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思維的火花作文（精選63篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的思維的火花作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
思維的火花作文 1
“哈哈哈哈”我們班傳出了一陣陣歡聲笑語，原來是朱老師給我們上了一節(jié)別開生面的想象課。
朱老師來到人聲沸騰的班級(jí)，出了一個(gè)古怪的問題：“一群小雞在馬路右邊，而馬路的另一邊有許多又肥又美味的蟲子，現(xiàn)在路曬得很燙，而且有車子來來往往，但是蟲子實(shí)在是太美味，你有辦法能讓小雞安全地過馬路嗎？”聽了這個(gè)問題，班級(jí)立刻鴉雀無聲，有的`同學(xué)低頭思考，有的沉默不語，而我卻在抓耳撓腮。有了，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)奇妙的辦法。
過了一會(huì)兒，老師說：“下面開始討論。”方欣榮高興地說：“讓小雞去買一根冰棒，踩在腳下滑過去�！钡@個(gè)辦法很快被人反駁了，小雞會(huì)被車撞倒。吳義衡又想出了一個(gè)辦法：“讓小雞踩著超大型高蹺走過去�！泵總�(gè)人都在興奮地說出自己的想法，教室里熱鬧起來了！討論結(jié)束，下面開始發(fā)言。楊洋自告奮勇地舉起了手說：“讓它去做一個(gè)滑板滑過去。”許多人不同意，因?yàn)樘M(fèi)時(shí)間，小雞早餓死了。吳一馳也舉起了手答道：“小雞長(zhǎng)出了翅膀，飛過去。”這次我最先舉起手，于是老師就讓我發(fā)言了�！澳切‰u當(dāng)中有一個(gè)是科學(xué)家，它做了一個(gè)變異藥丸。”我繪聲繪色地說，“小雞們吃了，變成了小鳥，飛了過去�！贝蠹衣犃宋业陌l(fā)言；都說不可能。但老師說：“別忘了這是想象課哦！”同學(xué)們聽了，都覺得我的方法好。
辦法總比困難多。同學(xué)們，只要我們肯思考，再多再大的困難也會(huì)被我們迎刃而解。
思維的火花作文 2
“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師讓我們做奧數(shù)題，教室里只有沙沙的寫字聲。
同學(xué)們有的胸有成竹，神態(tài)自若；有的眉頭緊皺，豆大的汗珠直往下掉；我雖暫時(shí)沒解出答案，卻也樂在其中，在稿紙上否定著一個(gè)個(gè)方案，我同桌不時(shí)拍著腦門，眼珠一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的……
不知不覺間，老師的前面已經(jīng)排起了長(zhǎng)龍，看來已經(jīng)有同學(xué)解出答案了，不一會(huì)兒，老師就批完了，可惜沒有一個(gè)對(duì)的。
這時(shí)一位同學(xué)交給了老師他的方案，老師端詳片刻，緊鎖的眉頭終于一點(diǎn)一點(diǎn)的.放松了，她說：“請(qǐng)你給大家講講你用的是什么方法吧！”這位同學(xué)清了清嗓子說：“我們先整理一下思路，一步一步倒著思考……”就這樣，我們用逆向思維破解了這道難題。老師帶頭鼓起了掌，接下來老師說：“如果大家不換思路想辦法，很難把題做出來，用逆向思維，卻可以解開，以后我們會(huì)常常接觸逆向思維，下課。”
回憶著剛剛的一幕，我在座位上想了很久，居然有逆向思維，太有趣了，今天又多學(xué)習(xí)了一項(xiàng)技能，看來我的知識(shí)太貧乏了，以后要多多努力學(xué)習(xí)呀！
思維的火花作文 3
今天下午上作文課時(shí)，老師讓我們寫一件新鮮事，我們絞盡腦汁也想不出新鮮事，老師看我們的樣子，就讀了幾篇作文來啟發(fā)我們。
其中有一篇說的是在美國(guó)有位小伙子，他說：“8―6＝2，這是人人都知道的，而8＋6也可以等于2，這你們知道嗎？”老師讀到這里，我開始疑惑了，老師讀完文章后，我才知道了答案。雖然這在數(shù)學(xué)中是不可能的，但在生活中，是完全可能的。小伙子說的8＋6不是簡(jiǎn)單的數(shù)字8＋6，而是上午的8點(diǎn)過后的6小時(shí)，不就是下午2點(diǎn)嗎？8＋6＝2就是這樣得來的'。于是，我想出了一道數(shù)學(xué)題，就是5＋7＝1，我說的5、7分別是5個(gè)月和7個(gè)月，5月加7個(gè)月就是12個(gè)月，12個(gè)月不就是一年嗎？我的5＋7＝1就是這樣得來的。
我腦子里靈光一閃，又想出了幾道此類的題目。比如，2＋5＝1，50＋50＝1等等。原來數(shù)學(xué)和生活是相連的，我把這些題目告訴我的爸媽，讓他們和我一起思考。
通過這件事，我悟出了一個(gè)道理，只要讓思維脫離傳統(tǒng)，從不同的角度看問題，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
思維的火花作文 4
今天，我和鄭立業(yè)一起去學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，我們兩個(gè)早早的來到教室讀書，等待老師。
過了一會(huì)兒，門被打開了，我們兩個(gè)以為是老師來了，于是，我們馬上坐好�？蛇M(jìn)來的卻是一對(duì)雙胞胎，他們面無表情，像是面癱。于是我們繼續(xù)讀書，終于，門吱呀的一聲開了，老師走了進(jìn)來。
老師打開電腦，讓我們看了關(guān)于思維導(dǎo)圖的視頻，里面一個(gè)片段說：“愛因斯坦是世界上最最聰明的人，可他對(duì)大腦的開發(fā)僅僅才11%，正常人僅能開發(fā)4—6%，如果人類開發(fā)全部大腦，那么你的大腦和電腦的效率是旗鼓相當(dāng)?shù)摹?/p>
之后老師讓我們練習(xí)了思維導(dǎo)圖：考試、體育課和夢(mèng)。然后老師讓我們看了兩個(gè)繪本故事，我選了一個(gè)叫：“比利騎士”這個(gè)故事講了：“小精靈比利躲在蘑菇底下哭泣，他覺得自己又矮又丑，沒有人喜歡他。這時(shí)候大蒼蠅梅爾巴過來安慰比利，她用爪子抱起比利，嘿咻一下子就把他放在自己的背上了，梅爾巴幫助比利成為真正的`騎士，但是當(dāng)比利高興又得意的時(shí)候，兩人的友誼又會(huì)面臨什么樣的考驗(yàn)?zāi)兀俊蔽疫�進(jìn)行了續(xù)寫。”
最后老師布置完作業(yè)，說：“下周作業(yè)完成最好的，可以，獲得一個(gè)A4開的大白紙本。
思維的火花作文 5
每個(gè)人都有自己的思維定勢(shì)，或是正向積極的，或是消極負(fù)面的，積極正向的思維定勢(shì)是我們要去學(xué)的，而消極負(fù)面的是我們要改掉的.。
今天要說的就是我們不要在失敗面前倒下，失敗之后要勇于站起來，不要因?yàn)橐淮问【驮僖舱静黄饋砹恕?/p>
給大家講個(gè)故事，一只烏鴉在樹上建了一座鳥巢，可是正好這天，風(fēng)把鳥巢吹翻，烏鴉滿身都是傷，從此再也不搭鳥巢�？墒沁@次，它在樹上并沒有搭鳥巢，它沒有想到的是，后面有個(gè)獵人在射它，它滿血淋傷地跑了，最后他又重新搭起了鳥巢。
其實(shí)，鳥巢被風(fēng)吹倒了，就好比這個(gè)失敗，而獵人射箭就是一種失敗，失敗之后不能站起來的失敗，最后明白了原因，就會(huì)再次成功。
就是這樣，人并不像烏鴉一樣還有跌倒之后不能站起來的失敗，只要你跌倒了站不起來，沒人會(huì)提醒你，所以我們一定要從失敗中站起來。
思維定勢(shì)，有積極的和消極的，雖然特點(diǎn)不能追求完美，但思維定勢(shì)是可以追求完美的，只要我們把消極的思維定勢(shì)改成積極的思維定勢(shì)，就一定向優(yōu)秀邁進(jìn)一步。
思維的火花作文 6
一個(gè)剛退休的老人回到老家—在一個(gè)小城買了一座房住下來，想在那兒寧靜地打發(fā)自己的晚年，寫些回憶錄。
剛開始的幾個(gè)星期，一切都很好，安靜的環(huán)境對(duì)老人的精神和寫作很有益，但有一天，三個(gè)半大不小的男孩子放學(xué)后開始來這里玩，他們把幾只破垃圾桶踢來踢去，玩得不亦樂乎。
老人受不了這些噪音，于是出去跟年輕人談判。"你們玩得真開心，"他說，"我很喜歡看你們踢桶玩，如果你們每天來玩，我給你們?nèi)嗣刻烀咳艘粔K錢。" 三個(gè)小青年很高興，更加起勁地表演他們的足下功 。過了三天，老人憂愁地說:"通貨膨脹使我的收入減 了一半，從明天起，我只能給你們5毛線。"
小年青們很不開心，但還是答應(yīng)了這個(gè)條件。每天下午放學(xué)后，繼續(xù)去進(jìn)行表演。一個(gè)星期后，老人愁眉苦臉地對(duì)他們說:"最近沒有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起，每天只能給兩毛了。
“兩毛錢？”一個(gè)小年青臉色發(fā)青，"我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢浪費(fèi)寶貴時(shí)間為你表演呢，不干了。"
從此以后，老人又過上了安靜的.日子。老人退休前是一家單位的工會(huì)主席。
思維的火花作文 7
近日來俺家中來了好多人使寒舍蓬蓽生輝，到底是放假嘛，氣氛就是不比尋常，就連俺讀書父親都沒在督促了。莫非是俺長(zhǎng)大了，這不可能，俺還記得強(qiáng)兩天父親還說：雖然個(gè)子是長(zhǎng)了不少，但是“斷乳期”終究是還沒過呢！不過近來俺似乎真的長(zhǎng)大了些，自己卻拿起了那往常連看一眼都心煩的書。
買書
這次讀的書與以往有些區(qū)別，換了換口味改“偵探了”，路過書攤時(shí)眼睛并不是很大的俺一眼就相中了《偵探》這一本雜志。那一天是俺有生以來第一次看書看到很晚，直至把它看完花了俺六七個(gè)小時(shí)。那動(dòng)人的情節(jié)，那富有邏輯的推理讓人不得不想看看結(jié)尾兇手到底是誰。無奈的就是長(zhǎng)時(shí)間的坐立讓俺“腰酸背痛腿抽筋”，好想有“萬通筋骨貼”！可惜的就是，俺只看廣告沒買。
《偵探》是讀完了，反而好奇心膨脹了，只怪俺讀的'太快下一期還沒出來呢。
藏書
隨后就是書攤上的《名偵探柯南》引起了俺的注意，“動(dòng)畫片何時(shí)改小說了”不由的問自己，然后又自己回答自己“男的都有一夜之間變成女的呢，又有什么不可能呢？”。
思維的火花作文 8
最近新出了一部電影，叫做《安德的游戲》，而今天，一群小學(xué)生玩了一個(gè)思維游戲。
黑板上畫滿了一堆亂七八糟的圖形，同學(xué)已經(jīng)走了出去。這里發(fā)生了什么？我來告訴你。
這是一個(gè)思維游戲。20多個(gè)小學(xué)生正在挑戰(zhàn)一大難題——他們的老師讓它們左手畫方，右手畫圓，并且要同時(shí)完成。這位姓馮的老師問：“你們能做到了嗎？”一些學(xué)生表示能，另一些學(xué)生表示不能。馮老師讓一名女同學(xué)站起來，發(fā)表她的意見，她表示不能完成，其他同學(xué)也紛紛發(fā)表意見。
他們的馮老師讓第一排的'一個(gè)男孩上去體驗(yàn)一下，這位男孩面如土色，走上講臺(tái)拿起粉筆，他慢慢地畫了起來，臉上任然面如土色。他畫完了后，大家笑得前俯后仰。他畫得不算規(guī)則，但他面不改色。大家指出他的種種不足，他卻雄赳赳氣昂昂回敬別人：“這是抽象畫！”最終，他又雄赳赳氣昂昂地回到了座位上。
大批大批勇士向黑板挺進(jìn)，但仍然不能畫出比較規(guī)則的方圓。他們絞盡腦汁，思維不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，卻仍然以失敗而告終。最終，黑板上就出現(xiàn)了亂七八糟的一幕。
這個(gè)思維游戲足以與歌德。巴赫猜想相提并論，這件事帶給他們的教訓(xùn)是：不要同時(shí)做兩件事，這樣兩件事都做不好。
