體育課程與體育教學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)論文
一、體育課程概述
在體育教學(xué)過程中，體育課程是一項獨立的存在，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，其目的就是通過教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一定的運動知識與技能之后，通過嚴格、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，并且鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。針對現(xiàn)階段的教學(xué)模式，課程主要就是在教學(xué)目標與社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、社會發(fā)展形態(tài)形成的一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)模式。目前，體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體，通過制定合理的教學(xué)目標，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，體育課程已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)中十分重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)�；A(chǔ)工作得以展開的重要所在，是實現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要途徑。隨著社會生產(chǎn)技術(shù)的快速進步，體育課程建設(shè)越來越全面、廣泛，成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，一定要予以高度重視。
二、體育教學(xué)概述
體育教學(xué)是學(xué)校課程教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，主要就是在師生共同參與的基礎(chǔ)上，利用一些系統(tǒng)模式與結(jié)構(gòu)體系，形成相應(yīng)的系統(tǒng)化工作模式與流程。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，一般均是利用合理、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握有關(guān)體育知識、基本技能與衛(wèi)生健康知識等，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生體育能力與思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。
三、體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系
�。ㄒ唬w育課程與體育教學(xué)之間互相獨立的關(guān)系
利用現(xiàn)階段科學(xué)角度進行分析與總結(jié)，課程論和教學(xué)方式應(yīng)該是教育教學(xué)領(lǐng)域中兩種互相獨立的學(xué)科，由于課程與教學(xué)所研究的對象與理論體系是教育教學(xué)的兩個分支，所以，在實際工作中，盡管形成了兩種不同模式的概念與標準，但是其研究本質(zhì)依然是互相獨立、互相依存的關(guān)系。課程論是課程研究中各種教學(xué)課程與專業(yè)概述，而教學(xué)方式主要就是教學(xué)工作中實現(xiàn)教與學(xué)的主要途徑。體育課程理論指的就是在教學(xué)工作中，利用課程整體規(guī)劃、課程評價、課程視角標準實現(xiàn)教學(xué)目的的核心工作，而體育教學(xué)指的就是在教學(xué)工作中，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的展開，實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，課程概念主要就是突出學(xué)生個體與學(xué)生學(xué)習范圍，強調(diào)教師行為的一種模式。一直以來，在社會經(jīng)濟體制的影響下，我國體育課程研究中，一直把其當成是一種教學(xué)理論的研究，目前，課程理論已經(jīng)成為了一種獨立在教學(xué)體系之外的學(xué)科模式，得到了教學(xué)工作的公認。隨著社會生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，各種新技術(shù)、新方法、新理念得到了不斷的引進，促使教學(xué)方法得到了不斷改進與完善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，與此同時，其逐漸成為了教學(xué)研究的重點內(nèi)容。以往有人提出學(xué)習理論和教學(xué)理論之間并不排斥，而是相對獨立而又互相影響的關(guān)系，所以，在體育教學(xué)中，一定要不斷完善與優(yōu)化體育課程與體育教學(xué)，明確其互相獨立關(guān)系的同時，實現(xiàn)兩者的促進發(fā)展，進而充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
�。ǘw育課程與體育教學(xué)之間互相制約與促進的關(guān)系
體育課程與體育教學(xué)之間是互相依賴、互相制約、緊密聯(lián)系的關(guān)系。體育課程與體育教學(xué)處在不同的領(lǐng)域當中，也是互相不影響、以互補形式存在的，但是在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進理論的引進，使這兩個平行交叉的學(xué)科產(chǎn)生了一定的聯(lián)系，進而互相制約、互相促進。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育課程的設(shè)置與體育教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。通過多年實踐經(jīng)驗總結(jié)，體育教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都缺乏對體育課程的興趣，其主要原因就是課程設(shè)置內(nèi)容枯燥、死板、種類繁多，并且為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，教師經(jīng)常采取一些方式來促進教學(xué)質(zhì)量的提高，進一步導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣，長此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習體育知識的興趣，進而打消了學(xué)生學(xué)習的積極性，影響了教學(xué)效果。有好的教學(xué)，才可能達到好的教學(xué)效果。在講解知識內(nèi)容的時候，不只是由教師傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)生自主學(xué)習，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習地位，發(fā)揮學(xué)習的主動性。在教學(xué)過程中，一定要貫徹以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)情境、協(xié)作氛圍、會話環(huán)境，讓學(xué)生進行自主、輕松、愉快的學(xué)習，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。在整個教學(xué)中，學(xué)生是知識的主動構(gòu)建者，不是在外界刺激情況下的被動接收者；教師是教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者與組織者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，而不再只是知識的灌輸者與傳輸者；教材不再是教師傳遞的主要內(nèi)容，而是學(xué)生主動學(xué)習的研究對象；媒體不再是輔助教學(xué)的手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建協(xié)作氛圍與會話環(huán)境的重要途徑，也就是說，媒體成為學(xué)生學(xué)習的主要工具。在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生通過教學(xué)活動傳遞知識信息，增進彼此的了解，促進互相感情交流，與此同時，在教師一言一行與人格魅力的影響與感召下，不斷感染學(xué)生的`內(nèi)心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生主要就是圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生就會形成被動學(xué)習的狀態(tài)，逐漸喪失學(xué)習的積極主動性。顯然，此種以教師講解為中心的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生潛能的開發(fā)與身心的健康發(fā)展。所以，針對這樣的情況，一定要認真分析體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實際情況，提出有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，進而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，促進學(xué)生學(xué)習成績的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，正確認識體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系是教學(xué)工作的重點，也是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在分析體育課程與體育教學(xué)關(guān)系的時候，一定要明確兩者之間是互相獨立的關(guān)系，同時，兩者之間又是互相制約與促進的關(guān)系，彼此影響。所以，要想有效提高體育教學(xué)效果，一定要重視體育課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的全面發(fā)展。
作者：魏玉福 單位：包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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