讓心靈放一天假初中生優(yōu)秀作文

　　從厚重的書(shū)籍中走出，從班級(jí)里無(wú)聲的硝煙中走出，我的心靈疲憊不堪。媽媽看見(jiàn)了癱坐在椅上的我，說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方吧。”

　　何樂(lè)而不為呢？讓心靈放一天假吧，讓我走進(jìn)那個(gè)神秘而永恒的——桃花源，那個(gè)莽莽塵世中的唯一凈土。

　　于是，我走進(jìn)了桃花源。

　　巍巍青山，裊裊炊煙，山麓彎彎，山上的寺廟就隱在這青山綠水中。清晨，我馳車(chē)前往，任山間清新的空氣撫過(guò)我的臉頰，釋然！心早已陶醉在其中……抬起疲憊的眼，用心去看，呀！大片大片的桃花在微風(fēng)中吐芳，搖曳著，空氣中盡是桃花的芳香，沁人心脾。頓時(shí)，我似乎走進(jìn)了人間的仙境——這難道不是桃花源嗎？瞧，無(wú)數(shù)的桃花染紅了青山、綠水、藍(lán)天、白云，染紅了小鎮(zhèn)，染紅了整片世界……我素不知道小小的桃花竟能拼湊出如此動(dòng)人的山水畫(huà)，如此撩人心魄！桃花啊，開(kāi)得是如此得燦爛，如此奔放，如此熱烈！似乎把畢生的精魂一下子噴薄而出！粉紅的世界，粉紅的美！數(shù)萬(wàn)朵桃花洋洋灑灑鋪成了一條瀑布，從天地間傾瀉而下，向蒼茫大地延伸，延伸……徜徉其中，我的心笑了，似乎也如釋重負(fù)。

　　走在山間的小路上，童年的味道我似乎又嗅到了，哦，那清新的山泉，沁人心脾的桃花香，故香古色的被歷史浸淀過(guò)的寺廟，禪香繚繞，靜水池，飄逸的云朵……我記憶里的美麗一下子蘇生起來(lái)了！我頓時(shí)忘記了充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的“考試競(jìng)賽”，同學(xué)間的“明爭(zhēng)暗斗”與令人煩心的污穢的事，我的心清澈如水，純潔如雪。我想起了陶潛，那個(gè)“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！钡纳介g隱逸者，是否是他的心太疲憊，決定讓心靈放假，于是來(lái)到這個(gè)世外桃源呢？那個(gè)不與世同流合污的清白自居的詩(shī)人與我一路同行，一路，歡聲笑語(yǔ)。我多想在這兒領(lǐng)會(huì)那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適呵！

　　我又來(lái)到了山泉邊�！氨娙私詽嵛要�(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒�！鞭湟慌跚迦�，清冽得心都飄然起來(lái)，從頭到底的爽徹！陶潛笑了，我的心也笑了。這泉水，經(jīng)歷了百年的流淌，洗去了我心靈的塵埃，必然是清澈的，悠遠(yuǎn)的，更是令人心醉的。桃源以其不可阻擋的美麗吸引著我，流連忘返。

　　我又敲響了深遠(yuǎn)的鐘，點(diǎn)燃了新春的爆竹，吃了齋飯……在這兒，我毅然拂去心靈的塵埃，安靜地做一個(gè)山間歸隱者。讓心靈放一天假，我因而收獲良多，怪哉，還找到了陶淵明的心境……

　　我毫不懷疑，我走進(jìn)了世外桃源，這片塵間的`凈土，天堂。這里沒(méi)有黑暗，沒(méi)有污穢，心靈可以盡情地舒展。桃源留給你的，唯有那幅看不盡，讀不完的山水畫(huà)：景美，人美，生活美。在這兒，我讓自己的心靈放了一天假，因而找到了“寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利”的超然、不與世同流合污，清凈閑適，恪守清白的心靈之美。陶潛把希望寄托在桃源上，我獨(dú)愿，把永恒的桃花源放在心中最柔軟的一處，細(xì)心去揣摩它。

　　讓心靈放一天假吧……

　　[點(diǎn)評(píng)]本篇文章有幾個(gè)突出的亮點(diǎn)：一、構(gòu)思巧妙。以自己在桃花源一天的行蹤為線(xiàn)索，抒寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以此來(lái)體現(xiàn)“放一天假”的主題，構(gòu)思新穎、獨(dú)特。二、行文思路清晰。題目為“讓心靈放一天假”，起筆便直奔主題，因?yàn)椤昂裰氐臅?shū)籍”“班級(jí)里無(wú)聲的硝煙”，所以“我的心靈疲憊不堪”，這就寫(xiě)出了“我為什么想讓心靈放一天假”的理由；接著自然地引入因?yàn)椤坝辛诉@一天的假期，我走進(jìn)了世外桃源”，作者旅游的地點(diǎn)不選擇其他名勝，而選擇“桃花源”來(lái)放松心情，這與作者這時(shí)候的心境極為吻合，可見(jiàn)作者選材的良苦用心；最后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)點(diǎn)名主旨“在這兒，我讓自己的心靈放了一天假，因而找到了“寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利”的超然、不與世同流合污，清凈閑適，恪守清白的心靈之美。”寫(xiě)出了自己“放假一天的收獲”。整篇文章思路完整、清晰。三、豐富的想像力。桃花源的美景、與陶淵明的相遇……都體現(xiàn)了作者極為豐富的想像力。四、優(yōu)美的文筆、生動(dòng)的景物描寫(xiě)、自然的情感抒發(fā)……都體現(xiàn)出小作者扎實(shí)而深厚的寫(xiě)作功底。（指導(dǎo)教師：許燕春）

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