思維的火花作文 9
放學(xué)后，我飛快地跑回家，一進(jìn)家門就氣喘吁吁的，可能是我跑得太快了吧！突然覺得嗓子干啞，很想喝水，然后我看見飯桌上有一個(gè)蘋果便突發(fā)奇想：蘋果怎么切里面的果核會(huì)變一個(gè)模樣，我們常規(guī)的方法是豎著切蘋果，果核是普通的蘋果樹種子。大家又沒有想過攔腰切下去或者是斜著切蘋果。
今天我們就來試一試斜著切蘋果。首先準(zhǔn)備一個(gè)蘋果和一把水果刀，我們通常的方法是從頂部切到底部，而現(xiàn)在要斜著切下去，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：蘋果里的果核竟然有一顆“三角形”從斜切面看，可以清楚的看出蘋果核果然像一顆“三角形”。我見過很多人切蘋果，它們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法，把它們一切兩半，卻從沒有見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“三角形”。第一次這樣切蘋果的.，也許是出于無意，也許是出于好奇。是我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟然有那么大的魅力！現(xiàn)在我把這個(gè)秘密告訴大家！
我從這一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
思維的火花作文 10
在我們的意識(shí)中總會(huì)有很多不一樣的想法每一個(gè)人的想法又是受到各種因素的影響，比如地區(qū)、周圍的環(huán)境因素、歷史文化等。這些不一樣的因素影響使我們的意識(shí)形態(tài)看待事物的本質(zhì)又是不一樣的，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同地區(qū)之間的思考方式又是另一種區(qū)別因?yàn)樗麄兪谴笸‘惖腵，所以地區(qū)文化是一種非常有趣的文化。
通過了解和接觸當(dāng)?shù)氐娜撕臀幕銜?huì)發(fā)現(xiàn)原來自己與這里的人有一種說不清道不明的思維方式在里面，在處理事情的過程中兩個(gè)人的思考能夠形成一個(gè)強(qiáng)有力的互補(bǔ)關(guān)系但有時(shí)候又會(huì)形成一個(gè)新的矛盾爆發(fā)的問題點(diǎn)，所以我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的相處過程中漸漸找到兩個(gè)人相處思維意識(shí)相互包容的狀態(tài)，在相互磨合的過程中不是一個(gè)容易的。在時(shí)間的長(zhǎng)河中我們發(fā)現(xiàn)原來是那么的難，因?yàn)樗伎挤绞绞艿酵饨绲挠绊憣?shí)在是太大了，以至于網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話：有趣靈魂萬里挑一。所以在生活中有很多的疏遠(yuǎn)關(guān)系都是因?yàn)槿伺c人之間思維意識(shí)上已經(jīng)發(fā)生改變了。
所以通過了解到這些我們就會(huì)知道如何處理一些交往中我們常常遇到的問題，然后就會(huì)去換位思考就會(huì)包容一些我們認(rèn)為不合理的地方然后通過溝通解決這種分歧，做出比較合理處理方式。所以未來的我們多多包容各自思維意識(shí)。
思維的火花作文 11
有個(gè)人很窮，有個(gè)富人很可憐他，想幫他致富。富人送給他一頭牛，囑咐他好好開荒，春天撒下種子，秋天就可能脫離貧窮。
窮人滿懷希望開始奮斗�？墒菦]過幾天，牛要吃草，人要吃飯，日子比過去還難。于是他想，不如把牛賣了買幾只羊，先殺一只吃，剩下的可以生小羊，長(zhǎng)大可以賣更多的錢。
窮人的計(jì)劃如愿以償。只是吃了一只羊之后，小羊遲遲沒有生下來，日子又艱難了，忍不住又吃了一只。窮人想，這樣下去不得了，不如把羊賣了買些雞，雞生蛋的速度要快一些，日子立刻能夠好轉(zhuǎn)。
窮人的`計(jì)劃又如愿以償，但是日子并沒改變。艱難了，又忍不住殺雞，終于殺到只剩下一只雞時(shí)，窮人的理想徹底崩潰。心想，致富無望了，不如把雞賣了，打壺酒，一醉解千愁。
春天來了，富人興致勃勃送來種子，發(fā)現(xiàn)窮人醉臥在地上，房子里依然一貧如洗。富人轉(zhuǎn)身走了，窮人繼續(xù)貧窮。
很多窮人都有過夢(mèng)想，甚至有過機(jī)遇，有過行動(dòng)，但最終沒能堅(jiān)持到底。
據(jù)一個(gè)投資家說，他的成功秘訣是：沒錢時(shí)，不管再困難，也不要?jiǎng)佑猛顿Y和積蓄，壓力會(huì)使你找到賺錢的新方法。
思維的火花作文 12
早上聽了一個(gè)老師的課程，覺得受益匪淺。
老師是拿他自己的一個(gè)親身經(jīng)歷來做解說，就是他平時(shí)是有睡午覺的習(xí)慣。結(jié)果有一次被邀請(qǐng)做演講，剛好時(shí)間比較趕，直接就是把他的午覺時(shí)間也給占據(jù)了。
這種情況下，第一反應(yīng)大家都會(huì)有點(diǎn)兒小小的懊惱，畢竟本來是休息時(shí)間卻被叫人講課。就像我們放假時(shí)間被通知要補(bǔ)課或者上班一樣的道理，內(nèi)心自然會(huì)有小掙扎的。
但是這位老師的一個(gè)做法很值得我們借鑒。
他說，如果這件事是你必須做的話，那就學(xué)著改變心態(tài)，把應(yīng)該變成愿意。不是你被要求應(yīng)該去講課去上班而是你愿意去做，別小看這小小的一個(gè)詞匯的變化，就讓你從被動(dòng)的意識(shí)變成了主動(dòng)意識(shí)，心情和態(tài)度也會(huì)隨之不同的。
當(dāng)然這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程肯定是要經(jīng)過一些練習(xí)，才會(huì)變得很自然很心甘情愿。
可如果你多嘗試了幾次之后就會(huì)發(fā)覺，這真的是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的'方式，畢竟我們的時(shí)間都是寶貴的，既然某一件事是我們必須要去做的，那仍不讓這個(gè)過程變得不那么難以忍受，讓自己的生命中每一秒鐘都能很歡樂愉快呢？
這個(gè)思維轉(zhuǎn)變的方式，值得我們?nèi)チ私馀c學(xué)習(xí)。
思維的火花作文 13
有時(shí)候真的沒有辦法理解一些人的想法。明明都應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的道理，卻還是需要反反復(fù)復(fù)去溝通，甚至說多少次也不明白。
比如說很多人問某一件事情做多久，如果能配合那時(shí)間就比較短，十幾分鐘就可以，如果不能配合時(shí)間就比較長(zhǎng)，多長(zhǎng)時(shí)間都有可能。
有些人總是問以后會(huì)怎么樣，其實(shí)如果以后的事情都能預(yù)測(cè)也就用不著算命佬。
一個(gè)人的生活不是一成不變的，隨著時(shí)間推移，情況也會(huì)發(fā)生變化，每個(gè)人都有自己的特性，所以沒有辦法保證以后會(huì)怎樣，以后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，可以到時(shí)候再觀察，并且根據(jù)情況也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的判斷、處理。
還有一部分人感覺像個(gè)詢價(jià)器，如果是聊聊天說說價(jià)格也無可厚非，但不是，一直問那些又有什么意義呢？不同地區(qū)不一樣。我也不知道其他地區(qū)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。那些都是實(shí)地才知道的。
還有的.人向我一直追問別人的情況看法，其他人的想法我是沒有辦法保證的，也不可能替別人做決定，所以要確定一些細(xì)節(jié)問題還是問他們本人、和他們進(jìn)行溝通比較好，我是不能擅自給別人做主的。
即使不明白為什么是那樣的思維，也只能去溝通，至于實(shí)在不理解的人也就愛莫能助了，對(duì)牛彈琴有什么辦法呢？
思維的火花作文 14
什么是慣性思維，或許你會(huì)疑惑得問，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們都是在慣性思維的束縛下走不出來。
一塊巨石擋住了你前行的道路，多半你會(huì)選擇退縮，放棄這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)槟阌幸环N慣性思維，你搬不動(dòng)這塊巨石，無法將它移開。但是你根本就不用將其搬開，方法有很多種，繞開巨石，尋找捷徑小道。或者將其擊碎，跨過巨石，而導(dǎo)致你失敗的原因不是因?yàn)槟阕霾坏�，是你自己認(rèn)為自己做不到。
多年前，科學(xué)家愛迪生如果不是相信自己做得到，那就不會(huì)研發(fā)出這么多的發(fā)明，就是因?yàn)樗蚱屏藨T性思維，沖出了旁人的不可能之說，才取得了偉大的成果。古代的'軍事家在指揮軍隊(duì)布陣攻守的時(shí)候，如果畏懼了敵人的強(qiáng)大，就認(rèn)為自己此行必?cái)�，那就不�?huì)出現(xiàn)周瑜，諸葛亮等等著名的軍事家。很多的時(shí)刻，我們是自己束縛住了自己，而不是別人束縛住了我們。
人是具有高級(jí)思想的動(dòng)物，應(yīng)具有有創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的精神，而不是一味的相信別人的說法。任何事都有兩面性，我們要取其精華，避其糟粕。以自己的實(shí)踐來證明，才是最好的成果。
慣性思維，是人人都會(huì)接觸到的，但是如何去選擇，卻是一個(gè)令人深思的問題，沖破慣性的束縛，不要讓自己迷茫下去了。
思維的火花作文 15
一個(gè)人的思維仿佛像無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)公式一樣，如果套用錯(cuò)一個(gè)，那么就要另尋其他了。
我們從呱呱落地而起，就有了一個(gè)生命的獨(dú)立思維。我們雖然無法改變自己的出身，那么我們可以改變自己的思維。去換另一個(gè)思維角度，去面對(duì)生活，去學(xué)習(xí)，我們的人生才會(huì)真正的綻放炫麗的光彩。
曾經(jīng)的我，學(xué)習(xí)程度并不好，每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的煩心事，便會(huì)獨(dú)自生悶氣，怨天尤人，甚至討厭自己，怎么努力都擺脫不了失敗得困狀。
與同學(xué)好友在一起時(shí)，我總會(huì)覺得很自卑，因?yàn)樗麄兊牟湃A，很多是我所不能比的。不論走到哪里，他們都會(huì)發(fā)出奪目的.光彩，散發(fā)著耀眼的光芒。而我，卻只是他們的陪襯物。所以，我學(xué)習(xí)也沒有長(zhǎng)進(jìn)，心情也不好，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)往下坡走。
后來，聽了攀登讀書中的《改變思維因式》，我才換了一個(gè)角度去思考，一步一個(gè)腳印的走好了自己的學(xué)習(xí)路。
