單一到優(yōu)美。業(yè)余寫日記、寫小練筆成了同學(xué)們的一種愛好，各種文體的習(xí)作紛涌迭出，僅2003年就有15名同學(xué)的習(xí)作在省級(jí)和國(guó)家級(jí)習(xí)作刊物上發(fā)表，72名同學(xué)的想象作文獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。近幾年的習(xí)作參賽面高達(dá)40%。學(xué)生的獲獎(jiǎng)習(xí)作、手抄報(bào)、讀書筆記、美術(shù)作品在宣傳長(zhǎng)廊中熠熠生輝。哪篇作品寫的出神，畫的有韻，成為師生津津樂道的話題。紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值周檢查小組和“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)�！钡呐嘤�(xùn)，是了解校園動(dòng)態(tài)，督促人人進(jìn)步、鍛煉個(gè)個(gè)成才的訓(xùn)練場(chǎng)。此外，每學(xué)年一次的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)成為學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，為陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，展示校園文化藝術(shù)氣息起到了潛移默化的教育作用。近幾年，隊(duì)員們通過“雛鷹爭(zhēng)章”達(dá)標(biāo)活動(dòng)，鍛煉了綜合能力。野外夏令營(yíng)，互助互動(dòng)，烹調(diào)可口的飯菜；敬老院里洗衣、梳頭、疊被、擦玻璃樣樣熟悉；紅領(lǐng)巾一條街上，少年志愿者宣傳隊(duì)、環(huán)保隊(duì)，宣傳環(huán)境保護(hù)從我做起，保護(hù)綠色家園，人人參與；勞技、自然課上，精美的手工藝品，科技小制作栩栩如生，惟妙惟肖；主題中隊(duì)會(huì)“做二十一世紀(jì)的小主人”、“我為國(guó)旗添光彩”，隊(duì)員們爭(zhēng)先競(jìng)技演說，為祖國(guó)的明天繪制了五彩繽紛的藍(lán)圖�；顒�(dòng)通過廣播站、宣傳欄及時(shí)進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了形式多樣、參與面廣的特點(diǎn)，為學(xué)校德育工作創(chuàng)新做出了有益嘗試。塑造愛心、學(xué)會(huì)關(guān)心是縣三小活動(dòng)教育的又一主題。學(xué)校經(jīng)常開展愛心助困活動(dòng)、手拉手活動(dòng)。近三年來(lái)我校教師捐款2萬(wàn)余元，學(xué)生捐款近1萬(wàn)元。還開展了“一對(duì)一”請(qǐng)讓我來(lái)幫幫你活動(dòng)。一名優(yōu)等生牽一名后進(jìn)生，一名教師情系一名特困生，不讓其掉隊(duì)。手拉手聯(lián)誼活動(dòng)在民漢師生之間開展，不僅溝通了民漢師生的感情，交流了各自的文化藝術(shù)，了解了各自的風(fēng)俗習(xí)慣，亦為木壘哈薩克自治縣的民族團(tuán)結(jié)奠定了基礎(chǔ)，為祖國(guó)的安定統(tǒng)一筑起了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
品德育人 尊重個(gè)性
學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。新生入學(xué)的第一天生動(dòng)的課程就是電視動(dòng)畫講座：小學(xué)生應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范。滲透初步的做人與做事教育。充分利用開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、國(guó)旗下師生獻(xiàn)辭、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)宣傳欄等機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育……近年來(lái)，在木壘縣三小，團(tuán)結(jié)互助，文明禮貌、扶貧幫困、關(guān)心軍烈屬和孤寡老人等文明行為蔚然成風(fēng)。
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德育人的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其健康、有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校要求全體教師以新一輪課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性理念為準(zhǔn)，積極構(gòu)建教育平臺(tái)。把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與體驗(yàn)成功結(jié)合起來(lái)。為此，學(xué)校探索出六種措施：一是重視激發(fā)學(xué)生成功的愿望，特別是對(duì)學(xué)困生，教師一定要關(guān)注他的心靈效應(yīng)；二是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（作業(yè)量、分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生課外發(fā)展；三是積極為不同層次的學(xué)生提供成功的條件和機(jī)會(huì)，使其樹立起“我能行”的信念；四是根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)“學(xué)會(huì)問題解決”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，促進(jìn)其思維發(fā)展；五是采用新的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生既要“好中尋優(yōu)”，鼓勵(lì)冒尖，又要“錯(cuò)中找對(duì)”，激勵(lì)全體。六是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過幾年的努力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大提高，校園藝術(shù)節(jié)，舞姿翩翩、歌聲悅耳，書畫引人注目。演講、朗誦聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫。州級(jí)、縣級(jí)想象作文競(jìng)賽，童言童語(yǔ)亦妙筆生花；自治區(qū)級(jí)應(yīng)用數(shù)學(xué)競(jìng)賽，思維敏捷，推理合理。注重品德塑造，尊重發(fā)展個(gè)性，適應(yīng)時(shí)代要求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
環(huán)境教育塑造了縣三小學(xué)生“凈”與“靜”，“品”與“評(píng)”的審美健康人格；創(chuàng)新教育激活了縣三小師生播種與收獲的熱望；在自主、民主的校園教育氛圍里，各項(xiàng)工作碩果累累： 2000年學(xué)校被縣文明委評(píng)為最佳文明單位，評(píng)為州級(jí)先進(jìn)普法單位，獲得縣級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名，先后有50多名學(xué)生獲國(guó)家、區(qū)、州、縣級(jí)繪畫獎(jiǎng)。獲得自治區(qū)先進(jìn)“教工之家”稱號(hào)。2002年被評(píng)為縣級(jí)花園式學(xué)校，教育教學(xué)先進(jìn)單位，“三個(gè)代表”實(shí)踐先進(jìn)典型，獲州級(jí)“綠色學(xué)�！狈Q號(hào)，自治區(qū)精神文明單位。2003年獲縣級(jí)“最佳區(qū)級(jí)文明單位”，“教育教學(xué)先進(jìn)單位”。2004年獲區(qū)級(jí)“綠色學(xué)校”稱號(hào)。2005年獲州級(jí)“先進(jìn)學(xué)�！狈Q號(hào)。
喜歡觀日出，必將欣賞其磅礴的氣勢(shì)。善于創(chuàng)造，必將體驗(yàn)成功的喜悅。追求效益，追求超越，必將激勵(lì)木壘縣全體師生在創(chuàng)新中躍上新的高度。
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