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小結(jié)

日語語態(tài)學(xué)習(xí)小結(jié)

時間:2021-07-06 12:13:20 小結(jié) 我要投稿

日語語態(tài)學(xué)習(xí)小結(jié)

 一、表示可能的方法及可能態(tài)

日語語態(tài)學(xué)習(xí)小結(jié)

  日語在表示主語有某種能力,有條件進行某種行為時,有以下幾種方式:

  1,直接用「できる」。

  「私は日本語ができま!埂拔視照Z!

  「李さんは料理ができま!埂靶±顣霾。”

  這里主語用「は」表示,會的內(nèi)容用「が」表示。

  2,用「とができる」。

  「私は日本語を話とができま!

  「李さんは料理を作るとができま!

  這里「日本語を話」和「料理を作る」是能做的具體內(nèi)容,用簡體,是「と」的定語,「話」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用「を」,而不用「が」。

  用這個方式可以把事情說得更具體一些,如:

  「日本語を話とができま。」“能講日語!

  「日本語を書くとができません。」“不能寫日語”

  把這兩句合在一起,用對比的形式表示,則為:

  「日本語は話とはできまが、書くとはできません!

  “日語能說但不能寫!

  這里因為采用了對比方式,所以「日本語」作為主題提出,以「は」表示;「と」后面的「が」以「は」表示。

  3,可能態(tài)

 、 形式為: 五段動詞未然形+れる

  其他動詞未然形+られる

  句型為:----は----が可能態(tài)動詞。

  「私は刺し身が食べられま!埂拔夷艹陨~片!

  「明日は8時に來られま! “明天8點鐘能來!

  五段動詞的情況下,動詞發(fā)生音變:

  a.「読む」的未然形「よま」+「れる」變成「読まれる」。

  b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。

  c.于是「読まれる」變成「読める」

  d.因此,在五段動詞中動詞變成可能態(tài),不必要通過復(fù)雜的變化,可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名,再加「る」就可以了。如:

  「書く」的可能動詞是「書ける」;

  「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」;

  「走る」的可能動詞是「走れる」等等。

  「私は日本語の新聞が読めま。」“我能讀日語報紙!

  「日曜日は休みだから、町へ行けま!埂靶瞧谌招菹,所以能上街!

  這里說明一下什么是約音:用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結(jié)合成新的假名。如:「ま」的發(fā)音是“ma”,其輔音是“m”,「れ」的發(fā)音是“re”,其元音是“e”,把“m”和“e”結(jié)合在一起,就成為“me”即「め」。關(guān)于約音的概念,不只限于可能動詞,其他內(nèi)容上提到的約音,都可以用此辦法處理。

 、谧儎釉~的可能態(tài)本來應(yīng)該是「る」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此,變動詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式,而用詞干加「できる」的形式。如:「勉強できる」、「説明できる」等。

  「図書館は靜かだから良く勉強できま!

  “圖書館很安靜,能好好學(xué)習(xí)!

  「私はまだ日本語で論文が発表できません!

  “我還不能用日語發(fā)表論文!

  二、被動態(tài)

  當(dāng)一個主體受到另外一個事物的動作時,就要用被動態(tài)。

  形式為: 五段動詞未然形+れる

  其他動詞未然形+られる

  這個形式和可能態(tài)的基本形式相同,但五段動詞沒有約音變化。

  變動詞的被動態(tài)是「る」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此,變動詞的被動態(tài)是詞干加「される」。

  一段動詞和カ變動詞的形式,和可能態(tài)完全一樣,因此必須從句子結(jié)構(gòu)進行區(qū)別。

  被動態(tài)有4種類型:

  1,在主動句中賓語是人或動物時:

  主動句: 「先生が學(xué)生を褒めた!埂袄蠋煴頁P了學(xué)生!

  被動句:「學(xué)生は先生に褒められた!埂皩W(xué)生被老師表揚了!

  在這一類被動句中,主動句的主語變成了補語,用「に」表示;主動句的賓語變成了主語,用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+られる)。

  又如:主動句: 「貓が魚を食べしまった。」“貓把魚吃掉了!

  被動句:「魚は貓に食べられしまった!埂棒~被貓吃掉了。”

  2,在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時:

  主動句: 「弟が私の時計を壊した!埂暗艿芘獕牧宋业谋怼!

