讓學(xué)生體會(huì)到頓悟的樂(lè)趣作文

　　有個(gè)令人心酸的笑話：“語(yǔ)文考完，我哭了。數(shù)學(xué)考完后，我發(fā)現(xiàn)我哭早了�！睌�(shù)學(xué)，曾讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)為之頭疼。作為數(shù)學(xué)老師，我也聽過(guò)很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我們家孩子語(yǔ)文成績(jī)還可以，但就是數(shù)學(xué)，總是不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，我給他買的數(shù)學(xué)資料，他也不想寫，所以數(shù)學(xué)成績(jī)一直都不好�！�

　　教數(shù)學(xué)這么多年，我也看到很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不是很喜歡，尤其是一些很內(nèi)向的小女孩，語(yǔ)文成績(jī)很棒，但是數(shù)學(xué)成績(jī)提高不上去，為此家長(zhǎng)糾結(jié)，學(xué)生著急。有的學(xué)生也不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，而是不喜歡數(shù)學(xué)，的確數(shù)學(xué)在一些學(xué)生的眼里就是做不完的計(jì)算題，枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)，而且如果稍不留神就會(huì)出錯(cuò)，白白浪費(fèi)很多精力卻沒(méi)有得分，久而久之就很討厭數(shù)學(xué)，我想：“這是因?yàn)檫@些孩子并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，要想提高孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，必須改變孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，所以我要從趣味上下功夫，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)很有趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事情，這樣就會(huì)有很多孩子加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)的�！�

　　比如，昨天我們學(xué)習(xí)了四邊形的分類，其中有一道練習(xí)題是一刀剪下去，你會(huì)把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)三角形嗎？這道題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，以前都是讓孩子們課下再去剪，一來(lái)怕孩子們?cè)谡n堂上用剪刀弄傷手，二來(lái)我認(rèn)為這種練習(xí)題很容易做，沒(méi)有必要浪費(fèi)孩子們寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，但是今天我卻取消了自己的這種想法，我改變了自己的'思路，讓孩子們?cè)谡n堂上拿出一張長(zhǎng)方形紙，用手折疊好印跡之后撕成一個(gè)正方形，然后再用手撕成兩個(gè)三角形。如果帶剪刀的就用剪刀剪，但是一定要注意安全，四年級(jí)的孩子了，對(duì)于老師的要求也聽話，不像我們想象的孩子們的動(dòng)手能力很差，孩子們只要集中精力去做，剪刀也用的很靈巧的。

　　第二道練習(xí)題是把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)梯形，這時(shí)候孩子們感覺(jué)很好奇，很好玩，難得有這么多小伙伴一起像做手工一樣做數(shù)學(xué)，這兩道題都很簡(jiǎn)單，很多孩子很快就都做出來(lái)了，但是后面一道把一張長(zhǎng)方形紙一刀剪成三個(gè)三角形，卻讓很多孩子犯了難，我們成人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的操作練習(xí)題，但是對(duì)于空間想象力很低的孩子來(lái)說(shuō)卻需要費(fèi)一番功夫的思考才能想出方案來(lái)的，于是我讓孩子們一個(gè)個(gè)去試驗(yàn)，去操作，最后讓一個(gè)個(gè)孩子到前面演示，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，多次改進(jìn)，孩子們終于找到了解決的方案，看到孩子們那種經(jīng)過(guò)自己的努力獲得成功后的開心的微笑，我真的為他們驕傲，為他們自豪，通過(guò)這次做數(shù)學(xué)讓他們提高了不少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這就是我讓孩子們?cè)谡n堂上不怕浪費(fèi)時(shí)間做數(shù)學(xué)的初衷，看來(lái)我的目標(biāo)達(dá)到了，孩子們的快樂(lè)就是對(duì)我最大的回報(bào)，但愿以后我能讓更多的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感悟到探索數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)和享受，這樣自然而然，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中就會(huì)讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，他們也就會(huì)很開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，而不是再把數(shù)學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

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