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基礎教育課程創(chuàng)新評估的策劃書
為了加強國家基礎教育課程改革實驗工作的管理，保證課程改革實驗工作的順利進行，達到預期目的，特制定本方案。
一、實驗工作評估的目的
課程改革實驗工作評估，是國家課程改革實驗工作正常有序進行的重要環(huán)節(jié)。評估的目的在于全面評估縣（市）區(qū)及學校各項工作的進展，及時總結實驗過程中的經(jīng)驗和教訓，為實驗工作的改進和完善提供依據(jù)，使課程改革實驗工作順利進行。同時，通過對整個實驗過程的評估，對課程改革的理念、措施和方法，以及課程設置、課程標準和教材提出建設性的建議。
二、實驗工作評估的依據(jù)
課程改革實驗工作評估，依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等一系列課程改革的文件為依據(jù)，按照教育部及省市教育行政部門的有關實驗工作的要求進行。
三、實驗工作評估的基本原則
1、整體性。評估以縣（市）區(qū)、鐵路及直屬學校作為評估對象和分析單位，進行整體評估；評估內(nèi)容涉及課程改革實驗工作的各個主要方面。
2、階段性。課程改革實驗是一個較長周期的研究工作，實驗的不同階段有不同性質(zhì)的重點。評估將根據(jù)實驗的進展情況，分別對不同階段的發(fā)展狀況進行評估。每一階段的結果都將是實驗工作整體評價的組成部分。
3、可操作性。每一階段的實驗工作都要按實驗方案所確定的目標與任務進行。評估時，根據(jù)實驗的總目標與每一階段的任務，分解成若干項可操作的評估指標，使實施者和評估者都了解評估的標準，以期促進實驗工作的良性發(fā)展。
四、實驗工作評估的內(nèi)容
課程改革實驗工作評估采取整體設計，分段實行，既重視對結果的評估，又重視對過程的評估。依據(jù)我市實施方案提出的任務的要求，從實施的準備、實施、結果等幾個階段，分別對縣（市）區(qū)、鐵路及市直學校的組織者、教師和學生，乃至社會各界分別進行考察，進而對實驗工作做出整體的綜合判斷。具體的評估范圍和內(nèi)容同見附表。
五、實驗工作評估的方法
1、統(tǒng)一設計，分步實施。按實施的總體目標，統(tǒng)一設計實驗評估方案，規(guī)定對實驗的各個階段和不同的參與者進行不同形式的評估。評估隨著實施的進展，分階段實施。一般至少要為起動、過程和初步結果三個階段進行評估，根據(jù)進展情況進行專題評估等。
2、集中管理，分片落實。實驗工作的評估由市領導小組和專家工作組統(tǒng)一組織，分為縣（市）區(qū)和市直學校進行評估。
3、自我評估與專家評估相結合。每次評估先由實驗單位自我評估，再由專家組進行評估。
六、實驗工作評估的實施
課程改革評估工作組由市專家工作組成員組成。按階段和專題等對實驗過程進行評估。
1、實驗的準備與啟動階段的評估。重點評估實施方案、實驗條件和實驗啟動情況。在實驗初期進行，一般可安排在實驗啟動后的1個月之內(nèi)進行。
2、實驗的常規(guī)與觀念評估。重點評估實驗是否走上正軌，相關人員的觀念是否發(fā)生轉變。一般在實驗進行3個月至6個月之間進行。
3、教學方式、課程開發(fā)與管理、學習效果評估。重點評估教學過程，綜合實踐活動、地方與學校課程的開發(fā)、課程管理情況，以及學生發(fā)展等方面的階段性成果。一般一學期進行一次。
4、專題性評估。針對實驗工作的需要，對某個課題進行專題性評估。
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