  被動句:「私は弟に時計を壊された!埂拔冶坏艿芘獕牧吮!

  在這一類被動句中,主動句的主語變成了補語,用「に」表示;主動句賓語的定語部分變成了主語,用「は」表示;賓語保留;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。

  又如:主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ!

  “在公共汽車?yán),旁邊的人踩了我的腳!

  被動句:「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた!

  “在公共汽車?yán),我被旁邊的人踩了腳。”

  3,主動句的主語可以忽略,賓語是非人物時(多用于活動):

  主動句:「學(xué)校は8時から會議を開きました!

  “學(xué)校從8時起開會!

  被動句:「會議は8時から(學(xué)校によっ)開かれました!

  “會議(由學(xué)校主持)從8時開始。”

  在這一類被動句中,主動句的主語一般消失,如果一定需要,可用「によっ」表示;主動句的賓語變成了主語,用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。

  又如:主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

  “弄不清楚,在何時何地,誰創(chuàng)造了諺語!

  被動句:「諺は、いつ、何処で、誰によっ作られたか、分かりません!

  “弄不清楚諺語是在何時何地,被誰創(chuàng)造的!

  4,自動詞的被動式:

  有部分自動詞,可以用被動式表示,這種情況只用在主語受到損失的情況下,多用來說明后面動作或狀態(tài)的原因。

  主動句:「雨が降っ、風(fēng)邪を引いた!埂耙驗橄掠炅,所以感冒了。”

  被動句:「雨に降られ、風(fēng)邪を引いた。」“因為被雨淋了,所以感冒了!

  如果主語沒有受到損失,就不能用自動詞的被動式。如:

  主動句:「雨が降っ、木が青くなった!埂跋掠炅耍瑯渥兙G了!

  又如:主動句:「友達(dá)が來、楽しく遊んだ!

  “朋友來了,我們玩得很開心!

  被動句:「友達(dá)に來られ、宿題ができなかった!

  “朋友來了,害得我沒有完成作業(yè)!

  自動詞的被動式的使用范圍很受局限,不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子:

  「父に死なれ、進學(xué)をあきらめ、就職した!

  “父親去世了,我只好放棄升學(xué),而參加工作!

  「子供に泣かれ一晩中良く眠れなかった。」

  “孩子哭了一晚上,害得我沒有睡好覺。”

  日語中較多地使用被動式,但在中文中則多主動形式,所以在翻譯中不一定全譯成被動句,可以根據(jù)情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關(guān)系,千萬不要譯錯了。

  三、使役態(tài)

  當(dāng)一個人受到另外一個人的命令或使役時,動作就要變成使役態(tài)。

  日語的使役態(tài)形式為:

  五段動詞未然形+せる

  其他動詞未然形+させる

  其中,變動詞的未然形是「し」,+させる變成「しさせる」,在這里「し」和「さ」發(fā)生音變成為「さ」。所以變動詞的使役態(tài)是:「詞干+させる」。

  動詞的使役態(tài)有2種:

  1,當(dāng)主動句的動詞是自動詞時。

  主動句:「妹は買い物に行った!埂懊妹萌ベI東西!

  使役句:「母は妹を買い物に行かせた!埂澳赣H讓妹妹去買東西!

  在這里,首先動詞「行く」是自動詞,其使役態(tài)是「行かせる」。在使役句中,動作的執(zhí)行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語;主語是下命令的人,因此,在使役句中主語不是動作的執(zhí)行者。再則,原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此,如果當(dāng)一個自動詞根本沒有對應(yīng)的他動詞而又需要他動詞時,用其使役態(tài)是個辦法。

  又如:「學(xué)生が病気になったので、先生は彼を帰らせた!

  “學(xué)生生了病,所以老師讓他回去了!

  「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛せた。」

  “因為是突然的工作,所以公司讓山田先生飛到出差的'地方!

  在這里還應(yīng)該注意的是:有些自動詞已經(jīng)有對應(yīng)的他動詞,這樣時就不用使役態(tài)而用對應(yīng)的他動詞。如:“母親讓孩子起床。”這時一般想到用使役態(tài),有可能譯成:「母親は子供を起きさせる。」但是實際上要譯成:「母親は子供を起!挂驗椤钙黏搿沟膶(yīng)他動詞是「起」。

  2,當(dāng)主動句的動詞是他動詞時。

  主動句:「學(xué)生は本を読みま!埂皩W(xué)生讀書!