在人生的旅途中，我們無法改變生命的長(zhǎng)度，但可以加快生命的廣度。我們無法左右天氣，但可以改變自己的心情……是的，每件事都有它的兩面性，我們既然不能改變環(huán)境，就應(yīng)該盡快的適應(yīng)環(huán)境。我們要及時(shí)的改變自己的思維定式，樂觀的面對(duì)困難，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一切，讓自己的生命放出異樣的光彩。
思維的火花作文 16
反向思維并不意味著你有叛逆的心理，更不用說讓你與他人脫節(jié)了。反向思維是一種正常的思維方式。只是現(xiàn)在大多數(shù)人更喜歡積極的頭腦，忽視反向的頭腦。例如，讓我們熟悉移動(dòng)中國(guó)人物王茂華和譚良才的事跡。盡管他們的個(gè)人安全，王茂華還是死了。
當(dāng)我們看到這個(gè)，大多數(shù)人的反應(yīng)是非常遺憾和感動(dòng)。在這一點(diǎn)上，我們不妨重新審視反向思維。第一：在火災(zāi)開始時(shí)，六個(gè)孩子選擇跑步而不是蹲在角落里哭泣。我認(rèn)為可能沒有這樣的痛苦，這也反映了我們家庭教育的缺陷。父母是孩子的`第一任老師，所以我們的父母應(yīng)該首先教他們的孩子如何拯救自己，如何正確處理緊急情況；第二，在譚良才和王茂華拯救生命的過程中。其他人在做什么？我看過這段視頻，看到很多人在現(xiàn)場(chǎng)看著火，拯救生命。在這方面，它也顯示了大多數(shù)人的自我保護(hù)心理，他們可以忽略自私。什么是反思？什么是反思？什么是反思？作家的例子是反思。
保持警惕是反思的最佳總結(jié)。因此，作為現(xiàn)代人，我們是否應(yīng)該保持警惕？保持警惕并不是讓你彌補(bǔ)它，也不是讓你在謠言中制造恐慌，而是學(xué)會(huì)從各個(gè)角度來解決問題。積極的思維是不容忽視的，反向的思維是不容忽視的。
思維的火花作文 17
逛超市的時(shí)候需要去趟廁所，到那里碰到一小不點(diǎn)跟在她媽媽后面，手里拿著奶瓶并且時(shí)不時(shí)地來一口。也許是從眾效應(yīng)吧，過了一會(huì)好像她也有那意思，小孩子可以隨地而溺的，但她沒有立即那樣做，她左看右看看了一會(huì)然后走出去了，又進(jìn)來的時(shí)候不見了奶瓶，于是很快隨地解決了問題而后在那里等她媽媽。等我出去時(shí)看到奶瓶被她放到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的走廊邊上。
小孩子的思維也不可小覷。
就是的，我家小孩子有時(shí)候也這樣。
一般情況下都順順當(dāng)當(dāng)。如果遇到他需要在廁所蹲一會(huì)的時(shí)候，問題就來了，他一口唾沫接著一口唾沫地往地下吐。一次我問他時(shí)哪有那么多唾沫時(shí)他說，事實(shí)上是無意吐了一口，結(jié)果吐到到地上后覺著那口唾沫沾上了不干凈的`東西，緊接著就會(huì)覺著那不干凈的東西又回到了嘴唇上，于是再吐一口，之后還有那感覺，于是就一直不停地吐吐吐。
我是沒有他的這一不良行為，但我也有自己也做不到的地方，那就是以前沒有現(xiàn)在不會(huì)，以后打死也不會(huì)坐的坐便器上，雖然那是文明的象征，雖然那坐便器干凈的能照出人影來，坐便器里的水干凈的能讓任何喝。
這固有思維就是不化。
思維的火花作文 18
物理學(xué)的研究對(duì)象十分廣泛，就像是細(xì)菌一樣，非常之多而又復(fù)雜。而針對(duì)這個(gè)，科學(xué)家們不同的物理思維造就了研究方式方法的不同，使得物理學(xué)大放異彩，接下來讓我為大家介紹下物理學(xué)的思維吧。
物理學(xué)的思維首先是把一個(gè)東西看做整體，接著通過各式各樣的物理知識(shí)將它分開，而又進(jìn)行分類討論！這屬于物理學(xué)中最常見的思維之一，最主要代表性的便是力的合成與力的分解，受力分析這三類了。當(dāng)年這種思維的發(fā)現(xiàn)，使得物理學(xué)產(chǎn)生了一次巨大的發(fā)展，使得人們懂了怎么樣分析力，而力又是怎么來的，使力學(xué)的發(fā)展得到一種提升，就像一顆種子在蘊(yùn)含了無數(shù)的能量的時(shí)候，突然發(fā)芽，也為接下來的物理學(xué)發(fā)展奠定了思維結(jié)構(gòu)。
而物理學(xué)主要的`思維還是研究物質(zhì)與物質(zhì)之間的東西，我們都知道，物質(zhì)與物質(zhì)之間如果沒有“因果關(guān)系”是很難將這兩個(gè)東西聯(lián)系在一起的，但是物理學(xué)卻能夠通過數(shù)學(xué)，化學(xué)等關(guān)系將它們聯(lián)絡(luò)在一起，使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生不同的關(guān)系，使得物理學(xué)得到了一種發(fā)展，這種發(fā)展也奠定了將來的研究，也使數(shù)學(xué)成為了自然科學(xué)學(xué)科中必不可少的語言與工具。
以上便是物理學(xué)的關(guān)系啦，不知道你還了解多少，一起來分享分享吧。
思維的火花作文 19
慣性，可能很多人對(duì)它還很生疏，它具有隱形魔力。
百米賽跑沖刺時(shí)，運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)線，不出意外的話會(huì)往前跨幾步；坐車時(shí)，前面突然要急剎車，車上的人一定會(huì)情不自禁的.向前傾。這里面，隱藏著慣性。
今天的課上，鐘老師跟我們做了一個(gè)慣性游戲，看我們會(huì)不會(huì)上慣性的當(dāng)。
老師不慌不忙地說：“如果1=5，2=6，那么3等于幾呢？”
“切！我還以為多難呢！不就是找規(guī)律填數(shù)嗎？簡(jiǎn)直是小兒科。”我心里沾沾自喜，準(zhǔn)備一顯身手。
我們馬上回答：“3=7，4=8……”
老師大聲問：“那，5=？”
同學(xué)們齊聲答：“5=9！”老師露出勝利的笑容：“錯(cuò)！我開始就說了，1=5，5=還出錯(cuò)？”
這一次，我們?nèi)嗌得闪耍谝淮晤I(lǐng)教慣性的厲害！
大家心里不服氣，連忙叫老師再來一題。老師讓我們說10遍“老鼠”。當(dāng)我們讀完10遍之后，老師大聲問：“貓最怕啥？”
我想都沒想，大聲喊起來，那聲音在班上最響亮：“老鼠、老鼠！”
我的喊聲引來了哄堂大笑。我忽然明白：原來，慣性這么厲害，它具有隱形魔力，會(huì)左右我們的思維！
思維的火花作文 20
早上花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀《當(dāng)下的力量》。
這本一直倍受推崇的書，讀起來還是會(huì)有一些磕磕絆絆的感覺，并不是特別地通俗易懂。
所以就著自己能夠理解的部分先略讀上一遍，再重新翻閱一次。像這樣需要“重讀”一本的感受，在開始大量閱讀之后就有這樣強(qiáng)烈的想法。
讀到了個(gè)關(guān)于“思維與意識(shí)”的概念對(duì)比時(shí)，了解到意識(shí)大于思維，如果沒有意識(shí)，就沒有思維；沒有思維，但意識(shí)還是在的。
是不是有些拗口呢？想到我們睡覺的時(shí)候，是否是有意識(shí)和思維的呢？
這也讓我想到了內(nèi)耗，應(yīng)該就是思維一直在活躍，把整個(gè)人弄得很疲憊。于是就有人說要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的意識(shí)。
總說，好的學(xué)習(xí)就是要用費(fèi)曼的.方法，就是用自己的語言來把所知道的所學(xué)習(xí)地復(fù)述輸出一遍，如果這個(gè)過程很平順，信手拈來，那基本上對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是掌握的八九不離十。
看到自己對(duì)這兩個(gè)概念的解說，明顯還是要再多加琢磨與思索的。
思維與意識(shí)，兩個(gè)有點(diǎn)抽象的名詞，等把它們了解透一些，應(yīng)該就更能懂得其中的區(qū)別。
思維的火花作文 21
看到一個(gè)很有趣的例子。
有一個(gè)人到銀行里去辦貸款，讓工作人員覺得詫異的是，他居然只要貸一美元。
即使只是貸這么點(diǎn)數(shù)額，銀行也是需要他提供擔(dān)保的東西。
于是，這個(gè)人就拿出了一堆的股票、債券之類的，價(jià)值高達(dá)五十萬美元。
這個(gè)舉措，更讓工作人員以及身邊的人疑惑了。畢竟，他自己不是有這么多錢嗎？
而且一美元，一年的利息是六美分，這對(duì)于那個(gè)人也說也不過是九牛一毛的錢。
通過旁人的追問，這個(gè)人才解釋道，原來他之前去過很多家別的銀行，想要租個(gè)保險(xiǎn)柜來存這些股票，沒想到租金都很貴。
”而在你們這，我只花了六美分，就可以讓我的股票債券有個(gè)安全的保險(xiǎn)柜�！�
看完這個(gè)案例，會(huì)心一笑，為這個(gè)人的思維點(diǎn)贊。
同樣的一件有待解決的問題，居然換個(gè)方向，換個(gè)思維，就能得到如此巧妙的解答。
不知道那些工作人員聽到這樣的解釋的`時(shí)候，會(huì)是什么樣的表情，但不可否認(rèn)，他們也對(duì)這個(gè)人的智慧表現(xiàn)欽佩吧。
從這個(gè)例子中，也讓我們明白，有些時(shí)候，面對(duì)一些棘手的問題，與其去鉆牛角尖，不如學(xué)著轉(zhuǎn)變思維，也許會(huì)有柳暗花明的一面。
思維的火花作文 22
有很多事情并不是自己想的那樣，只會(huì)比原來的更糟更讓人難受。我們想的理所應(yīng)當(dāng)都是一種錯(cuò)誤的曲解，是一種不可理喻的心態(tài)，這種心態(tài)下的我們很多時(shí)候都是難以接受別人給予我們的勸告導(dǎo)致很多事情不可逆的發(fā)生在我們身上，這種事情一旦發(fā)生那么就會(huì)發(fā)出讓你痛不欲生的代價(jià)，所以更多的思考的冷靜思維有助于我們學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心中的一切不安定因素，所以很多時(shí)候要學(xué)會(huì)換一種想法去思考生活中帶給我們的問題。
在成長(zhǎng)的過程中從開始簡(jiǎn)單的問題到復(fù)雜的'問題，這種轉(zhuǎn)變方式一直在不斷的影響著生活中的方方面面。而自己也在這個(gè)過程中不斷的進(jìn)步，不斷有突破但這個(gè)過程是非常艱難的因?yàn)槿耸怯幸环N天性就是喜歡不用思考的事物去做不喜歡思考，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好。天性的出現(xiàn)會(huì)讓人變的疲憊，懶惰以至于讓人萌生出不勞而獲的想法。所以我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上就要有一個(gè)鮮明想法，只有不斷的進(jìn)步，不斷學(xué)會(huì)解決問題我們才能有所進(jìn)步和生存于這個(gè)世界上。
迎難而上將是每一個(gè)人的一生真實(shí)寫照。
思維的火花作文 23
學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖有一段時(shí)間了，從最初的新鮮好奇，到通過摸索做出了一個(gè)簡(jiǎn)單雛形的喜悅，從簡(jiǎn)易的手機(jī)版再到更復(fù)雜功能更多的電腦版。
用它做了一些課件分析，整體的框架配色都還算挺不錯(cuò)的。
可最近又有挺久的時(shí)間，又把它拋之腦后，沒再去”找它玩啦。“
只到前幾天看到寫作老師用那最簡(jiǎn)易版的導(dǎo)圖做著寫作步驟的分析的時(shí)候，突然間想到了它，同時(shí)也想到，為什么自己沒有耐性再去好好地摸索，學(xué)老師用這樣簡(jiǎn)單明了的`方法去分析一些文章構(gòu)架，發(fā)展等等。
