優(yōu)秀作文：客觀看待進(jìn)步和退步
鼓勵(lì)優(yōu)秀或進(jìn)步，懲戒落后或退步，無論是對(duì)待學(xué)生的成績還是其他，都是無可厚非的，因?yàn)閮?yōu)秀或進(jìn)步就需要鼓勵(lì)，落后或退步就需要懲戒。但是當(dāng)我們鼓勵(lì)優(yōu)秀或進(jìn)步、懲戒落后或退步時(shí)往往會(huì)忽略兩個(gè)方面的問題：優(yōu)秀和落后、進(jìn)步和退步的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何懲戒落后或退步？是不是從100分退步到98分就需要懲戒？而懲戒的方法就是給一記響亮的耳光？100分到98分，確實(shí)是退步了，雖然只有2分，但因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，微小的`差距也可能使結(jié)果有天壤之別，所以退步，的確需要懲戒。但是，值得注意的是，我們進(jìn)行懲戒前還是要思考這樣的問題：2分的差距產(chǎn)生的原因是什么？是客觀的還是主觀的？需要不需要用耳光來進(jìn)行懲戒？有沒有其他更合適的辦法？同樣，從55分到61分，有著6分的進(jìn)步，鼓勵(lì)是肯定要有的，但在鼓勵(lì)時(shí)我們是不是還要思考這樣的問題：使用什么樣的方式更有效？鼓勵(lì)后還需要做些什么？因?yàn)閺慕Y(jié)果看，98分和61分，還是有著明顯的差距的。
為何人們對(duì)分?jǐn)?shù)的退和進(jìn)如此敏感呢？究其原因，恐怕還是“唯分?jǐn)?shù)論”在作怪�！翱迹�，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根兒�！边@句流傳廣泛的話恰恰說明我們目前教育急功近利的特質(zhì)。分?jǐn)?shù)很重要，但能力更重要，高分低能的現(xiàn)象也屢見不鮮。當(dāng)然也有人持反對(duì)意見，他們會(huì)說：難道低分就高能嗎？事實(shí)上，分?jǐn)?shù)和能力未必成正比，當(dāng)然更不成反比。這就要求我們，要正確看待分?jǐn)?shù)，更要正確看待進(jìn)步和落后。無論是學(xué)生、老師還是家長，面對(duì)分?jǐn)?shù)由100到98的變化，都要客觀分析，要思考為何會(huì)失去這2分，絕對(duì)不能主觀臆斷，不問青紅皂白，奉行“退步就要挨打”的思想。無論是學(xué)生、老師還是家長，面對(duì)分?jǐn)?shù)由55到61的改變，同樣也要客觀分析提高6分的原因：是題目出得容易，還是學(xué)生在這一階段更加努力了？進(jìn)步能不能延續(xù)？所以，面對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，無論是提高了還是降低了，都不要理所當(dāng)然地先進(jìn)行鼓勵(lì)或者懲戒，而要先想一下分?jǐn)?shù)增加、降低的具體原因，客觀地看待學(xué)生的進(jìn)步與退步。當(dāng)然，作為學(xué)生本人，更要認(rèn)真分析進(jìn)步或退步的原因，進(jìn)步了，要想到“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，不能止步不前；退步了，要想到“手把青秧插野田”“退步原來是向前”的意境，整理行裝，再次跋涉。
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