  使役句:「先生は學(xué)生に本を読ませま!埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書!

  在這里,主動句的動詞是他動詞,原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時,下命令的「先生」作主語,「學(xué)生」變成補語,用「に」表示,動詞「読む」變成使役態(tài)「読ませる」,賓語保留。在他動詞的使役句中,主語仍然不是動作的執(zhí)行者。

  又如:「母親は子供に薬を飲ませた。」

  “母親給孩子吃了藥。”

  「あの會社は社員に一日10時間働かせる!

  “那個公司讓員工一天工作10個小時。”

  「の學(xué)校は休みの日に學(xué)生に外出させない。」

  “這個學(xué)校連假日都不讓學(xué)生外出!

  由于使役句帶有強迫和命令的口氣,所以除了「親に心配させる」等少數(shù)句子以外,一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情,則要用補助動詞「らう」或者「いただく」。如:“讓老師再講解一次!币话悴蛔g成:「先生にう一度説明させる!苟g成:「先生にう一度説明しいただく(らう)!龟P(guān)于這一點,不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。

  四、被役態(tài)

  當(dāng)一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個動詞先變成使役態(tài)后再變成被動態(tài)。

  日語的被役態(tài)的形式為:

  (五段動詞未然形+ せる)+られる

 。ㄆ渌麆釉~未然形+させる)+られる

  由于變成使役態(tài)后動詞已經(jīng)成為下一段動詞,所以后面的被動態(tài)只用られる。

 。ㄎ宥蝿釉~未然形+せる)+られる在實際操作時,先變成:

  五段動詞未然形+せられる;

  然后せら兩個假名發(fā)生音變,變成さ,因此整個動詞變成:

  五段動詞未然形+される。

  但是,五段動詞的さ行詞尾「」是特殊的:由于「」的未然形是「さ」,與「される」的首字さ重復(fù),所以只有以為「」詞尾的五段動詞不約音。如:「話(はな)」的被役態(tài)是「話させられる」,而不是「話さされる」。

  主動句:「僕は買い物に行きま。」“我去買東西!

  被役句:「僕は姉に買い物に行かされま。」“我被姐姐逼著去買東西!

  可以看出:被役句的主語是動作的執(zhí)行者,所以和主動句的結(jié)構(gòu)基本一致,多一個強迫的來源,用「に」表示。

  又如:「彼の言ったとについは本當(dāng)に考えさせられる。」

  關(guān)于他說的事情,不得不使我認(rèn)真思考一下。

  「私は飲みたくないで、で飲まされたので!

  “不是我愿意喝(酒),而是被別人灌的。”

  與前一講被動態(tài)里講到的內(nèi)容聯(lián)系起來看,在這里值得注意的是:當(dāng)動詞后面出現(xiàn)「される」時一定要看前面的動詞,前面的動詞是五段動詞時就是被役態(tài),譯成“被迫”;當(dāng)前面的動詞是變動詞時就是被動態(tài),譯成“被……”。如:

  「私は母に病院へ行かされた。」

  「病院で私は醫(yī)者に検査された。」

  這2句話里都有「された」,是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形,所以是被役態(tài),整個句子譯成:“我被母親逼著去了醫(yī)院。”而下面一句的「される」前面是變動詞的詞干,所以是被動態(tài),整個句子譯成:“在醫(yī)院里,我被醫(yī)生作了檢查。”

  在日語文法的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)到了“態(tài)”的地步,一般就到了“頂點”了,后面就剩下敬語了。但是態(tài)的問題比較難懂,而且每次考試都是少不了的問題,所以希望大家能夠很好地理解包含的內(nèi)容,掌握相似的地方和區(qū)別之處,正確使用日語的態(tài)。

  日語小常識:假名中最基礎(chǔ)的就是五十個清音了,稱為“五十音”,不少原來想自學(xué)日語的朋友就是被它擋在了門外。你不要看它們很多,就被嚇住了。其實,它們是有規(guī)律的。它們每五個一行,一共是十行。下面就是“五十音圖”了,你花幾秒鐘大概看一下,不需要記住任何東西,有個印象就行。

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