班主任基本功演講稿范文
唐太宗說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！蔽覀兝蠋熣菍W(xué)生的一面鏡子。
孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教師要以身作則，言傳身教，把“有言之教”和“無言之教”結(jié)合起來。
記得開學(xué)初期，為了更好的規(guī)范學(xué)生行為，我制定了一系列規(guī)章制度，在這種強(qiáng)行責(zé)令下，開始情況較好，但后來問題就慢慢出現(xiàn)了。例如教室常常亂成一團(tuán)……我三番五次強(qiáng)調(diào)，效果甚微，于是，我決定做給他們看。那天我走進(jìn)教室，放下課本就開始彎腰撿垃圾，過了一會兒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個個面面相覷，我依舊繼續(xù)，于是學(xué)生們坐不住了，全班行動和我一塊兒把垃圾撿得一干二凈。之后我招呼大家坐好，若無其事地照常上課。但從那以后，教室里隨時進(jìn)去都是干干凈凈的。于是，我更加注意自己的一言一行：看到講臺亂了隨手整理，下課后撿起落下的粉筆頭……此時的我就如一面鏡子，一舉一動，成為孩子們的參照物，深深錄進(jìn)他們的眼睛里，心坎里，時間久了，他們也就自覺地養(yǎng)成了好習(xí)慣。
“親身躬行”、“榜樣示范”，遠(yuǎn)比大聲呵斥、強(qiáng)行責(zé)令教育的`效果好。自從到了5、6年級，作業(yè)多了，孩子們脾性大了。作業(yè)書寫是一天比一天糟糕。經(jīng)過溝通交流，仍舊亂畫一通。后來，我開始有意無意地利用課間在黑板上練字，作文本上的評語，黑板上的板書，也要求自己規(guī)范整潔，還時常在展示欄處粘貼優(yōu)秀作業(yè)的范本。雖然不是每一個孩子都能立刻改正不足之處，但我相信，環(huán)境的熏陶會產(chǎn)生持久的魅力。
“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”這既是對學(xué)生的要求，也是對我們的要求，要求學(xué)生做到的教師首先要做到。
我們要求孩子誠實(shí)守信，那我們就要做到言出必行。記得這學(xué)期有一節(jié)品德課因?yàn)槟承┰虻⒄`了，當(dāng)時我承諾會還大家一節(jié)課，到了第二天的語文課，我忘了這件事，剛開口聽寫時，一個學(xué)生大聲叫到：“老師你說了要還我們課的呀，你自己都說話不算數(shù)，還要求我們呢�！痹捯粢宦�，班上其他學(xué)生齊刷刷地看著我�？匆娺@個孩子打亂了自己的教學(xué)計(jì)劃，再加上說話的口氣，我有些生氣了，但轉(zhuǎn)念一想，的確是我忘了，于是我向大家道了歉，并履行了自己的承諾，將這節(jié)品德課還給了大家。下課后我又特地找了這位學(xué)生談話。還沒等我開口，他就主動跟我道歉“對不起老師，剛才上課時我不應(yīng)該以那樣的語氣跟你說話。”事后我想了想，當(dāng)我做到以身作則時，學(xué)生就會更信任你，更尊重你，自己也能更好地教育學(xué)生。
每個孩子都是具有超強(qiáng)模仿力的“觀察家”。教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止，無不對學(xué)生有著潛移默化的影響。在以后的班主任工作中，我會努力做好表率，當(dāng)好這面鏡子，讓學(xué)生能夠“正衣冠、知對錯、明禮紀(jì)”，也為自己開拓一片新的天地。
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