《邊走邊嘆》小學(xué)生讀后感

　　為期一周的上海管理培訓(xùn)中，偶遇鄭杰的《邊走邊嘆》。鄭杰，曾任上海市北郊學(xué)校校長，認識他并不是從《給教師的一百條新建議》這本書開始的，而是從《上海教育》中逐漸認識并了解了這個另類校長，當時在看介紹時，對他還是有些佩服的，將一所“不起眼的普通而又面臨重重困難的學(xué)�！痹诙潭處啄陼r間內(nèi)變成了上海的知名學(xué)校，家長都爭相要把自己的孩子送進這所學(xué)校，可以說鄭杰校長的改革成功了，他的成功是他觀念思想的成功，看看他給他們學(xué)校老師寫的這一百條新建議，你會覺得這個校長一點都不另類，反而會覺得他十分的有素質(zhì)，十分的有思想，讓人對他產(chǎn)生一種佩服之情。

　　《邊走邊嘆》是鄭杰寫給女兒的52封信，在我看來，并非女兒多么需要這52封信，作者也不一定讓女兒這個年齡去閱讀這52封信。鄭杰之所以寫這52封信，把正在讀中學(xué)的愛女作為了傾訴的對象，是因為是鄭杰需要傾訴，傾訴對教育的愛，傾訴教育的無奈和心中的憂患。

　　從鄭杰的筆下，我看到教育的諸多問題大部分事實上不是教育問題，而多是教育之外的，或教育之上的，更大更廣闊的系統(tǒng)問題。鄭杰呼喚傳統(tǒng)的書院、私塾、貢院的教學(xué)形式和內(nèi)在精神，呼吁中國教育不能再大刀闊斧地瞎折騰了，不能老弄些新潮流的教育新名詞糊弄人了。著名教育學(xué)者李鎮(zhèn)西曾說中國教育脂粉太厚，穿著華麗的旗袍，涂著厚厚的油彩，太不樸實。()教育部藝術(shù)教育專家周蔭昌先生還說，現(xiàn)在的教育改革在很大程度上是在做宣傳，喊口號。

　　同時，從鄭杰的筆下，我發(fā)現(xiàn)鄭杰是一個十足的文人，他認為自己當校長在大部分時間得看別人臉色行事，揣摩別人心思，不由自主地失去自我。他說，人最大的敵人是他自己，是他與身俱來的懶惰。人的一輩子很少有真正完美的，回過頭去看看自己走不定期的路，總是覺得腳印歪歪扭扭，滿是遺憾。是啊，我也在遺憾自己有時候比較隨性。原本要求自己每天看《給教師的建議》其中的五條建議，計劃在一個月內(nèi)完成的事卻往往完不成。計劃，放棄然后原諒自己，最終把一切遺忘，這大約正是人生活的常態(tài)。鄭杰告誡我們，應(yīng)該反省，可以焦慮，但切莫自責太甚，因為這就是人，人是人，人不是鐘表或其他的機器。作為校長，有那么多外部的威壓，還有那么些誘惑，都不能使他保存自己的一點傲骨。鄭杰不愿意讓自己自由的天性受壓抑，直至被扭曲得面目全非。他采用逃避的`方式離開，從北郊校長的位子上下來，再到年薪20多萬的民營學(xué)校做校長，幾年后再辭職，最終，他帶著對教育深深的愛和刻骨銘心的傷痛離開了教育……鄭杰太純粹了！

　　作為堅守在教育崗位的我們，不愿意向不公平的命運低頭，不服輸，用十二分的努力證明著自己存在的價值。鄭杰告訴教師們，發(fā)展就是拓展自由的過程，要有能力拓展自己的自由，更重要的是幫助學(xué)生拓展他們的自由。

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