課文《雨后》片斷賞析
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《雨后》是以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩子們玩水嬉戲的熱鬧情景，勾畫(huà)出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。這正是孩子們多姿多彩的童年生活的一個(gè)片段、一個(gè)縮影。因此，在教學(xué)中，我便從孩子那豐富多彩的生活入手，喚起他們生活與情感的體驗(yàn)，在入情入境中盡情地享受那份童年的天真與快樂(lè)，并把這份快樂(lè)帶入詩(shī)文。
教學(xué)片段：
【導(dǎo)入】
師：剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？
生1：暴雨過(guò)后，天空會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。
生2：我迫不及待地沖出家門(mén)，去呼吸一下清新的空氣。（邊說(shuō)邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他學(xué)生也跟著做這個(gè)呼吸清新空氣的動(dòng)作）
生3：剛下過(guò)雨，地上會(huì)有很多的小水塘，我會(huì)蹲在水塘邊玩水。（說(shuō)完，臉上透出甜甜的`笑容，同時(shí)流露出一絲不好意思）
生4：我會(huì)脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。（邊說(shuō)邊開(kāi)心地笑著）
……
�。ㄔS多學(xué)生都帶著一臉的歡快，高舉小手躍躍欲試）
師：是呀，雨后有清新的空氣、美麗的景色、快樂(lè)的活動(dòng)。瞧！雨后的廣場(chǎng)上，一群群赤腳的孩子在嬉戲，他們玩得多開(kāi)心呀！著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)。今天，我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一起去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎？
生自由讀課文（臉上不時(shí)流露出那份欣喜與歡快，還不斷傳來(lái)陣陣天真無(wú)邪的笑聲）
教學(xué)反思：
喜歡雨后玩水、雪后玩雪，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會(huì)有同感。因此，在一段對(duì)雨后景象的描述后，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景，又激活了孩子天真快樂(lè)的生活情感，學(xué)生入情入境，暢所欲言，談?wù)撝约禾煺�、有趣的活�?dòng)，或看彩虹，或玩水，或踩水……學(xué)生個(gè)個(gè)談得津津樂(lè)道，快樂(lè)之情溢于言表。
學(xué)生通過(guò)聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂(lè)，把快樂(lè)帶入了課堂，他們都沉浸在歡快、美好的回憶中。由此引出對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)，很自然地就把剛才那份歡樂(lè)帶入詩(shī)文之中，而詩(shī)文的描述又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，那份興奮之情與詩(shī)文融為一體，一下便激起了學(xué)生心靈和情感的共鳴。此時(shí)，學(xué)生看似在自由朗讀，其實(shí)是在對(duì)自己美好童年生活的再現(xiàn)，是在享受孩時(shí)的童趣，臉上發(fā)射出來(lái)的興奮，笑聲中流露出的歡喜不正是他們情感體驗(yàn)的外在表現(xiàn)嗎？
在課堂上，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，我們教師平時(shí)要留心觀察，善從孩子的生活入手，從身邊事說(shuō)起，這樣往往會(huì)有意想不到的驚喜！
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