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《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感范文10篇
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編整理的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 1
今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》的書。老師剛剛說完，班級(jí)里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應(yīng)該是老師們看的，而不是學(xué)生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》中精挑細(xì)選出來的哦！”我們仔細(xì)一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》、《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說對(duì)不起》。這還真和我們小學(xué)生有密切的關(guān)系呢！
這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》。因?yàn)槔锩娼榻B了26種吃飯的禮儀，對(duì)我們很有幫助。比如說吃喝的`時(shí)候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。
我回到家一定要好好看一看另外的50個(gè)細(xì)節(jié)。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 2
有禮貌是一個(gè)人一生保持良好品德的基礎(chǔ)。今天，孫老師推薦大家讀了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，我的好奇心一下子涌入心田。我看了5個(gè)片段，它們是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《主動(dòng)幫他人撿起掉下的.東西》、《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說對(duì)不起》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》。
其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，文中主要講羅恩�？死讼壬窃鯓咏逃膶W(xué)生養(yǎng)成道謝的好習(xí)慣的�？死讼壬�拿出了實(shí)際行動(dòng)�！拔摇边f給你東西的時(shí)候，你要說“謝謝”。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)不說謝字，我就把東西拿回來。一個(gè)十二年級(jí)的男孩回憶說：在他上五年級(jí)的時(shí)候，有一天，他得到了一根棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，正當(dāng)他滿懷欣喜地剛要把糖放進(jìn)嘴里時(shí)，克拉克先生把它搶走了。因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒說“謝謝”。然后克拉克先生就把棒棒糖放進(jìn)了自己的嘴里。
知道我為什么喜歡這一篇文章嗎？因?yàn)槊看卫蠋熯f給我東西和發(fā)給我東西時(shí)，我從沒吐出過“謝謝”這兩個(gè)字，現(xiàn)在想來真是羞愧難當(dāng)啊。以后我要養(yǎng)成感謝的好習(xí)慣，做一個(gè)文明人。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 3
讀完《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，我深受啟發(fā)，深感教育工作的細(xì)膩與深遠(yuǎn)影響。這本書如同一面鏡子，讓我清晰地看到日常教育教學(xué)中的細(xì)微之處，每一個(gè)看似微不足道的小細(xì)節(jié)，實(shí)則都可能對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重大影響。
作者以獨(dú)特的視角，通過55個(gè)生動(dòng)詳實(shí)的教學(xué)案例，剖析了教育過程中的行為規(guī)范、情緒管理、尊重差異、激發(fā)潛能等多元主題，使我深刻理解到，教育并非單純的知識(shí)傳授，更是一種人格塑造和價(jià)值觀培養(yǎng)的過程。
書中提到，對(duì)待學(xué)生要公平公正，關(guān)注他們的個(gè)體差異，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性；在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)心學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們形成良好的品格和習(xí)慣。此外，教師的言傳身教、耐心傾聽以及適時(shí)的鼓勵(lì)，都是推動(dòng)學(xué)生成長的重要力量。
總的'來說，《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》給我?guī)淼淖畲蟾形蚴牵航逃裏o小事，細(xì)微之處見真章。作為教育工作者，我們應(yīng)始終保持敏銳的洞察力和高度的責(zé)任心，用心關(guān)注并處理好每一個(gè)關(guān)乎孩子成長的細(xì)節(jié)，讓教育真正回歸其本質(zhì)——點(diǎn)燃生命的火焰，啟迪智慧的心靈。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 4