課程中老師提到了一些要點(diǎn)，正是恰好地戳中了我的痛點(diǎn)，想到自己那”三天打漁，兩天曬網(wǎng)“的狀態(tài)，還沒有做好規(guī)劃就莽撞的開始，再到碰壁之后的不堅(jiān)持，很是慚愧。
老師當(dāng)時(shí)是簡(jiǎn)單地把一個(gè)體題的寫作方法用思維導(dǎo)圖畫了出來，一目了然。
在那一刻，我想到了之前一直很喜歡的一部劇，可以說刷了好幾遍。
”為什么我不用這個(gè)方法，把這部劇的結(jié)構(gòu)去梳理分析一下呢？“我心下想，既然當(dāng)時(shí)能花費(fèi)那么多的時(shí)候在觀賞，那有一定的喜歡，也有一定的印象，如果能分析出來，那這個(gè)過程就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程了。
說到不如做到，我準(zhǔn)備翻出導(dǎo)圖，好好地練習(xí)一番。
思維的火花作文 24
我今天不經(jīng)意間看了一篇文章，上面講述了一個(gè)這樣的案例。
籃球運(yùn)動(dòng)家喻戶曉，而起初的籃球運(yùn)動(dòng)，在籃板上釘著的是真正的籃子，每次進(jìn)球時(shí)總要有專門的人負(fù)責(zé)拿球，導(dǎo)致非常的麻煩。終于有一天，一個(gè)小男孩看著大人們一次又一次不辭勞苦的取球，十分不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語驚醒夢(mèng)中人啊！
那么多的專家，那么多的'學(xué)者，想了種種的辦法，做了許多的研究，甚至發(fā)明了一系列的機(jī)器，卻都無法解決的問題，就這樣迎刃而解了。
這一切的一切，歸根究底，是因?yàn)槲覀兊乃枷肷鲜艿搅司窒�，我們走進(jìn)了一個(gè)思維定式里，轉(zhuǎn)了一遭又一遭。
變則通，通則達(dá)。不要讓自己陷入一個(gè)思維誤區(qū)里，擴(kuò)張新思路，非突破常理不可為之。無論你處于什么樣的位置，無論你站在怎樣的高度，都需要知道，高山仰止，景行行止，人生也有涯，而知識(shí)與創(chuàng)造是沒有局限和盡頭的，在你人生的大道上，只要勇敢前行，不畏懼，不放棄，又有什么事令你感到無能為力的呢。
別讓他人阻擋了你前進(jìn)的腳步，別在誤區(qū)里迷失了方向，相信自己，沒有什么是不可能的。
思維的火花作文 25
一日，我正在給小寶批改數(shù)學(xué)作業(yè)，正批到算式得數(shù)連線題。“媽媽，我告訴你吧，這樣的題，我有一個(gè)小竅門。”小寶著急地對(duì)我說。“先等一會(huì)，等媽媽批改完，你再給媽媽說，好嗎？”我頭也沒抬地對(duì)小寶說。這道題總共有6個(gè)算式和3個(gè)得數(shù)，我一道道地快速地算著，看小寶是否連地準(zhǔn)確。還不錯(cuò)，小寶都做對(duì)了。
改完題，我對(duì)小寶說：“你說有個(gè)小竅門，是什么樣的小竅門呀？”“就是這樣來算，每道題只算它的個(gè)位加減的數(shù)，然后和給出的得數(shù)的個(gè)位對(duì)照，如果對(duì)上了，就可以連線了。這樣特別簡(jiǎn)單，而且還快呢。不信，你試試？”小寶自信地說。照著小寶的方法一做，還真是的，不僅快而且準(zhǔn)確�！靶氄媸遣诲e(cuò)呀，已經(jīng)開始找方法技巧了，真是太棒了！這樣的題在選擇題里用最好了�！蔽铱渲殹！斑@是我自己想出來的方法！”小寶高興地回答著。
這就是小寶教給我的`思維跳躍，慣用的方式方法沒有什么不對(duì)，但要在相同問題上跳出習(xí)慣，創(chuàng)新方式方法，卻是難能可貴的。孩子的思維還沒有形成習(xí)慣，時(shí)不時(shí)地會(huì)與我們一以貫之的思想行為有沖突，這時(shí)，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該愛護(hù)鼓勵(lì)孩子發(fā)散跳躍的思維，誰敢保證這不會(huì)是愛迪生、陳景潤(rùn)第二呢？
思維的火花作文 26
王小波的《思維的樂趣》，是思考的產(chǎn)物，別具一格，給我很多啟示。
讀王小波的作品，在輕松里大笑，又有很辛酸的味道，被他的睿智、他的黑色幽默所征服，讀的痛并快樂著。王小波的知識(shí)背景很復(fù)雜，有科學(xué)主義，也有個(gè)人色彩，有中國(guó)的文人氣質(zhì)，也有洋人的黑色幽默。也許正是這樣的知識(shí)背景才鑄就了這樣的一位特立獨(dú)行的作家。這本書給我?guī)砹死硇运伎嫉臉啡ぃ趯懽餍问降谋澈箅[藏著的是生活的`本質(zhì)。王小波用他的智慧剖析了這個(gè)世界的本質(zhì)，他認(rèn)為智慧是一個(gè)人活在世上充分享受人的自尊的基礎(chǔ)，而趣味是感覺這個(gè)世界美好的前提。
讀了《思維的樂趣》，知道了很多東西，通過閱讀，了解了一些文學(xué)歷史地理等方面的知識(shí)，而且他有自己獨(dú)到的見解，可以極大地豐富自己的思想。還有那幽默詼諧的語言，以調(diào)侃的筆調(diào)感悟人生，實(shí)屬難得。他的思維跳躍，看他的書可以活躍腦細(xì)胞。
在這個(gè)喧囂浮躁的世界，能這樣機(jī)智的洞察事物的人已不多，如果他還活著的話，是不是還在積極的思考，我們一定能每周或者每月在《東方》、《讀者》、《南方周末》等讀到他的文章，感受特立獨(dú)行的思維著的樂趣。
思維的火花作文 27
早上學(xué)了一節(jié)關(guān)于“學(xué)會(huì)提問”的課程。
課程中提到了我們常有的思維方式：海綿式思維和淘金式思維。
原本我只是漫不經(jīng)心地聽著這個(gè)理論分析，可是當(dāng)看到老師列舉了一些生活中的范例的時(shí)候，不由地坐直了身子，認(rèn)真地聽講起來。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，自己就是這兩個(gè)思維方式中的海綿式思維，雖然生活中有很大一部分會(huì)有這種惰性的思想方式，但只要通過了解，就會(huì)明白，如果是養(yǎng)成了淘金式的思維是多么的關(guān)鍵。
海綿式思維就是一種填鴨式的思維，就是當(dāng)我們看一本書，看一些觀點(diǎn)，尤其是權(quán)威一點(diǎn)的人或機(jī)構(gòu)，我們很容易不去思索，而且直接就默認(rèn)了。例如有一個(gè)事件，有人寫了一篇評(píng)論，我們看了覺得有道理，然后又看到另外的人從相反的角度去評(píng)價(jià)，我們?nèi)匀挥X得有道理。
在這個(gè)過程中，我們就是失去了自己淘金式的思維，不會(huì)帶著批判的思維去看問題，只會(huì)一昧地默認(rèn)接受，久而久之，也就漸漸地被同化，成了隨聲附和中的一員，從而失去了自己的主見。
一個(gè)人的.思維方式，很大程度地決定了他選擇的生活，以及事業(yè)的方向。
我想，我要學(xué)會(huì)改變自己的思維方式。
思維的火花作文 28
可是如果一開始你就沒有表現(xiàn)出這樣精煉的狀態(tài)，他們也許根本就不會(huì)相信你的能力，你又該如何把自己推銷出去呢。
找工作的時(shí)候，你就好像是一個(gè)商品，你必須要把自己找到買主才能夠發(fā)揮自己的價(jià)值和雨里。
否則沒有這個(gè)前提，一切都是免談。
有時(shí)候我也在想，那些畏首畏尾的人是不是真的就沒有未來了然后想到這里，突然就變得非常害怕。
因?yàn)槲也恢朗裁磿r(shí)候我也會(huì)變成這樣一種人，什么時(shí)候也會(huì)失去自己的主觀看法，失去自己的獨(dú)立思考的能力。
可是事實(shí)證明我們能擔(dān)憂似乎是沒有什么道理的理的，因?yàn)樵谶@個(gè)事情發(fā)展的過程當(dāng)中我們每個(gè)人都是在意著看不見的速度慢慢的成長(zhǎng)著我們的思維也是慢慢的'去向與嚴(yán)謹(jǐn)去向于成熟。
但是他們當(dāng)時(shí)打亂了的，所有的一切到了現(xiàn)在，估計(jì)就沒有什么很好的方法能夠去彌補(bǔ)了這。因?yàn)閺囊婚_始我們就已經(jīng)低估了這里所擁有的一切。
不管他們是否真的來到這里，不管他們對(duì)這些一切是否真的感覺到珍惜，或者是其他的一些方面。
我只是想著曾經(jīng)的那一段時(shí)光悄悄流逝，再不回頭。
思維的火花作文 29
“告訴你們，一張A4紙通過我們的雙手加上智慧，可以繞地球一周呢。”老師又在“胡言亂語”了，像是喝醉了酒，全班同學(xué)都用奇怪的眼神看著她。
“什么鬼，怎么可能呀。一張紙的面積那么小。我看現(xiàn)在寬度為一納米都不行。”話還沒落音。大家就開始七嘴八舌�！澳敲慈绻厍蚶@不過，人總可以吧，今天我們就不用剪刀。不能弄斷，就把自己套進(jìn)去！”
瞬時(shí)，教室里鴉雀無聲，老師把A4紙發(fā)給我們。我把紙分成兩半，以免撕錯(cuò)。我先把小紙對(duì)折，按著“回”字形開始撕。原本“一刀兩斷”一件可以成功的事，不小心撕錯(cuò)了，變成了“一刀變破爛”。該連的沒連起來，不用連得倒是連上了，剪出來一個(gè)奇怪的“無頭小人”，引來大家一陣哄堂大笑。
這回可不一樣，老師上場(chǎng)了。這邊撕撕，那邊撕撕，真剪出來一個(gè)“龐然大物”，這個(gè)圈夠大，可以包下一頭牛呢！
我下定決心，看老師能剪出來，我就不能？我也學(xué)著老師的樣子，
不撕“回”字，而是上撕下撕，成功了！比老師的.還大呢！
將人從A4紙中穿過，看似“井底撈月”。但只要讓我們的思維大爆發(fā)，就可以實(shí)現(xiàn)看似不可能的事。
思維的火花作文 30
我的思維經(jīng)常會(huì)飄到荷蘭。
那個(gè)地方，最好會(huì)有我夢(mèng)境里常會(huì)出現(xiàn)的五彩風(fēng)車，淡雅別致的天藍(lán)、淡綠、淡紫、純白加上橙黃組成的風(fēng)車葉，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，夢(mèng)幻般的情景就依著素雅的五彩風(fēng)車橋橋鋪張開去。
那個(gè)地方，最好會(huì)有我思維里常會(huì)歡喜哪個(gè)的奶牛。安靜的，沉著的，冷靜的，不為名利所動(dòng)的，每天安靜地吃草，淡定地生活，用明亮的眼睛看著世界，穩(wěn)定地把生命狀態(tài)維持下去，履行自己的職責(zé)。這情景讓我聯(lián)想到了一個(gè)情感性的詞語：幸福。
那個(gè)地方，最好會(huì)有一望無際的.綠草原。令人心曠神怡的綠像播放機(jī)按下快進(jìn)鍵飛一般的擴(kuò)張便成了我所想到的草原，早晨草尖上會(huì)沾有露珠，黃昏草上會(huì)鍍上夕陽的金黃，一棵棵堅(jiān)挺則生長(zhǎng)在荷蘭肥沃的土地上，不肯離開。
那個(gè)地方，最好會(huì)有一排排釘?shù)媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橡木樁。上面時(shí)常會(huì)有老人帶著微笑吸不知名的煙望著眼前的一切，也會(huì)有小孩不安分地做在上面打鬧嬉戲。
這一切只是幻想而已。
而美好，總是輕易地淹沒我的思維。
思維的火花作文 31
有這樣的一群人，他們從事著開鎖的工作。沒錯(cuò)！他們是逃生專家。他們什么鎖都能打開，但思維的枷鎖卻難以打開。只會(huì)按照一個(gè)思維方式開鎖，從未想過另一種方式尋找突破點(diǎn)。今天我閱讀了一篇短文《思維的枷鎖》，它讓我感觸很深。
