高三化學(xué)備課組實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)范文

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，特別是現(xiàn)在注重能力培養(yǎng)的今天，不但要使學(xué)生了解基本的科學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解基礎(chǔ)知識(shí)，更熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　一、及時(shí)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的描述僅僅是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)組成部分，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，即不但要知其然，還要知其所以然。利用實(shí)驗(yàn)，提出思考性的問題，并通過剖析引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于活化狀態(tài)，既可以加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是消極被動(dòng)的死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。在教學(xué)過程中，不僅要考慮到課本上已有的演示實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)目的適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將新知識(shí)和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷地鞏固加深。

　　二、大膽進(jìn)行猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　化學(xué)史表明，化學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，先是在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)或理論研究中提出某個(gè)課題，然后查閱資料并根據(jù)已掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出解決問題的方案，通過實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析對(duì)設(shè)計(jì)方案和原有的理論進(jìn)行修正后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有時(shí)要經(jīng)過多次這樣的反復(fù)后才能獲得成功。在中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以使用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。針對(duì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。這也是高考要求的學(xué)生應(yīng)具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，平時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，高考時(shí)才能胸有成竹。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出自己的見解，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)得到了新的結(jié)論或作出猜想時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去考慮，用不同的方法去驗(yàn)證，如果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中有不完善的地方，教師也不要急于說出正確答案，而應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生在緊張地思維活動(dòng)中提高了分析問題、綜合推理和聯(lián)想演繹等能力。

　　三、重視學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)也是一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解不僅僅是看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、說實(shí)驗(yàn)，而真正成為做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于條件限制，不可能將所有的.實(shí)驗(yàn)都安排成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因此在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前完成，使學(xué)生不再是觀眾而成為參與者，不僅可以增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生大膽提問并發(fā)表獨(dú)立見解的精神。這樣做時(shí)，應(yīng)事先要求全體學(xué)生對(duì)演示的學(xué)生的一言一行均要仔細(xì)觀察和思考，在其完成演示實(shí)驗(yàn)并做出解釋后，可組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性的評(píng)價(jià)能力是很有好處的。

　　四、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)效果

　　分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)與平時(shí)的課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，學(xué)生比較懶散，紀(jì)律觀念比較淡薄，因而課堂紀(jì)律比較差，加上有些學(xué)生沒有及時(shí)預(yù)習(xí)，不能規(guī)范操作，甚至有時(shí)會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。這就要我們的老師加強(qiáng)管理，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為保證效果，可讓學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。并在實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)監(jiān)督，讓課堂井井有條，真正取到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

　　五、加強(qiáng)操作訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃谟嘘P(guān)的化學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)的個(gè)性心理特征，是運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決問題，獲得有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的能力，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是最基本的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、熟練的操作技能是十分重要的。實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，一般要經(jīng)歷教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、最后獨(dú)立操作這幾個(gè)階段，