今天，老師一進(jìn)門，就對(duì)我們說：“今天我們來讀《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書�！庇型瑢W(xué)問：“為什么老師要給我們看這個(gè)，這不是老師看的嗎？”老師回答：“因?yàn)樽屇銈兛催@書有幫助！”于是我們帶著好奇的心理看了《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》，《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》，《餐后要清理自己的垃圾》，《接到別人遞的東西要說“謝謝”》和《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說“對(duì)不起”》這五個(gè)片段。
其中我印象最深的是《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》一文。這篇文章主要講了克拉克的銀行卡不小心掉到了地上，一個(gè)小男孩連忙他撿起并還給了他。還有一事，一個(gè)學(xué)生的鉛筆從桌上滾了下來，而沒有人幫他撿，這件事使他非常生氣。讀了這篇文章，我想：在學(xué)校里，有的同學(xué)扔了餐巾紙，路過的同學(xué)卻不理不睬。還有，我曾經(jīng)看見同桌的.本子被擠到了地上，別人都不幫他撿起來，我就幫他撿起來了。這些都只是舉手之勞��！為什么我們的同學(xué)都不愿意去做呢？所以，我們一定要保持良好的文明習(xí)慣，這樣，我們的世界才會(huì)更美好！
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 5
閱讀《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，我深深體驗(yàn)到教育工作的細(xì)致入微與深遠(yuǎn)意義。作者以細(xì)膩的筆觸和豐富的實(shí)例，列舉了55個(gè)關(guān)乎教育實(shí)踐的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)細(xì)微的教學(xué)行為都可能在孩子的心靈深處播下影響一生的種子。
這本書強(qiáng)調(diào)了尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，主張教師需公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。書中指出，教育不僅包括知識(shí)技能的傳授，更涵蓋了情感智慧、道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及人格魅力的塑造。
此外，《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》還著重提醒我們，身為教育者要善于傾聽，用耐心和理解去接納和包容學(xué)生的情緒波動(dòng)；同時(shí)，通過積極正面的語言和行為示范，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立他們的自信心。
總的來說，該書讓我重新審視教育的`本質(zhì)和方法，深化了我對(duì)教育工作的理解和認(rèn)知，也促使我在日后的教學(xué)實(shí)踐中更加關(guān)注那些看似平凡實(shí)則至關(guān)重要的細(xì)節(jié)，努力做一位能照亮學(xué)生心靈世界的引路人。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 6
今天播音員班上，孫老師向我們推薦了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書。這本書是由一個(gè)美國教師羅恩.克拉克編寫的他曾經(jīng)在美國很多問題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校教師。我們疑惑不解，心想：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》？應(yīng)該是給老師看的吧，孫老師為什么要給我們看呀？雖然心里這么想，但還是很好奇。
五篇文章中，我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》。它講了一個(gè)故事：如果我把東西遞給學(xué)生，而他沒說“謝謝”，我會(huì)馬上把東西拿回來。雖然讓這條規(guī)矩成為習(xí)慣阻力很大，但我必須強(qiáng)制執(zhí)行。這篇文章幽默風(fēng)趣，但是也讓我覺得慚愧不已。一次，一個(gè)同學(xué)把我掉在地上的東西撿起來給了我，我覺得同學(xué)之間這是理所當(dāng)然的事情，便把東西拿了回來，連句簡(jiǎn)單的“謝謝”也沒有說�，F(xiàn)在想想，真是無地自容�。〗窈�，我接到了別人遞給我的東西，一定會(huì)及時(shí)說“謝謝”。另外，我還要去網(wǎng)上搜尋其他50個(gè)細(xì)節(jié)，糾正自己的'行為規(guī)范，做一個(gè)講究禮儀的好少年！
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 7
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，猶如一面鏡子，映照出教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴智慧與深刻洞見。作者通過細(xì)膩描繪和生動(dòng)闡述，從細(xì)微處揭示了教育工作的重要性和復(fù)雜性，使我深受啟發(fā)。
全書圍繞55個(gè)教育細(xì)節(jié)展開，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，尊重并引導(dǎo)他們的獨(dú)特性發(fā)展，讓我深刻體會(huì)到“教育無小事”的道理。每一句鼓勵(lì)的`話語、每一次公正的評(píng)價(jià)、甚至每一種互動(dòng)的方式，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，塑造他們的人格特質(zhì)和價(jià)值觀。
書中提到的諸多細(xì)節(jié)，如如何運(yùn)用積極肯定的力量激勵(lì)學(xué)生，如何以同理心去理解和接納學(xué)生的不同情緒，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和社會(huì)責(zé)任感等，都給我留下了深刻的印象。這些細(xì)節(jié)提示我們，優(yōu)秀的教育者不僅傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)成長，幫助孩子建立自信，形成良好的品格和習(xí)慣。