一名外國(guó)的逃生專家打開無數(shù)復(fù)雜的鎖，從未失手。他認(rèn)為世界上沒有他打不開的鎖。于是刊登廣告，希望挑戰(zhàn)自己，難倒他的人可以得到一萬美金，過了很長(zhǎng)時(shí)間都沒人能難倒他。為了得到更多財(cái)富，逃生專家巡回演出。在一個(gè)偏僻的小村莊里，逃生專家竟然把獎(jiǎng)金提升到了十萬美金。正當(dāng)他準(zhǔn)備離開小鎮(zhèn)時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老人請(qǐng)?zhí)由鷮＜襾黹_鎖。可逃生專家想盡各種方法和工具，始終沒有打開鎖。老人走上前，把復(fù)雜擺設(shè)的鎖打開。逃生專家驚呆了，一向被認(rèn)為是鎖著的鎖，原來只是一個(gè)擺設(shè)，老人輕松地得到了十萬獎(jiǎng)金。
其實(shí)世界上許多奇跡的.誕生就是用不同的思維方式思考到的結(jié)論，只有擁有打開思維枷鎖的勇氣和智慧，屬于自己的奇跡才有可能出其不意的降臨。
思維的火花作文 32
前不久的一場(chǎng)考試，附加題是前所未有的難，其中四分之一的時(shí)間都“栽”在了上面，光想著去解方程，但卻沒有仔細(xì)將題目的每一個(gè)字加以理解。評(píng)講試卷時(shí)，看著簡(jiǎn)單易懂的算式過程，除了長(zhǎng)嘆，還是長(zhǎng)嘆。
如果那時(shí)，我的思維不再停留在“方程”這看似高大尚的`名詞身上，而是一步步去推理，求得最終結(jié)果，該多好啊！
兩點(diǎn)之間，線段最短，相信這是一個(gè)困難的弱智題，但是，有那么一些人，仍然在那條最遠(yuǎn)的地方前進(jìn)，終點(diǎn)都是一樣的，但你會(huì)落下太多太多。
有一篇文章說，換一種角度看世界，哪怕將頭歪過來，也正好的，把目光擴(kuò)散，不止停留在某一個(gè)點(diǎn)上。如果你將思維延伸，從多個(gè)方面去看事情，就像是從多個(gè)答案里確定一個(gè)，總比從一個(gè)答案里選一個(gè)，可選性要多很多。
在做某一件事情時(shí)，如果你腦海里想著的是這件事情好的一面，那么你不妨去設(shè)想一下，做了這件事，會(huì)有百分之多少的壞處；反之，如果你想著的是這件事壞的一面，那么多往好處想，起碼也不會(huì)那么難。
思維本就是一個(gè)很奇怪的東西，往往在你“卡”在一個(gè)地方的時(shí)候，試著讓自己的腦細(xì)胞顛倒個(gè)180度，說不定就無師自通啦！
換一種思維，不管去做哪一件事，都會(huì)更好。
思維的火花作文 33
人間萬物都有情。小草有情，那是對(duì)大樹依賴的情；小魚有情，那是對(duì)母魚牽掛的情；大地有情，那是對(duì)云彩不舍的情。情侶情，兄妹情，母女情，人和動(dòng)物的情，所有情都會(huì)有一個(gè)充分的理由。而那十字路口的情又有誰能想到？
每當(dāng)我路經(jīng)此地，我的眼睛就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛似的，迅速睜大，心臟比平時(shí)跳得還要快好多，我想，我對(duì)這里已經(jīng)充滿了許多的感情了。從幼稚園到現(xiàn)在，每天都不知會(huì)經(jīng)過多少次，總會(huì)有不可思議的事發(fā)生……
幼時(shí)的玩伴，與哥哥姐姐他們一起玩的游戲，總覺得是快樂的，凡有什么不高興的事都會(huì)拋出九霄云外，所以我將這種快樂也當(dāng)做是自己對(duì)他們的`情，那就是親情。當(dāng)我做錯(cuò)事，父母一個(gè)打一個(gè)罵時(shí)，雖然這是痛苦的然而這卻都是很為我好，有時(shí)候盡管只是一件小事；我與他人暢談時(shí)，我與他人吵架時(shí)，我與他人玩耍時(shí)……有些情事惡意的，有些情是好意的；有些情是真情也有些情是假情(假意)；模糊不清的情也有，透徹明了的情也有。要準(zhǔn)確的看清這個(gè)情就必須堅(jiān)持著最終才能把它看清楚。情很多彩，情也很美麗……
情的本質(zhì)并不壞，而在于得到他的人時(shí)好時(shí)壞。
人皆萬物都有情。我忘不了這一切——情。就像魚兒離不開水。
思維的火花作文 34
記得在上周的周二，我們上了一節(jié)創(chuàng)新思維課，是制作雙足機(jī)器人，非常好玩！同時(shí)也讓我們學(xué)到了，要“交替做”。
那個(gè)時(shí)候我記得是從上海來了三個(gè)老師，她們一共給我們上了兩節(jié)課，我最喜歡的就是第二節(jié)了，那就是制作雙足機(jī)器人。當(dāng)時(shí)我們組一發(fā)到東西后就開始拼裝，同學(xué)們之所以心急如焚，就是因?yàn)槔蠋熣f了，要是前三組做好了一人可以發(fā)一個(gè)機(jī)器人，同學(xué)們有的分工做，最后再拼起來，做的可快了，有的一起按照?qǐng)D紙上給的做法認(rèn)真的看，還有的，因?yàn)榱慵粔�，急得像是熱鍋上的螞蟻似的�？粗瑢W(xué)們做的熱火朝天，我們組也不例外，小菲和小吳同學(xué)在拼腳和腿，我拼機(jī)器人的身體，陳小胖來看電路連接的對(duì)不對(duì)，猛的一下子，小菲同學(xué)大聲歡呼，我“們做好一只腿啦”。
我驚奇的說，“讓我看看。哇！”果然我們組已經(jīng)做好一只腿啦，小吳說我們做下一只腿就可以按照這只腿來拼了，過了一會(huì)兒我把身體也給拼好了。陳小胖幫他們上小冒和一些其他東西，時(shí)間過得真快呀！轉(zhuǎn)眼的`功夫，已經(jīng)快要下課了，但還有一些組沒有完成。我們組的一只腿安反了，所以沒法行走，但是我們的型已經(jīng)出來了，所以每個(gè)人可以得到一個(gè)新的機(jī)器人啦。
總而言之，這節(jié)課“偶真的很開森！”
思維的火花作文 35
周六，在聆聽了颶風(fēng)大姐的新教育講座后，自己也有些感悟，周一上課，我就實(shí)實(shí)在在的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課堂中去。
例題一：
填一填。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
學(xué)生一：9＞8＞7＞6＞5
學(xué)生二:6＞5＞4＞3＞2
學(xué)生三：5＞4＞3＞2＞1
師：你們說的都對(duì)，但還有不同的填法么？孩子們都搖了搖頭，當(dāng)我看到孩子們的思維固定到一個(gè)格式里的時(shí)候，我知道因?yàn)樵谟變簣@里孩子們都已經(jīng)被這種按著順序填，比較大小固定了。我馬上說了一句：老師也會(huì)做這樣的`題，你看老師做的對(duì)嗎？
�。�9）＞（6）＞（3）＞（1）＞（0）
馬上就有同學(xué)說：老師你做的不對(duì)，你沒有按順序填寫？這時(shí)，有不少的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。看來大都同意這名學(xué)生的看法。這時(shí)，又有人站起來說：我認(rèn)為老師寫的是對(duì)的？你看這道題，上面又沒有讓我們按照順序?qū)�，并且老師寫的難道9不比6大嗎？對(duì)呀！這位同學(xué)說出了老師的心聲。還有人想反對(duì)嗎?
都沒有，那看來沒有人反對(duì)，那就說明老師寫的也是對(duì)的。
一節(jié)數(shù)學(xué)課，一道小例題，讓學(xué)生說出不同的看法，敢于表達(dá)自己的理解，這節(jié)課不是我們一直提倡的新課標(biāo)中的過程與方法嗎？
思維的火花作文 36
一個(gè)人，有一個(gè)人的看法，有自己的理想與追求。但個(gè)人認(rèn)為不能看得太死，也不要只看片面。就像是沙漠中的駱駝刺一樣，多數(shù)人看到地表以上的它，只有很少的人想到它那繁茂的根。
七八歲時(shí)看到街上行乞的人，只覺著有趣，有時(shí)還會(huì)上前搭話。十幾歲時(shí)看到他們后會(huì)低頭看看自己，對(duì)比起來只覺著他們可憐。到了十五六歲時(shí)會(huì)默默扔給他們些零錢。在長(zhǎng)大一些則會(huì)想一想他們是不是騙子。社會(huì)在變化，人也在變化。
不同年齡有不同的所做，承擔(dān)著不同的責(zé)任，有不同的理解。童年時(shí)的生活像哇哈哈，甜甜的沒有一絲雜質(zhì)。少年時(shí)到青年時(shí)像可口可樂，充滿了激情活力，卻不善辯思。成年時(shí)像咖啡，生活壓力大，充滿了苦澀。老年時(shí)像龍井茶，剛喝時(shí)有些苦，品過后又有一絲清甜。
不同人，有不同人的看法，童年時(shí)我們都抱有美好的.愿望，少年時(shí)我們?cè)谄床赡陼r(shí)也許沒有實(shí)現(xiàn)，但目前的狀況也使自己滿意，老年時(shí)不會(huì)計(jì)較功德名利，只會(huì)默默看著兒女。一個(gè)人在年齡與經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的同時(shí)，思維與考慮方式也在變化�？蛇@一切如清風(fēng)拂過，悄無聲息，讓人來不及去思索。
思維的火花作文 37
這學(xué)期我們讀了一本非常有趣的數(shù)學(xué)課外書——《思維導(dǎo)圖》。
在這本書中，我們認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者——東尼·博贊。東尼·博贊是個(gè)非常了不起的人物，他1942年出生于英國(guó)倫敦，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)，擁有心理學(xué)、英語語言學(xué)、數(shù)學(xué)和普通科學(xué)等多個(gè)學(xué)位，是位十足的學(xué)霸喲！他還創(chuàng)辦了世界記憶力錦標(biāo)賽、世界快速閱讀錦標(biāo)賽和思維奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且還是大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被譽(yù)為“智力魔法師”“世界大腦先生”。
在這本書中，我們了解到了什么是思維導(dǎo)圖，知道了思維導(dǎo)圖和生活、各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖有很多作用，可以激發(fā)思維，幫我們進(jìn)行思維的有序整理。比如清晰地展現(xiàn)新學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者讓我們思路清晰地生成提綱等等。總之，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖可以幫助我們解決很多生活和學(xué)習(xí)中的很多困擾。書中還圖文并茂地向我們?cè)敿?xì)介紹了繪制思維導(dǎo)圖的方法。
這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，即將進(jìn)入緊張的`復(fù)習(xí)階段。同學(xué)們都積極利用思維導(dǎo)圖，對(duì)我們這一學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。下面，就請(qǐng)大家一起來欣賞我們的作品吧！
希望大家也能和我們一起學(xué)畫思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為我們學(xué)習(xí)的好幫手！
思維的火花作文 38
寄給尚且為叛逆的，繼續(xù)游走在恍惚間的靈魂
——題記
每個(gè)人愛上的愛上，愛屋及烏。前往著前往的前往，迷失方向。流露著全部的流露。付出所有，感念當(dāng)下的凌亂，有種潛在的虧欠，不少不多，正好夠打動(dòng)我們。
