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家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子情商的方法
一、如何培養(yǎng)孩子的情商
繪本作為一種教育方式已經(jīng)被越來(lái)越多的家庭所認(rèn)可接受。通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子體驗(yàn)到了生活中的恐懼、焦慮、擔(dān)心、羨慕、生氣、沮喪、無(wú)助等負(fù)性情緒，這有利于孩子很早的開(kāi)始協(xié)調(diào)情緒，管理情緒。繪本教育對(duì)孩子日后的工作學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)積極的作用，你為孩子買(mǎi)繪本了嗎？
情緒智力（情商）包括：情緒的評(píng)估與表達(dá)、情緒的調(diào)整與運(yùn)用，他們?cè)O(shè)計(jì)了情緒教育目標(biāo)并搭配故事文本，在反復(fù)閱讀、討論的基礎(chǔ)上選擇繪本展開(kāi)情緒教育。比如，要讓孩子了解自己與他人的情緒，就讀《子兒吐吐》、《但愿我是蝴蝶》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》；要讓孩子學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒，就讀《我最討厭你了》、《生氣湯》，為了調(diào)整情緒，就讀《用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話(huà)》、《是蝸牛開(kāi)始的》。在讀繪本的過(guò)程中，孩子體驗(yàn)了生活中頻繁出現(xiàn)的恐懼、滿(mǎn)足、焦慮、害怕、擔(dān)心、羨慕、生氣、委屈、沮喪、無(wú)助等各種情緒，先是“大聲讀”、“說(shuō)故事”，再啟發(fā)聯(lián)想、分享討論、體驗(yàn)表演，與主人公一起解決問(wèn)題。
繪本是一種有顏色的、鮮艷的書(shū)，它能讓孩子的記憶中有顏色。它讓孩子的性格變得明快、亮堂、心胸開(kāi)闊，讓孩子保留天真、童趣和玩的天性，讓孩子在閱讀故事的過(guò)程中自然而然建立正向的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)引領(lǐng)孩子將書(shū)中所得實(shí)踐于生活，使他們未來(lái)面對(duì)情緒處理時(shí)，有更多元的方式可供運(yùn)用與參考。
在繪本里有個(gè)《生氣湯》的故事：霍斯在學(xué)校遇到一連串不如意的事，氣得想打人，媽媽溫和地建議他煮一鍋湯，待水開(kāi)時(shí)，對(duì)著鍋尖叫、大吼、吐舌頭、敲鍋?zhàn)�，最后還噴出一口火龍氣。霍斯終于笑了，媽媽也笑了。
這樣的故事對(duì)孩子的啟發(fā)很大，讓他們感受到一種充滿(mǎn)包容和智慧的愛(ài)。在閱讀時(shí)，她設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，孩子們討論得很熱烈。引導(dǎo)他們：“情緒的確需要抒發(fā)，可是方法有很多，需要考慮的是：會(huì)不會(huì)傷到別人？會(huì)不會(huì)傷到自己？心情真的能平靜下來(lái)嗎？”然后，大家一起找到很多好的消氣方法�！懊孔x一本繪本，孩子們都有很大的進(jìn)步，與同伴的關(guān)系更和諧了�！�
父母應(yīng)多花時(shí)間陪孩子一塊看繪本。工作忙是很多父母缺乏親子學(xué)習(xí)時(shí)間的主要理由。一起看繪本促進(jìn)了父母和孩子之間愛(ài)的交流。用忙作為借口，就可能丟失了這份親子間的快樂(lè)。很多父母會(huì)用各種方法參與到親子學(xué)習(xí)中，他們的做法或許值得借鑒。
二、情商教育的有關(guān)誤區(qū)
誤區(qū)1：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。而事實(shí)上，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
誤區(qū)2：“迷信”智力測(cè)試
智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子的標(biāo)簽”，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害。目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測(cè)出孩子的一部分能力，家長(zhǎng)一旦知道孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒(méi)有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們?cè)谄渌芰Ψ矫娴陌l(fā)展。
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