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高職旅游類專業(yè)畢業(yè)論文
摘 要：本文通過分析當(dāng)前高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的普遍問題，結(jié)合本院旅游類專業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法，提出了改革高職畢業(yè)論文的幾點建議，希望對其他高職院校起到一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：高職；旅游類專業(yè)；畢業(yè)論文；改革
一、高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在問題分析
1、學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，主觀認(rèn)識不夠。
畢業(yè)論文在高等職業(yè)教育中占有十分重要的地位，是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課。但目前大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏心理準(zhǔn)備和重視，甚至認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該取消。
2、論文質(zhì)量較差，抄襲較嚴(yán)重。
高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)、文字組織能力等方面普通存在不足，加上實踐經(jīng)驗尚未積累。因此，在撰寫畢業(yè)論文時，就選題、構(gòu)思、文字組織和語言表達等方面無法達到相應(yīng)的要求。再則其在校期間的學(xué)習(xí)重點是提高動手能力而非寫作能力，要他們撰寫理論性較強的學(xué)術(shù)論文，顯然超出了高職學(xué)生的能力，讓他們“論”起文來實在是力不從心。加上網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍。
3、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時間安排上存在問題。
由于高職院校的學(xué)制較短（三年），最后一個學(xué)期或最后一年基本是安排畢業(yè)實習(xí)和論文寫作。在這期間畢業(yè)班學(xué)生基本是將精力放在了實習(xí)和找工作上，缺乏撰寫畢業(yè)論文的`心境，導(dǎo)致真正用于畢業(yè)論文寫作的時間很短，無法專注于論文的寫作。
此外，由于教師課堂教學(xué)、實踐教學(xué)及科研任務(wù)繁重，畢業(yè)實習(xí)又采用分散實習(xí)的方式，使得教師對在外實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，在時間、精力和溝通上都顯得力不從心。因些無法完成對畢業(yè)論文過程的質(zhì)量監(jiān)控，最后的評閱、答辯也就是走過場。
4、畢業(yè)論文答辯流于形式。
高職畢業(yè)論文答辯一般采取本科畢業(yè)論文答辯的形式，就學(xué)生畢業(yè)論文進行相關(guān)提問，學(xué)生只要熟悉熟悉論文，就可以輕松應(yīng)對，這樣對學(xué)生實踐能力的提高和就業(yè)沒有任何幫助，得到的僅僅是一個具體的分?jǐn)?shù)。
由此可見，高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文背離了高職教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對其進行改革與創(chuàng)新已勢在必行。
二、我院旅游類專業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法
2010年，結(jié)合本院“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和旅游類專業(yè)實踐性較強的特點，我們開始了旅游類專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革，已取得一定成效。具體做法是：
1、“五選一”模式
經(jīng)過調(diào)研及與學(xué)生的雙向交流，根據(jù)學(xué)生實際情況，我們精心設(shè)計了五種形式的選題，即畢業(yè)頂崗實習(xí)報告、職業(yè)綜合技能測試、畢業(yè)崗位案例編寫與分析、畢業(yè)頂崗實習(xí)崗位分析報告和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)實習(xí)的去向自由選擇一個選題。這種做法不僅提高了學(xué)生的積極性，而且在一定程度上減少了畢業(yè)論文抄襲的不良現(xiàn)象。
畢業(yè)頂崗實習(xí)報告、畢業(yè)崗位案例編寫與分析和畢業(yè)頂崗實習(xí)崗位分析報告與學(xué)生實習(xí)、就業(yè)緊密結(jié)合，以此為壓力促使學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)。此外，有一個創(chuàng)新點就是在格式里專門設(shè)計了實習(xí)單位客人表揚信粘貼欄、實習(xí)單位所獲獎勵粘貼欄和實習(xí)照片粘貼欄。通過這種方式，促使學(xué)生真正參加實習(xí)，防止學(xué)生隨便找個單位蓋個章交差了事。
考慮到畢業(yè)環(huán)節(jié)也是對學(xué)生三年來綜合技能的一次大檢閱，因此我們設(shè)計了職業(yè)綜合技能測試這種形式，讓動手能力強的學(xué)生有展示自我的機會。畢業(yè)綜合技能測試我們設(shè)計了酒店綜合技能和導(dǎo)游綜合技能兩種形式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇。
考慮到一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，我們也特別設(shè)計了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書這一形式，可以個人完成，亦可團隊合作完成（不超過3人），這種做法極大地提高了有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的積極性。
2、“三方”評價法
學(xué)生的畢業(yè)論文均實行“三方”評價，即學(xué)生自我評估（在實習(xí)崗位中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足）、實習(xí)單位評估（必須有實習(xí)單位的公章）和指導(dǎo)教師評價（根據(jù)學(xué)生寫作情況和答辯情況進行綜合評估）。
例如在職業(yè)綜合技能測試時，我們邀請了用人單位代表參加。在這個過程中學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的職業(yè)綜合技能；用人單位也可以充分地考察學(xué)生，從而實現(xiàn)學(xué)生與用人單位的雙向選擇，使此環(huán)節(jié)變成一個小型的專場招聘會，最終促成學(xué)生順利就業(yè)。
3、規(guī)范寫作指導(dǎo)流程
我們把指導(dǎo)流程劃分為三個階段：即前期準(zhǔn)備階段、頂崗實習(xí)階段和論文寫作階段。
前期準(zhǔn)備階段：從大一開始，專業(yè)課程老師布置與課程相關(guān)的小論文，目的是提高學(xué)生的寫作水平，為下一步的畢業(yè)論文撰寫打下良好基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文工作開始前一個學(xué)期，就以講座的形式，對畢業(yè)論文寫作進行系統(tǒng)的、針對性的輔導(dǎo)。
頂崗實習(xí)階段：在此階段，指導(dǎo)老師為每位學(xué)生制定針對性的任務(wù)，學(xué)生帶著具體的任務(wù)進入實習(xí)階段，可以有效的防止抄襲。
論文寫作階段：根據(jù)全面質(zhì)量管理理論,我們要求每一位指導(dǎo)教師準(zhǔn)備詳細(xì)的學(xué)生論文指導(dǎo)進度表,統(tǒng)一了每一個階段的指導(dǎo)時間、階段目標(biāo)和任務(wù),指導(dǎo)老師可以隨時檢查完成情況。這樣就達到了全程監(jiān)控畢業(yè)論文的效果。
三、結(jié)語
綜上所述，我們只有把畢業(yè)論文與實習(xí)或就業(yè)相結(jié)合，改革選題形式、改革評價方法，規(guī)范指導(dǎo)流程，并在實踐中不斷摸索、完善，才能有效解決高職旅游類畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所面臨的問題，才能實現(xiàn)高職畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的真正教學(xué)目標(biāo)——提高職業(yè)能力，提高就業(yè)率。
參考文獻：
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