靈魂有時(shí)候是真的不靠譜的，你永遠(yuǎn)也搞不清他到底是怎么回事，類似于，有些事你明明很想去完成，但是有特質(zhì)的`你卻總是鼓起所有的勇氣，抗衡所有阻礙了棱角的障礙…那是最簡(jiǎn)單的靈魂，真的放不下，去全力以赴一件自己本不想的事，因?yàn)槲覀兲袀�(gè)性。
可是個(gè)性是一個(gè)非常難以弄清的非科學(xué)，或許過于強(qiáng)迫自己的行為反而是對(duì)自己未來的抹殺，自己對(duì)自己都不道德，該怎么能夠要求別人對(duì)你微笑以示友好呢…
可是現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)歪曲，甚至有點(diǎn)找事，有點(diǎn)不可理喻。所以我們有時(shí)候必須別扭地長(zhǎng)大，因?yàn)橹挥虚L(zhǎng)大我們才能長(zhǎng)大。我們也要學(xué)會(huì)習(xí)慣，否則我們?cè)偃绾蔚膴^力，我們都只不過是路邊的一株最不起眼的草，來過的風(fēng)吹得你東倒西歪，前仰后傾，成了一個(gè)看起來什么主意也沒有的墻頭草，難道我們真的是墻頭草？不，是你自己把自己葬送成了墻頭草。
那么，關(guān)于靈魂，別太隨意，也別太抹殺…
思維的火花作文 39
最近，數(shù)學(xué)老師給我們多加了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們回家做思維題。晚上，我面對(duì)一道道難解的思維題，久久想不出解題的方法。都怪我以前在學(xué)校里不好好做思維題，遇到簡(jiǎn)單的題就做，難的就等著同學(xué)說答案。我只好干坐在那里，對(duì)著題目發(fā)呆。剛才還對(duì)媽媽說：這些題我都會(huì)做出來的`，沒想到這些題目這么難，叫我怎么跟媽媽交待呀。唉，我嘆了口氣，干脆別做了，等會(huì)兒跟媽媽撒謊，我做好了。于是我便把草稿本扔在一邊，把作業(yè)本收拾好，放進(jìn)了書包里。
突然，我的手停住了，我想：我不能那么怕思維題，應(yīng)該仔細(xì)思考一下，即使今天能瞞過媽媽，但明天怎么面對(duì)老師的檢查呢？于是，我便再一次打開作業(yè)本，我覺得，這些思維題不像我想象的那么難。我先仔細(xì)研究了一下題目，對(duì)照了一下公式，再看了看例題，又在草稿本上列了方案、畫了圖。不一會(huì)兒，幾道題目就被我迎刃而解。我高興極了。對(duì)媽媽說：“媽媽，我做好了。”媽媽說：“好樣的，真棒�！�
從這件事中，我得到了啟示：做題目時(shí)，不能把它想得太難，應(yīng)該勇于面對(duì)它，挑戰(zhàn)它。生活也是一樣，當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)，不能一味的懼怕它。有句話說得好:困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱。 你大膽嘗試了，肯定會(huì)成功的！
思維的火花作文 40
好玩的“思維方向盤”開始了，我們好奇地等待著老師出題。
突然，屏幕上出來了：這是一種動(dòng)物。同學(xué)們討論道：咦？是什么動(dòng)物呢？這時(shí)，老師點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了“新郎”一詞，老師和藹的說：“你們想一想，猜一猜什么動(dòng)物和新郎有關(guān)系有，一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)系呢？”A同學(xué)回答道：“是貓狗，？是雞鴨？還是獅子�！蔽倚南耄喝绻恢边@樣猜，猜到猴年馬月，也猜不完，老師發(fā)話了：“是昆蟲。”有些同學(xué)說是蟑螂；也有的.同學(xué)說是螳螂；還有的人說是屎殼郎，大家聽見“屎殼郎”的時(shí)候，都哄堂大笑。
“老師說這聽著有點(diǎn)道理。”說著也笑了起來。老師又點(diǎn)了鼠標(biāo)，屏幕上閃出了繡球。老師說“你們猜什么動(dòng)物跟繡球有什么關(guān)系呢？”這時(shí)大家異口同聲地說：“是屎殼郎。”老師說：“答對(duì)了嗎？”我們?cè)诳纯匆粋�(gè)單詞，那個(gè)單詞跳了出來，原來是便便，大家也說是屎殼郎。老師最后送給我們一句話---屎殼郎掛繡球，臭美。
思維方向盤不僅好玩，而且可以讓我們的腦袋更靈活。
思維的火花作文 41
上午，我們學(xué)校組織看了一部電影――《柳月彎彎》。電影的主人公是一對(duì)家境貧寒的“姐妹”，姐姐叫柳月，妹妹叫彎彎。她們倆自幼就失去了父親，只靠母親的一點(diǎn)微薄收入生活、上學(xué)。不料，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福――母親病倒了。母親病倒了，就意味著家庭失去了支柱，連生活都難了，何提上學(xué)。于是，姐姐下了學(xué)，靠打工養(yǎng)家、交妹妹的學(xué)費(fèi)。令人意料不到的是，正在上大學(xué)的妹妹，竟是母親拾來的孩子，而打工養(yǎng)家的姐姐，卻是母親親生的。
在家庭經(jīng)濟(jì)不支的情況下，姐姐打工，妹妹上學(xué)，這也是很正常的事�？蓡栴}的關(guān)鍵在于，她倆并不是親姐妹。其他母親在這種情況下，肯定會(huì)選擇讓拾來的、不是親生的那個(gè)孩子去打工，而讓自己的孩子繼續(xù)上學(xué)，但這位與眾不同的母親，卻做了相反的抉擇。她究竟用心何在？是母親跟“妹妹”的感情更深嗎？不，任何一個(gè)母親，對(duì)自己親生骨肉的感情，絕對(duì)是其他人比不上的'；是為了磨練“姐姐”嗎？不，磨練孩子的途徑有很多種，而這種方法會(huì)斷了孩子的前程不說，還會(huì)徒增自己的罪惡感；是同情心在起作用嗎？是，是的為了保證“妹妹”的前程，她舍棄了自己的孩子的前途。為了這，她付出的代價(jià)，也實(shí)在太大太大了……
思維的火花作文 42
一段時(shí)間以來，筆者一直思考應(yīng)該問題：人類去世后，遺體燒掉真是太不應(yīng)該了，因?yàn)樗c現(xiàn)在“節(jié)能減排”時(shí)代實(shí)在格格不入。
全世界每年有數(shù)以千萬甚至上億人去世，遺體火化耗費(fèi)能源，遺體所含有機(jī)質(zhì)也變成熱排向大氣。能源浪費(fèi)和環(huán)境污染都是相當(dāng)驚人的數(shù)量！
過去，人們的迷信思想和權(quán)勢(shì)是許多良田沃土變成了墳?zāi)梗尡ǖ娜丝谂c耕地矛盾更加尖銳！世界各地似乎都有關(guān)于人類生育及居住的進(jìn)步政策，而關(guān)于人類去世后殯葬習(xí)俗或制度都與時(shí)代發(fā)展不甚適應(yīng)。
綠色植物成就了人的生命，人類卻把原始的地球自然環(huán)境破壞殆盡。人類去世后應(yīng)還原綠色植物，把綠色還給地球母親。
因此，筆者呼吁：廢除火化制度！逝去的人的遺體，除一部分作醫(yī)學(xué)研究外，其余其余的'都深埋在荒山坡或荒地里，在墓穴上方栽上一棵松柏樹。這樣，若干年以后，荒山荒地會(huì)逐漸綠化起來。也許會(huì)變成永久的森林。
在我國(guó)北方，若是各地政府能在荒山荒地上規(guī)劃墓地，綠化荒山荒地的工作就一定會(huì)事半功倍，功在千秋！
思維的火花作文 43
生命不息，讀書不止。
忘了初次見到思維導(dǎo)圖是什么時(shí)候，只記得初見那一瞬間，就被這神奇超酷的圖給迷住了。
然后，買回來一整套東尼。博贊的書，又報(bào)名上了21天的思維導(dǎo)圖課程。終于搞明白一件事：思維導(dǎo)圖是給自己看的，是為了提升自己的學(xué)習(xí)和工作效率的。
至于迷倒他人，不過是思維導(dǎo)圖的一個(gè)意外收獲而已。
上圖是我畫的最認(rèn)真的一張思維導(dǎo)圖。
我先認(rèn)認(rèn)真真的看了2，3遍書，找出各章節(jié)的關(guān)鍵字。然后，百度搜圖，用鉛筆畫底稿。最后上色。
畫思維導(dǎo)圖，有幾個(gè)點(diǎn)一定不要忽略：
1，發(fā)散性思維
2，彩色
3，圖像
因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是模仿大腦的'思維模式的，我們的大腦對(duì)于色彩和圖像總是記得比較牢一些。
而確定關(guān)鍵字，百度搜索對(duì)應(yīng)的圖表，會(huì)加強(qiáng)大腦對(duì)內(nèi)容的記憶。
當(dāng)你畫完一張思維導(dǎo)圖以后，一定要經(jīng)常翻看，復(fù)習(xí)一下。所謂學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！講的就是這個(gè)道理。
一個(gè)整體都是黑壓壓字的厚厚的筆記本，和一張色彩絢麗，圖文并茂的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記，肯定是后者更讓自己喜歡，對(duì)吧。
思維的火花作文 44
前幾天的語文課上，呂老師帶我們認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖就是把語文知識(shí)有順序、有條理的以圖表形式表現(xiàn)出來，既全面又簡(jiǎn)潔。我想：這有什么困難的，我繪畫最好了！
這天的家庭作業(yè)果然有思維導(dǎo)圖。回到家后我決定馬上動(dòng)手，誰知，提筆卻不知從何畫起。半個(gè)小時(shí)過去了，看著導(dǎo)圖本上稀稀拉拉的幾個(gè)字，我心里著急起來。媽媽看我愁眉苦臉的樣子，提醒說：“仔細(xì)回想老師上課時(shí)講的內(nèi)容，課文學(xué)習(xí)包括哪幾方面？”“每一個(gè)自然段……”我一拍腦門，“我明白了！”于是，我低頭飛快地畫了起來。
雖然我對(duì)自己的導(dǎo)圖很滿意，但是沒想到第二天卻被呂老師提出了建議。呂老師說，思維導(dǎo)圖不是簡(jiǎn)單復(fù)述課文，而是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，包括字詞句段……呂老師的`話讓我茅塞頓開。從那以后我的思維導(dǎo)圖一點(diǎn)點(diǎn)完備起來了，并且我還加入了圖畫，讓我的導(dǎo)圖更加漂亮！
我愛思維導(dǎo)圖，它可以鍛煉我的思維，讓我在語文學(xué)習(xí)中得到樂趣。今后我要把思維導(dǎo)圖當(dāng)成一種學(xué)習(xí)方法，把其它科目的學(xué)習(xí)也變得更加有趣！
思維的火花作文 45
我非常喜歡讀學(xué)校配備給我們班的《神奇思維故事》這本書，里面的故事豐富多彩，就讓我給你們講一講吧!
我先給你們說一下《狀元作詩》這個(gè)故事。這個(gè)故事寫的是一個(gè)人考中了狀元，他的.老師很高興，然后連州官都不放在眼里了……嘿!你們看這一段，真有意思：“周官說：‘老先生先作，我找你的格式作就是�！舷壬换挪幻Φ啬畹溃骸兴材钕瑹o水也念奚，添鳥變成雞，得勢(shì)的貍貓歡如虎，失勢(shì)的鳳凰不如雞�！痹趺礃樱姓f的好吧?我覺得太難對(duì)了，真佩服他們啊!
還有一個(gè)故事是《只說一個(gè)字》，這里面有一段也很有意思：“陳大全想了想，笑道：‘屁。’太監(jiān)說： ‘這是什么意思?’陳大全說：‘放也由你，不放也由你。’”哈哈!好笑吧?簡(jiǎn)直太妙了!雖然不是什么好詞，但用在這里不得不說是個(gè)經(jīng)典了。
《神奇思維故事》真是本好書，有時(shí)間我一定要多看看，也能多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。一定會(huì)能提高我的寫作能力，也讓我感覺很幽默，這也是知識(shí)的力量吧!