總結(jié)來說，《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》是一本富有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教育讀物，它啟示我們?cè)诂嵥榈娜粘９ぷ髦�，用心捕捉那些看似微不足道卻能影響孩子一生的教育瞬間，用愛和智慧點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的未來之路。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 8
今天，我在上播音員班時(shí)，懷著好奇的心情讀了《吃飯時(shí)要保持良好的禮儀》，《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》，《餐后負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》，《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說“對(duì)不起”》等文章。
宅主要講了作者的銀行卡和駕駛證掉了，還沒等他彎下要去撿時(shí)，一個(gè)小男孩已經(jīng)跑過來幫我撿了起來。而正是那小男孩的'媽媽教育了孩子要做一個(gè)樂于助人的人。于是作者也經(jīng)常教育他的學(xué)生要主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西。當(dāng)一個(gè)女士把一個(gè)空香煙盒扔在地上時(shí)，一個(gè)叫喬斯林的女孩把它撿起來并還給了她，那為女士起初像瘋子一樣看了她一眼，后來，她把空香煙盒放進(jìn)了口袋，離開了。讀到著兒，我突然想起了有一次我看見有一個(gè)同學(xué)的尺掉了，不但沒幫他撿起來，還沒有告訴她，頓時(shí)，感到很羞愧�！爸鲃�(dòng)幫他人撿起掉下的東西”，這是一個(gè)良好的習(xí)慣，我們都應(yīng)該養(yǎng)成。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 9
閱讀《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書，我深感其對(duì)教育實(shí)踐的精辟解析與獨(dú)到見解。作者以細(xì)致入微的視角，從55個(gè)具體而實(shí)際的教學(xué)細(xì)節(jié)入手，為我們勾勒出一幅生動(dòng)且富有深度的教育畫卷。
書中強(qiáng)調(diào)了在教育過程中關(guān)注個(gè)體差異、尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性的重要性。無論是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、反饋方式，還是課程設(shè)計(jì)、課堂管理等方面，都體現(xiàn)了教育工作的微妙和復(fù)雜。每一個(gè)細(xì)微之處，如肯定性的語言激勵(lì)、公正公平的評(píng)價(jià)體系，以及適時(shí)適度的情感關(guān)懷等，都可能對(duì)學(xué)生的`心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的價(jià)值觀和人格特質(zhì)。
該書讓我深刻理解到，教育并非僅僅是知識(shí)的傳遞，更是品格的培養(yǎng)和情感的滋養(yǎng)。教育者需要有敏銳的洞察力，捕捉并引導(dǎo)學(xué)生的成長瞬間，通過一系列具體的教育細(xì)節(jié)，幫助他們樹立自信，學(xué)會(huì)自律，培養(yǎng)責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。
總之，《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》以其豐富的內(nèi)容和深刻的啟示，為我在教育實(shí)踐之路上提供了寶貴的借鑒與思考，對(duì)我提升教育理念和教學(xué)方法具有極大的指導(dǎo)意義。
《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 10
讀完《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書，我深受啟發(fā)，對(duì)教育工作有了更深入的理解。作者通過詳實(shí)的案例和深刻的剖析，從細(xì)微處揭示了教育的真諦。
全書圍繞55個(gè)具體的教育場(chǎng)景與行為細(xì)節(jié)展開，強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中注重每一個(gè)微小環(huán)節(jié)的力量。比如，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的內(nèi)心世界；采用積極正面的語言反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立公正公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力等。這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，實(shí)則構(gòu)成了教育的基石，它們猶如一面面鏡子，映射出教育者的價(jià)值觀、教育理念以及對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
書中倡導(dǎo)的教育觀念讓我明白，教育并非單純的.知識(shí)灌輸，更是人格塑造和情感培育的過程。教育者應(yīng)具備細(xì)膩的情感觸角，敏銳地捕捉并引導(dǎo)學(xué)生的生活點(diǎn)滴，以充滿溫度的教育細(xì)節(jié)，助力他們健康成長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這部作品無疑為我提供了一種全新的視角去審視和實(shí)踐教育事業(yè)，極具指導(dǎo)意義。
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