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培養(yǎng)孩子謙讓品德的方法
自古以來，謙讓都被我們譽為中華民族的傳統美德，當孩子們相互玩耍出現矛盾，或是爭搶玩具時，許多老師和家長都采取這樣的方式：大的孩子讓著小的孩子，或是讓男孩子或大孩子道歉。這樣會引起孩子的困惑，“為什么自己做的不對，自己還要讓著他呢？”“為什么每次都是大的讓著小的呢？”孩子出現這些疑問是正常的，就連家長和我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
那么，當孩子們在一起出現爭執(zhí)的時候，采取什么方法才能讓他們發(fā)自內心的學會謙讓呢？
幼兒心理專家分析，對待孩子們在游戲中的矛盾，處理孩子的謙讓問題必須要采用正確的方式。不管是老師還是家長關鍵在于要引導他們思考事情的“對與錯”，讓孩子理解為什么自己做飯是錯的。而且要在適時適宜的情況下，幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于培養(yǎng)他們的謙讓行為，解決他們今后在社會交往中的各種問題。
雖然謙讓是一種美德，如果家長一味的謙讓，會造成孩子心理的不平衡感，產生相反的效果。
比如：我們對任玉容郭淇兩個孩子進行調查，任玉容年齡大些，郭淇小一些。在他們互搶玩具時，我們不能簡單的要求任玉容讓著郭淇，而是教郭淇很有禮貌地跟任玉容說：“能讓我玩一會嗎？”并且告訴郭淇如果搶，小朋友就不會給她的。如果任玉容得到了玩具，我就再跟任玉容商量：“你玩一會兒，小朋友玩一會兒，大家要輪流玩，玩具也喜歡認識更多的小朋友呀�！币院�，當他們在遇到類似的問題就會發(fā)現，這樣的處理方法會更好，等他們長大之后就自然養(yǎng)成的禮貌謙讓的習慣。
解決孩子之間的謙讓問題，并非簡單之事，還需要具體問題具體分析的。從發(fā)生矛盾到解決矛盾，在這過程中還要讓孩子學會理解別人，學會商量，學會等待，學會輪流。這其中，讓孩子的自控能力得到提高，也增強了正確的自我認知，學習了在今后的社會交往中所必需的一些溝通技能和解決問題的方法，對孩子以后的成長成材打好基礎。
當然，家長和老師不可以過多的批評與指責，讓孩子從中樹立是非觀念，學會友好溝通的方法，最重要的是教育孩子尊重理解別人，學會謙讓。
孩子謙讓品德如何培養(yǎng)
（一） 在日常生活中，引導幼兒學會謙讓。
1、教師要把幼兒當作自己的朋友。在日�；顒又信c幼兒平等相處，尊重幼兒的良好愿望和積極建議，與幼兒一起協商、一起出注意。這樣，幼兒樂于向老師訴說自己的想法、需求和愿望，才能更好的了解每一個幼兒。
2、利用游戲幫助幼兒學會謙讓。因為游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒可在游戲中與同伴自由自在交往，在進行系列活動“大帶小”，邀請大班小朋友為小班小朋友講故事，帶小班幼兒一起進入豐富多彩的游戲區(qū)，共同游戲，幫助、謙讓小班的小朋友。通過活動讓小班幼兒親身感受到大班的哥哥姐姐們對自己的關心、幫助和謙讓，并潛移默化地受到教育。
3、在日常生活中，要事實處處引導幼兒愛同伴、愛幼兒園，和同伴建立合作關系，讓幼兒知道、懂得玩具是大家的，不能獨占。
（二）要樹立榜樣，激勵幼兒愿意謙讓同伴。
在生活中，遇到小朋友能主動謙讓同伴的現象，要及時抓住典型，進行隨機教育，引導幼兒從具體的好人好事中觀察理解什么樣的行為、情感是美好的。怎樣做才叫相互謙讓。在日常生活中，要幫助幼兒從一點一滴做起。如：我們班幼兒在玩玩具輪胎時，經常會出現爭搶現象，我就教育引導他們要學會與同伴協商，你玩會兒，我玩會兒，讓他們知道玩具大家一起玩兒，不爭搶玩具，不一起獨占玩具，知道自己的事情自己做，愿意幫助別人。
（三）建立家園配合，鞏固幼兒相互謙讓。
幼兒良好品德的形成，環(huán)境起著十分重要的作用。對家長來說是幼兒的第一任老師，家庭教育對幼兒的成長優(yōu)為重要。要想鞏固幼兒的相互謙讓的品德，就要與家長經常聯系、家長會、家長開放日等活動，向家長宣傳品德教育的重要性，要向家長提出要求：家長教育孩子時培養(yǎng)孩子心中有他人，讓孩子逐漸學會關心別人，遇事謙讓別人，對孩子的行為表現經常給予肯定。家長要以身作則，為幼兒良好品德的形成，樹立良好的學習榜樣。
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