思維的火花作文 46
2013年5月20日，雕爺牛腩正式營(yíng)業(yè)，這是一家“輕奢餐”餐廳—名字聽著就挺特別。開業(yè)至今剛剛3個(gè)月，很多人慕名而來，每天門庭若市，吃飯都要排很久的隊(duì)。
雕爺牛腩創(chuàng)辦者叫孟醒，互聯(lián)網(wǎng)名人，網(wǎng)名雕爺，是淘寶最大的精油品牌阿芙的創(chuàng)始人，阿芙精油在淘寶上占有60%的市場(chǎng)份額。他并非做餐飲的.專業(yè)人士，開辦這家餐廳，被很多人—包括雕爺自己，看作一次商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很高的嘗試，充滿了互聯(lián)網(wǎng)式玩法的餐廳運(yùn)作。
在北京，雕爺牛腩目前只有兩家分店，店面都不大，十來張桌子，裝修簡(jiǎn)單，但有特點(diǎn)。他們主打兩道菜，咖喱牛腩飯和金湯牛腩面，每道一百多塊，按普通吃客的說法，吃牛腩+米飯，蓋澆飯的高雅吃法。味道還不錯(cuò)，但味道不算重點(diǎn)，就像海底撈味道一般，我們更愿意說它的服務(wù)，也愿意帶家人和朋友時(shí)不時(shí)吃一回。
雕爺牛腩，是在用互聯(lián)網(wǎng)的思維和玩法，做一家與眾不同的餐廳。互聯(lián)網(wǎng)什么玩法呢?互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維，就是圍著用戶來，體驗(yàn)做到極致，然后，用互聯(lián)網(wǎng)方式推廣。
思維的火花作文 47
形容體育老師不知是用可惡呢?還是用可愛呢?這不重要，重要的是他讓我在數(shù)學(xué)課上用思維引起了一場(chǎng)“軒然大波”。
中午數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師讓我們都做作業(yè)，我很快就做好了，然后在那兒想一件事。課才上大一半，體育老師就在廣播里叫足球隊(duì)隊(duì)員集合，他們他又要去比賽了，我們班有兩個(gè)，一個(gè)成績(jī)好，一個(gè)成績(jī)壞，數(shù)學(xué)老師顯然不肯我們的兩位隊(duì)員去參賽。離下課大約還有5分鐘，有人親自給數(shù)學(xué)老師打電話，老師才“放綠燈”讓他們走，他們剛離開座位時(shí)，老師說了一句：“球不能不踢!”聽了這句話，我覺得很奇怪：老師不是說不許去的嗎?難道老師有“健忘癥”?這才多會(huì)兒，就忘了自己說的話了。下課了，上完廁所我仍在糾結(jié)這個(gè)問題——“球不能不踢”這句話到底什么意思?想一擊命中不可能，我只能浮想聯(lián)翩嘍：這是老師說的氣話，等他們回來后揍他們;老師說這話是不管他們了;老師是無可奈何、被逼無奈才這樣說的……突然幾個(gè)字打斷了我的`思考，“薛元朝，你有一題改錯(cuò)了。”數(shù)學(xué)老師說。我拿來作業(yè)，訂正好后又開始接著想剛才的問題：莫非這是老師說的反話?球是名詞，換成“知識(shí)”行不，知識(shí)好像也是名詞;而踢是動(dòng)詞，學(xué)也是動(dòng)詞，那“球不能不踢”的言下之意就是“知識(shí)不能不學(xué)”。也許是這樣，正確答案誰也不知道。
數(shù)學(xué)課想這些的確不太對(duì)，但不知道答案，我是絕對(duì)不會(huì)罷休的。
思維的火花作文 48
青春與思維主要是因?yàn)槲覀冃闹谢颥F(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)與人生的抵觸，所以我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為青春與思維是存在正比例。所以我們會(huì)信為青春與思維其實(shí)是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中，同時(shí)也存在于青春的時(shí)候。
青春與思維主要因?yàn)槲覀冃闹谢蛭覀儗?duì)于生活中現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了對(duì)人生對(duì)社會(huì)失望，反而自己覺得做人很失望，其實(shí)我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中。很多時(shí)候總認(rèn)為思維是無法調(diào)節(jié)過來，其實(shí)只我們找對(duì)方法與方式就可以解開內(nèi)心密碼。所以說我們心中如果一直存在于生活中的思維矛盾中的時(shí)候，我們就可以將壞心情轉(zhuǎn)化為好心情從而結(jié)繼續(xù)前行，所以我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)實(shí)困惑，所以我們才會(huì)不斷地去迎接未來之路。
青春與思維主要存在于生活中或存在于內(nèi)心中。青春與思維主要存在于生活中的思維密碼。所以我們心中才會(huì)在人生中不斷的前行或努力，其實(shí)只我們?cè)谇啻旱乃季S做好自我調(diào)節(jié)便可以解開內(nèi)心密碼。所以我們才會(huì)不斷努力的對(duì)自己進(jìn)行對(duì)話，或人生展開新的旅程。所以我們?cè)谏畈灰涀约旱膩頃r(shí)時(shí)候的路，不要忘記我們?cè)?jīng)遇到過的.人或傷害的人。所以我們心才要不斷謝謝我們心中的思維與青春。
青春與思維其實(shí)它存在于生活中，同時(shí)也生活在現(xiàn)實(shí)中。有時(shí)候我們很迷茫，有時(shí)候我們覺得自己很孤單。所以我們懷著感恩的人生心態(tài)去生活，同時(shí)我們要調(diào)節(jié)好自我的心情。
思維的火花作文 49
終于有點(diǎn)兒明白，為什么會(huì)有點(diǎn)反感那些叨叨了。
即使明知道人家也是好意，也是一種情緒排解，但總是時(shí)不時(shí)地聽到，還不能很客氣地打擾的情況下，那種被叨的煩躁的感覺真的讓人很惱火。
如果不是出于禮貌的話，可能直接就給開靜音或者結(jié)束聊天。
后來無意中也學(xué)著改變?cè)掝}，但實(shí)在也找不到彼此心意的，只能是挑一些看似接近但有些不太一樣的來講。
結(jié)果對(duì)方還總能一次又一次地把叨叨的話題又扯到了一塊。
那是有一種讓人力不從心又惱怒的`方式，之后也學(xué)著提到一些其他的，原也是一些茶余飯后的談資，至少聽聽新鮮就是了。
對(duì)方卻是聽的漸漸地沉默，先選擇結(jié)束對(duì)話。
好一會(huì)才明白過來，原來自己無意中用的方式恰恰是有一點(diǎn)像“以其人之道還治其人之身“，可能原本是有點(diǎn)那么個(gè)意味，但當(dāng)時(shí)也沒細(xì)想。
也許對(duì)方的心理并不好受，可是也不曾想過，每一次那些叨叨對(duì)我們也是一種傷害。
如果能想通這一點(diǎn)，或者早就有所改變了。
這也讓我想到了祥林嫂，誰會(huì)喜歡和一個(gè)天天愛訴苦的人一起聊天呢？
第一次人家聽可能會(huì)同情，之后是沉默，再之后就是厭煩。
我們能做的就是把自己手頭上能做的事情做好就是了，而不是一再地把傷疤揭示給他人看。
每個(gè)人都在為自己的生活奔波，誰也沒空花時(shí)間一直陪你苦臉掉淚。
還是要學(xué)會(huì)改變思維，別讓自己沉浸在負(fù)面的情緒，更不能被他人負(fù)面情緒所影響。
思維的火花作文 50
我看了一個(gè)故事，覺得非常有趣。一家酒店經(jīng)營(yíng)的很好，老板準(zhǔn)備開展另外一個(gè)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)備從三個(gè)部門經(jīng)理中物色一個(gè)。
老總問第一個(gè)部門經(jīng)理：“先有雞還是先有蛋？”
第一個(gè)部門經(jīng)理立刻回答：“先有雞。”
老總向第二個(gè)經(jīng)理問同樣的問題，第二個(gè)部門經(jīng)理說：“先有蛋�！�
老板也問第三個(gè)部門經(jīng)理同樣的問題，第三個(gè)部門經(jīng)理認(rèn)真的答道：“客人先點(diǎn)雞，就先有雞;客人先點(diǎn)蛋，就先有蛋�！�
老總笑了，他決定將第三位部門經(jīng)理升任為這家酒店的總經(jīng)理。
照平常來說，怎么可能說雞就先有雞，說蛋就先有蛋呢？但是把你換在飯店里問這個(gè)問題，意義就迥然不同了。只要我們稍稍變通一下，就可以答對(duì)了。
我們看過許多腦筋急轉(zhuǎn)彎，上面的題幾乎沒有是和科技著邊的，就是靠我們轉(zhuǎn)動(dòng)一下腦筋，就很會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的問題啊，可是自己卻想了這么長(zhǎng)時(shí)間。我們就是把有些實(shí)際上非常簡(jiǎn)單的問題想復(fù)雜了。
有時(shí)候，一些問題的答案很愚蠢，但仔細(xì)想一想，這說的還真不假。我們總是愛往一個(gè)方面去想，其實(shí)，我們可以王多方面的`去思考，這樣就會(huì)覺得一切都很簡(jiǎn)單。
一些時(shí)候，論理、科技，并不能解決一些問題，而平常開玩笑的話卻成了答案。
如果找不到處理事情的正確方法，我們就換個(gè)角度跳出原有慣性思維的框框，我們就走上了一條新路，即“柳暗花明又一村。“
思維的火花作文 51
在這次歷險(xiǎn)中，我們不小心走進(jìn)了迷路森林。我們?cè)阶咴接X得奇怪，為什么這個(gè)地方總是那么面熟。之后想來想去。啊！原來這個(gè)地方我們?cè)?jīng)到過。后來我們想出了一個(gè)法子。撕下衣服上的布條掛在樹上。走了半個(gè)多小時(shí)，我們又看見了那些布條。我們已經(jīng)心灰意冷了。我們決定把帳篷建在一個(gè)大坑里。
深夜，周圍發(fā)出嗷――嗷――的聲音，恐怖及了。第二天，我的同伴湯母決定出去找食物，他出去了好久，但再也沒見回來。于是，我和另外幾個(gè)同伴提出要去找湯母。后來，我們終于找到了湯母。他被一多三人大小的花給圍住了。愛麗紗急中生智，想出一個(gè)辦法，用火把或的枝燒斷。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)湯母已經(jīng)暈倒了。救出湯母后，我們有草藥把湯母救醒。
又是一個(gè)恐怖的夜晚，我們住在帳篷里，發(fā)現(xiàn)玩命有亮光，于是我們結(jié)伴出去看看。另我驚訝，一拉花根的部分，花都亮了，再一拉，花中灑下水。我們高興不已。現(xiàn)在，我們可以好好地梳洗了。
第三天，我們的食物已經(jīng)不夠了，我們決定不能再流在這兒了。我們找了一天又一天，終于，我們看到了希望，一只超大型怪鳥停留在一天小河邊，奇怪的`餓是，夜只怪鳥還會(huì)說話，我們用口語跟它交流，明白了它原來是一個(gè)外國(guó)探險(xiǎn)者，他吃了一種毒果，之后就變成了一只大怪鳥。他還告訴我們，他不想看到來這里探險(xiǎn)的人被困在這個(gè)鬼地方，被活活地餓死，所以他留在這兒，把迷路的探險(xiǎn)者們救出去。
這次探險(xiǎn)太刺激了。
思維的火花作文 52
回首六年，我的之路讓我感慨萬千。
小時(shí)候，我不喜歡寫，甚至老師一布置看圖寫話時(shí)，我就會(huì)投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級(jí)的時(shí)候，一次語文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語一般沖擊著我的.心房。這時(shí)我便下定決心，我要跳出那個(gè)框，下一次勢(shì)必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來有些狂妄，但我后來的確做到了。那個(gè)星期開始，身為二年級(jí)的我便讀起《愛的教育》《安徒生童話》，以及一些高年級(jí)同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時(shí)間里，我整日手握一支鋼筆，在書上寫寫畫畫，還背了一些富有詩意的句子，遇到深?yuàn)W的還追著老師打破砂鍋問到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個(gè)框！我很欣慰，也有一點(diǎn)心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛上了寫作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔�，迷戀。我快樂于跳出那個(gè)框后的成功。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫作將一直陪伴著我跳出那一個(gè)個(gè)的框。
思維的火花作文 53
生活中的一些不切實(shí)際的幻想其實(shí)就像地上的影，看得到卻摸不到，有一種可望而不可即的感覺。但并不是因?yàn)樗苓b遠(yuǎn)，只是那種幻想和地上的影一樣——是虛的。
我以為今晚的夜空中不會(huì)有星了，卻抬頭望著深紫色的天幕上試圖尋找最亮的一顆。一顆、兩顆……有那么多嗎？我甚至不信。也許生活在城市閃亮的燈火中，我迷失了少年純真的本性，因?yàn)槲規(guī)缀跬浟碎W亮的星。
焊接是一總沒給我留下好感的事物。因?yàn)樗言静粚儆谕惖臇|西硬粘在一起。還因?yàn)楹附訒r(shí)的光，雖然耀眼，卻轉(zhuǎn)瞬即逝。
我想用的心去觸碰歷史的真實(shí)，得到的卻是無盡的迷惘。
走在擁有眾多贊譽(yù)的校園中，我感到腳下的真實(shí)，同時(shí)也看清了自己的渺小。
我抬頭在夜空中尋找啟明星的.時(shí)，才發(fā)現(xiàn)城市中霓虹閃亮，早已找不到星的。
獨(dú)自在燈光的石子上徘徊，思考人生和未來，也似乎在等待什么。然而期待中的并沒有來，我對(duì)自己笑笑，安慰失落的自己。
有時(shí)想想，其實(shí)孤單也挺好的。至少它可以讓我有時(shí)間抬頭看天，思考生命，欣賞自然。
人為什么要活著？我問過自己無數(shù)遍�；卮鹗抢淄模褐辽偈菫榱四汴P(guān)心、愛護(hù)的和默默以同樣方式關(guān)注著你的人。
生命實(shí)在太奇妙了。在某天我會(huì)提醒自己，其實(shí)我很幸福，也很幸運(yùn)，因?yàn)槲沂侨耍矣袑儆谌说囊磺小?/p>
天氣漸漸冷的時(shí)候，曾經(jīng)的同學(xué)朋友都走了
思維的火花作文 54
換一種人生態(tài)度，使我們少些不必要的挫折；換一種眼光看世界，世界會(huì)從此煥發(fā)明亮；換一種思維看人生，人生道路從此便截然不同。
換一種思維，享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人生會(huì)充實(shí)。其實(shí)在失去之后才懂得，生活中最不起眼的點(diǎn)滴，就如同星星一般存在，那么平凡渺小卻又是值得欣賞和珍惜的。換一種享受平凡的思維看世界，人生會(huì)充實(shí)，明天會(huì)精彩，未來會(huì)值得令人向往。
換一種思維，不要總是悲觀，生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，人生路上總會(huì)遇到許許多多大大小小的挫折。因?yàn)槲覀冞�沒有放棄，因?yàn)槲覀儾慌率。驗(yàn)槲覀儾粫?huì)注定失敗。因?yàn)橛星啻�，因�(yàn)槲覀冞�有明天值得奮斗，我們用力付出。我們的'路還很長(zhǎng)，我們還有重新來過的機(jī)會(huì)，總是悲觀的人，注定會(huì)總是看到失敗。換一種樂觀思維看明天，我們還有那么多的精彩未發(fā)現(xiàn)。
