教師要采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大，因此，教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該重情感的投入，即用簡(jiǎn)短而熱情的語(yǔ)言給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到成功的愉悅。如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)，你都見(jiàn)過(guò)哪些雨，學(xué)生說(shuō)：“毛毛雨，小雨，大雨，雷陣雨�？耧L(fēng)暴雨。”這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道雨是怎么形成的，是云里的許多小水珠匯集到一起后，落下來(lái)就成為雨了。”盡管學(xué)生是答非所問(wèn)，我仍高興地及時(shí)給予了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你真愛(ài)學(xué)習(xí)，知道這么多的知識(shí)，老師都要向你學(xué)習(xí)，祝賀你，咱們倆握握手吧?”他興奮地望著我，一時(shí)不知伸哪只手。
一年級(jí)的學(xué)生朗讀課文有一定的困難，他們善于聽(tīng)背，但不善于自己看書(shū)讀。課堂上有個(gè)同學(xué)一個(gè)字一個(gè)字地讀，有時(shí)落字，有時(shí)添字。我不怕占用時(shí)間幫他正確地讀完課文，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“要認(rèn)真聽(tīng)別的小朋友讀，聽(tīng)的時(shí)候可在心里跟著讀，你一定會(huì)讀得越來(lái)越棒，待會(huì)兒，你再讀一次給大家聽(tīng)好嗎?”第二次，他讀得很成功，與此同時(shí)，我又對(duì)他提出希望：“課下多讀讀書(shū)，你的朗讀會(huì)給同學(xué)留下更深的印象�！边@樣，不僅保護(hù)了他的.自尊心，還使他真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的喜悅。平時(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)有起色的學(xué)生，我就對(duì)他說(shuō)：“你確實(shí)進(jìn)步了，老師相信你今后會(huì)做得更好�！睂�(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真的學(xué)生說(shuō)：“你的本子保護(hù)得好，如果字寫(xiě)得再漂亮點(diǎn)兒那就更好了。” 對(duì)回答問(wèn)題有創(chuàng)意的學(xué)生說(shuō)：“你的想象力真豐富，說(shuō)得太精彩了。” 等等。針對(duì)不同學(xué)生的情況采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，真正使其張揚(yáng)了個(gè)性，得到了健康的發(fā)展。
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