小學生的養(yǎng)成教育班主任經驗交流
小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育，可以培養(yǎng)孩子崇高的道德品質和良好地文化素養(yǎng)。好的小學教育，主要是養(yǎng)成好的行為習慣，尤其是好的學習習慣，對于孩子的中學、高中甚至大學，都會產生深遠的影響。俗話說得好“萬事開關難”，小學教育是人生教育的“頭”，養(yǎng)成教育又是這個”頭”中之“頭”，如何搞好養(yǎng)成教育至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。那么，作為班主任，該怎樣搞好小學生的養(yǎng)成教育呢？
首先，要放下架子，要善于和孩子們交朋友，要用淺顯生動的話讓孩子明確他們該養(yǎng)成那些習慣，這些習慣又如何養(yǎng)成。不要給孩子一個空洞的概念，要分時分段制定不同的循序漸進的目標，讓孩子在無聲的導向里自然而然養(yǎng)成某種習慣。在養(yǎng)成教育的過程中，因為孩子膽小，老師千萬不要經常批評或者打擊孩子的信心，否則會讓使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還會產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連你教的這門功課也不喜歡了，至于那些老師為孩子量身定做的養(yǎng)成教育目標，更會成為一句空話。
其次，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，老師的言談舉止要文明得體。老師想要孩子養(yǎng)成的，老師都要在平時的一言一行中體現(xiàn)出來，潛移默化中強化對孩子的養(yǎng)成教育。
再次，在課堂之外要想方設法善于引導，激發(fā)孩子的向善向上的心理。我們都知道，心的教育，甚于知識的學習，只要孩子有了對真善美的追求，老師又何愁孩子的學習不好品行不美呢？孩子生性好動、貪玩，他們心里又許多美好的`愿望，他們也希望自己能像自己想的那樣，可是，一遇到困難或者誘惑，孩子往往會控制不住自己，這時，老師要交給孩子一些“克己制勝”的辦法，比如，曾經有個特別愛上火的學生，在一次打架后很苦惱，他對我說：唉，我也不知道怎么就動手了，其實我不想這樣的 ！記得我當時是這樣給他建議的，我說：以后，如果有人惹你生氣，你就先別回應，只在心里數(shù)數(shù)，從一數(shù)到三十，然后再根據(jù)你的心情決定該怎么辦。后來，過了沒多久，那孩子就來對我說，你的辦法聽管用，因為每次數(shù)到三十，我心里的氣已經消得差不多了
另外，作為一名小學班主任，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發(fā)泄桶，其實，孩子就是孩子，前一分鐘也許跟他或她說得好好地，后一分鐘他或她可能就把你苦口婆心的講解或者教育忘了，這常常讓班主任無名火起，恨不能伸手就給兩巴掌。這時，班主任是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，或者暫時轉移注意，等心情平靜后再進行說服教育。
總之，對小學生的養(yǎng)成教育，中間肯定會有很多反復和曲折，班主任要學會用心去與孩子們交流，既要耐心細致，又要靈活多樣，也只有這樣，我們的養(yǎng)成教育才會達到預期的效果。
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