小學語文魚游到了紙上教學片斷賞析
教學現(xiàn)象：
讓學生理解第九冊第7課《魚游到了紙上》中的“魚游到了你的紙上來啦！”與“先游到了我的心里”這兩句話的意思及關(guān)系。
教學過程：
師：同學們，課文最后的“魚游到了你的紙上來啦！”這句話中的“你”是指誰？
生：句中的“你”是指“聾啞青年”。
師：“魚游到了紙上”是什么意思？是不是說魚真的游到紙上來了呢？
生：不是的�！棒~游到了紙上”是指聾啞青年把金魚畫得象活的一樣，好象在紙上游動。
生：這句話是講聾啞青年魚畫得非常像。
師：因此，這句話其實就是對誰的稱贊？
生：是對聾啞青年的稱贊。
師：稱贊聾啞青年的什么？
生：稱贊他畫畫畫得非常像，非常好，非常真。
師：再看“先游到了我的心里”這句話中的“我”又是指誰？
生：也是指聾啞青年。
師：“游到了我心里”是什么意思？是不是真的'游到了心里呢？
生：不是的。這句話是說聾啞青年對金魚非常熟悉，在畫金魚之前，頭腦中早已形成了金魚的準確、生動的形象。
師：也就是說聾啞青年在畫魚之前早已“胸有成竹”。所以，他能把金魚畫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
師：所以，“先游到了我的心里”中的“先”在這里強調(diào)了什么？
生：這個“先”字強調(diào)了畫魚先要在心里把握好金魚的形象，做到心中有數(shù)。
師：對！就像古時鄭板橋畫竹一樣，胸中有成竹，畫竹時就揮筆自如了。那么，在課文中，就是說這個青年在畫金魚之前，首先在心里對金魚的各種形態(tài)已經(jīng)了如指掌了，所以畫起來時就得心應手了，也就是說，畫魚要“先游到心里”，然后才能“游到紙上”。
師：因此，這個“先”字在這里點明了“游到心里”與“游到紙上”兩者之間的什么關(guān)系？
生：這個“先”字點明了它們之間的因果關(guān)系。
師：哪個是原因？哪個是結(jié)果？
生：魚“游到了心里”是“游到紙上”的原因；魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果。
師：那金魚為什么會先游到他心里呢？
生：是因為他平時注意觀察，而且觀察細致入微。
師：同學們，這個青年雖說是殘疾人，但他畫魚如神，這是多么不容易��！因此，你們說，他是一個什么樣的人？
生：這個聾啞青年是個勤于觀察的人。
生：他是一個觀察細致的人。
生：他是一個勤奮、專心的人。
師：對。他的確的是一個做事勤奮、專注的人。這也正是這篇文章的中心。
師：那么你們讀了這篇文章，要學習這個青年的什么品質(zhì)呢？
生：學習這個青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
師：同學們，我們在讀課文時，如果抓住了這些重點詞句，就能了解文章的中心，以及作者的寫作目的，從而體會到作者所表達的思想感情。
教后評析：
這課文中主要講了一位聾啞青年做事勤奮、專注，畫魚如神。那么學生在學習課文時如何把握這一中心呢？我在教學中引導學生品味重點詞句，從而體會作者所表達的思想感情。學生在學的過程中，如果能抓住“魚游到紙上”和“先游到心里”這些重點詞句，理解這些重點詞句的意思，弄清句與句之間的關(guān)系，就能把握文章的中心。所以閱讀教學中引導學生理解課文內(nèi)容，應該從含義深刻的重點詞句著手，引導他們反復咀嚼，層層深入，定能收到良好的教學效果。
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