我的作文教學(xué)之所得范文
作為一個(gè)高年級語文教師，怎樣提高學(xué)生的習(xí)作水平，是我一直所探索的。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和這一年的習(xí)作教學(xué)的研修，我覺得自己在逐步成長。從一開始的面對學(xué)生習(xí)作不知所措、力不從心，逐漸有了比較清晰的教學(xué)思路。結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平，我是這樣做的：
一：在閱讀教學(xué)中滲透對學(xué)生的`習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作與語文教學(xué)中的字、詞、句甚至是標(biāo)點(diǎn)，哪一個(gè)基礎(chǔ)都是密不可分的。所以我首先讓學(xué)生要具備寫作的扎實(shí)的基本功。把教材中的課文當(dāng)作范文。讓學(xué)生對文章中的優(yōu)美詞句在課堂、課外反復(fù)地去讀，把自己喜歡的部分背下來。這樣，學(xué)生的語言才豐富起來。
二：認(rèn)真上好每一堂習(xí)作指導(dǎo)課由于本班學(xué)生作文水平參差不齊，有些同學(xué)根本對作文不感興趣。以前每次習(xí)作有不少同學(xué)就抄作文書上的優(yōu)秀作文。我知道這樣下去，對提高學(xué)生的作文水平不會有幫助，于是，我想方設(shè)法從習(xí)作指導(dǎo)課入手，把習(xí)作課上生動，上有趣，讓學(xué)生們?nèi)慷紖⑴c進(jìn)來。然后寫自己內(nèi)心真正所想表達(dá)的。
這樣，我查了不少資料，總結(jié)出了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試。我發(fā)現(xiàn)在課堂上，只要?jiǎng)恿诵乃既ソ虒W(xué)，學(xué)生的靈感與創(chuàng)新也會不斷地閃現(xiàn)出來。
三：重視每一堂習(xí)作講評課以前，我雖然花了很多的時(shí)間精力去批改學(xué)生的作文，但把作文發(fā)下去，學(xué)生卻未必在認(rèn)真地看你的圈圈點(diǎn)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)了一些老師的優(yōu)秀習(xí)作講評后，我也在批改作文的時(shí)候去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，對于他們習(xí)作中的瑕疵我就委婉地提出來。學(xué)生的作文興趣明顯提高了。
一次習(xí)作之后，我給學(xué)生的習(xí)作分成幾類進(jìn)行表揚(yáng)：一是題目擬得好，二是選材好，三是字寫得漂亮的，四是開頭、結(jié)尾有特色的……這樣，原來每個(gè)同學(xué)都各有所長。
呵，一嘗試，收到了意想不到的效果。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)也許從未得到過老師的夸獎(jiǎng)，這次我的表揚(yáng)既使他們感到意外，又讓他們感到興奮。
這樣的一堂習(xí)作講評課，比往常單念幾個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作文收效更好。
第二次作文時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)平時(shí)字跡潦草的鄭健同學(xué)把字寫得工整多了，張波同學(xué)沒有抄作文書了……四：讓學(xué)生及時(shí)捕捉住生活中的寫作素材首先，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣，當(dāng)天發(fā)生的一些有趣、有意義的事情，會更加深刻地保留在學(xué)生的記憶中。其次，當(dāng)身邊發(fā)生了一些特別有意思、有特殊意義的事情時(shí)，我讓同學(xué)們及時(shí)寫一篇習(xí)作。如：國慶節(jié)之后，我們班上組織了一次野炊活動，回來之后，我讓同學(xué)們寫一篇習(xí)作，并鼓勵(lì)他們從多方面、多角度去寫。有些同學(xué)就寫了活動的過程，有些同學(xué)寫了老師教他們包餃子，還有些同學(xué)寫了這次活動中同學(xué)之間的幫助……都是發(fā)自內(nèi)心的，這使我也體會到了這樣一次活動的意義，也為自己讓學(xué)生及時(shí)記下了最真的感受而高興。
有思必有得，通過學(xué)習(xí)——思索——實(shí)踐之后，我的教學(xué)比以前得心應(yīng)手了，但是，我知道這還不夠。既然我嘗到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐——進(jìn)步的甜頭，那么，我一定還會一如既往地走下去。
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