換一種思維，不要過分驕傲，不要過分自滿。實(shí)質(zhì)就是自以為是，’沒有走過別人的路，就不要對(duì)人指指點(diǎn)點(diǎn)。‘自己要有自知之明，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，需要的是他人的幫助，人生之路上，難免遇到許多挫折，我們要有化悲痛為力量的精神，而不是過分驕傲。換一種思維，不要過分驕傲，你會(huì)收獲更大的成功。
換一種思維，站在他人立場(chǎng)看自己。人人都有小我，我們總是站在自己的立場(chǎng)看問題，學(xué)會(huì)變通。畢竟誰也不會(huì)永遠(yuǎn)正確。換一種思維，換一種立場(chǎng)，少些爭(zhēng)吵，多一些理解包容。更熱愛生活。
換一種思維，改變一個(gè)人生，換一種明天。
思維的火花作文 55
只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能看見彩虹，大家都認(rèn)為，這是一句正確得不能再正確的話，因?yàn)槔蠋焸兌汲Ｕf，只要付出努力，就會(huì)有收獲。
不過，風(fēng)雨過后，真的就會(huì)有彩虹嗎？從我來到這個(gè)世上，下了多少場(chǎng)雨，有過多少被風(fēng)吹落的樹葉，但12歲的我，卻從來沒有真正看到過一次彩虹，不是說風(fēng)雨過后會(huì)看到彩虹嗎？所以，也許這是一句對(duì)的話，但并非所有人都照做便可成功的。有些人努力了，便有了收獲，但有些人一直努力，卻不但沒得到收獲，還付出了代價(jià)。是方向不對(duì)？還是太盲目？誰也不知道，只有自己清楚。
昨晚，我把一篇未修改過純?cè)鍦?zhǔn)備比賽的作文，交給老師，看看可以了嗎，但題目是《感情是世界上最黏的膠水》，最后寫的`是“即使很黏很黏，總會(huì)有分離……”老師說，主題很新穎，但結(jié)尾要朝正能量發(fā)展，和題目對(duì)應(yīng)，當(dāng)時(shí)我特別迷茫，我沒覺得和主題不對(duì)映，沒覺得不是正能量呀！只不過逆向了點(diǎn)……在老師面前，我還是微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了……
對(duì)此，我也是醉了……
要做一個(gè)好孩子，也許并不難，只不過是相信真理，無條件信任權(quán)威，但以后，長(zhǎng)大成人了，也許只是個(gè)平凡得不能再平凡的人，往往有時(shí)候，當(dāng)壞孩子，不畏懼權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是真理，但又可能會(huì)有一堆麻煩事，所以，也許當(dāng)一個(gè)不好不壞的人才是成功的通道。
每個(gè)人都不是完美的，沒有人每一句話都對(duì)……
有時(shí)就需要逆向思維！
思維的火花作文 56
很多時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為環(huán)境變了，思維為什么也會(huì)變。今天我們來講一講為什么思維也會(huì)變的，之所以思維也會(huì)改變。主要是困為我們生活在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)有心情不好的時(shí)候，這時(shí)候就是環(huán)境的改會(huì)使你從生活中或現(xiàn)實(shí)生活改變了生活模式。之所以這種模式會(huì)來源于生活，主要是因?yàn)槲覀兲幱谝环N或兩種以上的變化。
環(huán)境改變思維也會(huì)改變主要是因?yàn)槲覀冃闹械乃季S模式已經(jīng)固定了，所以我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這種改變來源的于自身。其實(shí)不是，反而是一種內(nèi)心中的思考方式。所以我們不要認(rèn)為我們思維已經(jīng)開始定型了，其實(shí)這個(gè)定型來源于生活。因我們市調(diào)整好內(nèi)心活動(dòng)中的'不焦燥，同時(shí)也不要去管它如何存在 。因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期處于生活中時(shí)候，環(huán)境為什么會(huì)改變思維呢？
其主要的因素就是我們對(duì)于生活產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾思維。其實(shí)我們心中或許早就開始改變了，因?yàn)槲覀冃闹杏袝r(shí)候會(huì)將現(xiàn)實(shí)與虛擬產(chǎn)生了困境。有時(shí)候我們會(huì)將生活中的瑣事或人生中的思維改變而認(rèn)為的思維記憶，因?yàn)槲覀冃闹谢蛟S一直處于生活中思維變化。其實(shí)這種變化只要我們能夠認(rèn)識(shí)到，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們生活的每個(gè)角落里的心情與情緒。所以說我們不會(huì)被環(huán)境改變而去改變思維，我們心中我們或許一直存在于生活中的時(shí)候。
環(huán)境改變思維也會(huì)變的主要是因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期存在于生活中的時(shí)候產(chǎn)生了思維與環(huán)境中的模糊，所以我們要調(diào)整好自我心情同時(shí)也調(diào)整好自我的內(nèi)心。
思維的火花作文 57
逆向思維不是讓你有叛逆心理，更不是讓你與別人格格不入。
逆向思維是正常思維方式。只不過現(xiàn)在大多數(shù)人更喜歡正向思維，從而忽略了逆向思維。舉個(gè)例子來說：“我們對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物王茂華、譚良才事跡很熟悉吧。二人不顧個(gè)人安危舍身救出五名孩子后，王茂華不幸犧牲了。”我們看到這個(gè)事之后，多數(shù)人的反應(yīng)是很痛惜，也很感動(dòng)。這時(shí)候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一：在火情初期，六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個(gè)角落了哭的話，我想或許不會(huì)有如此慘痛的'結(jié)果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的第一任老師，所以我們父母更應(yīng)該首先教會(huì)孩子如何自救，如何正確處理突發(fā)事件；第二：在譚良才和王茂華救人過程中，其他人在干什么？我看過視頻，看到有很多人在現(xiàn)場(chǎng)“看”著火救人。在這方面也放映出了大多數(shù)人存在的自保心理，能少管就少管，能不管就不管的自私心理。
何為逆向思維？上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對(duì)逆向思維的最好總結(jié)。故人已有“生于憂患死于安樂”的古訓(xùn)，那么作為現(xiàn)代人的我們，是不是也該居安思危了呢？居安思危不是讓你胡編亂造，也不是讓你造謠生事，制造恐慌，而是學(xué)會(huì)從多方面多角度看問題解決問題。
正向思維不容忽視，逆向思維也不能忽略。
思維的火花作文 58
“今天，我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)�！庇嗬蠋熜θ轁M面地對(duì)我們說，“讓身體從A4紙中穿過去。”
說完這句話后，全班一下子就沸騰起來，不敢相信一張A4紙可以穿過人。余老師看到我們那驚奇的神情，就先請(qǐng)李貝寧上來為我們展示一下，看能不能穿過。只見她手拿著剪刀，把白紙對(duì)折，剪了一個(gè)大圓，但是，把白紙展開了之后，只能穿過一個(gè)人的頭，唉，太失敗了！
余老師看我們挑戰(zhàn)都失敗了，接下來就親自給我們做了一個(gè)示范�！案呤钟嗬蠋煶鰬�(zhàn)了！”一個(gè)同學(xué)坐在座位上大聲喊道。只見余老師笑瞇瞇地拿起剪刀，在對(duì)折了的紙上按“回”字形線路裁剪著。剪刀像是一條“貪吃蛇”似的，一圈一圈地吞噬著，直到接近中心，這時(shí)，余老師剪刀一轉(zhuǎn)，募地把紙給拉了開來。
“大家可以自己先試一試，看能不能創(chuàng)造這個(gè)奇跡！”余老師鼓勵(lì)著我們。
不一會(huì)兒，同學(xué)們都開始做起來，學(xué)著余老師的樣子，剪成“回”字形，可是，許多同學(xué)都沒有成功。當(dāng)然也有一些是成功的，一些成功的同學(xué)高舉自己成功的作品，開心地站了起來，大聲喊著“我成功了，我成功了！”接著，他們對(duì)還沒有成功的`同學(xué)進(jìn)行一些指導(dǎo)。
我也做了起來，把紙對(duì)折了之后，用剪刀沿著“回”字形剪下來，結(jié)果，我一拉開，中間卻是連在一起的，我靈機(jī)一動(dòng)，就用剪刀在中間連住的那一塊強(qiáng)行“開膛破肚”，哈哈，我也成功了！
從A4紙中穿越，看似是完全不可能的事，但其實(shí)只要讓我們思維穿越，就可以完成。
思維的火花作文 59
青春期人或許因?yàn)樾闹谢蛉诵闹幸恢贝嬖谟谏钪兴季S障礙或思維中妄想，因?yàn)榍啻盒械臅r(shí)候?yàn)槭裁粗挥星啻浩诘臅r(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。主要是因?yàn)榍啻菏侨艘簧凶顬槊篮没蛞彩亲顬槔Ь车臅r(shí)候，因我們心中一直存在對(duì)于生活中或人生中人生思維之中。
青春行之思維主要是因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期或內(nèi)心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們卻忽略了那些人生過往或遺忘了那些曾經(jīng)我們認(rèn)為的'思維與人生思維幻像。因我們心中的思維在青春期的時(shí)候是不穩(wěn)定的，因?yàn)檫@時(shí)候會(huì)想很多很多人生中思維與內(nèi)心中一直存在于的生活與人生思維困境。所以我們心中不要認(rèn)為思維是一個(gè)固定模式，其實(shí)我們心中一直存在于生活中時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為這種思維與人生目標(biāo)一致。其實(shí)我們錯(cuò)了，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪谢虼嬖谟谒季S中。因?yàn)檫@思維中困境或成長(zhǎng)，因我們心中一直存在于生活中或困境中。我們心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為青春行主要是因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L(zhǎng)因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候。我們會(huì)認(rèn)為青春行是一種體會(huì)，其實(shí)這種體會(huì)是人一生的。
青春行思維主要是因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪械臅r(shí)候。因我們心中一直存在困境，同這種困境會(huì)讓我們遺失了那些真實(shí)存在的困境或成長(zhǎng)中的困惑。
思維的火花作文 60
昨天看到學(xué)習(xí)博主分享的關(guān)于鍛煉思維能力的方法，覺得很是受用。
她說的方法很是接地氣，尤其是對(duì)于一些喜歡刷劇或者看綜藝的同學(xué)，更是如獲至寶的存在。
我對(duì)于她所提到的看《奇葩說》做筆記的例子，印象尤其深刻。
之前我也是有觀看過幾期奇葩說，同時(shí)也為雙方的精彩辯論拍手稱快，對(duì)于他們各自的論點(diǎn)論據(jù)都覺得有道理，然而看完了之后，除了意猶未盡，很快就忘了他們說的什么。
剛好這個(gè)博主分享了她做的一個(gè)表格，就是在一張紙上先寫下看的`哪一期，有哪些嘉賓參加，然后雙方爭(zhēng)議的是什么辯題，以及各自的辯手和導(dǎo)師是誰。
先在看第一遍的時(shí)候，拿一張白紙，記下他們每個(gè)辯手出場(chǎng)的時(shí)候，說金句的時(shí)間。這一遍先認(rèn)真地看完。
然后，關(guān)鍵地第二遍就要認(rèn)真地做筆記了，對(duì)按剛才記錄地時(shí)間，認(rèn)真地在表格上針對(duì)哪個(gè)辯手使用什么論點(diǎn)論據(jù)，一一記錄下來。最后在總結(jié)的地方，一邊是自己也早就想到的觀點(diǎn)，另一邊是經(jīng)過辯手或者導(dǎo)師提點(diǎn)后才恍然大悟的觀點(diǎn)。
如此積累下來，把這張記錄好的表格看一遍，就能很清晰地了解雙方都是用什么樣的思維在辯論，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的局限以及需要提高地地方。
如果能夠堅(jiān)持這樣做筆記，一段時(shí)間之后就能看到進(jìn)步，而且這些記錄也可以做為寫作文的素材。
這是一個(gè)看起來就簡(jiǎn)單易操作的方法，但難的就是堅(jiān)持，以及自己在這個(gè)過程中的思考，所以還是看個(gè)人的行動(dòng)力啦。
思維的火花作文 61
藝術(shù)是一種生活，生活又少不了藝術(shù)，它是最高的成就，是一個(gè)神圣的殿堂�！}記
“老長(zhǎng)西洲取眾華，一身香氣兩般花。相思入握猶留扇，止渴憑君不用茶。珠璣想邀魚子結(jié)，金沙重辦馬娘家，雙雙子玉琴宮影，都化仙人萼綠華。”戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，說起戲曲，便想起來著名戲曲家、藝術(shù)家四大花旦之一梅蘭芳先生。他曾經(jīng)表演過的著名戲劇有《霸王別姬》、《洛神》、《貴妃醉酒》等。梅蘭芳先生曾促進(jìn)中國(guó)與國(guó)際間文化交流方面做出卓越的貢獻(xiàn)。
“舞轉(zhuǎn)回紅袖，歌愁斂翠細(xì)。滿堂開照曜，分作嚴(yán)嬋娟。”她曾經(jīng)說過一句話：“我有一千只手，卻講不出一句話，”說到這里她便是著名的舞蹈家邰麗華，最為著名的代表作是，《千手觀音》震撼人們的心靈。
“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷徒自舞，楚客不堪聽�？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動(dòng)芳馨。流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青。”音樂是情感中的藝術(shù)，聽一首悅耳的音樂，可以舒緩人們的心情，沒有了煩惱。
隨著新時(shí)代、新科技的.發(fā)展，電影漸漸走近了我們的生活之中，它是一種由照相術(shù)和幻燈放映結(jié)合起來的一種連續(xù)畫面，是一個(gè)現(xiàn)代的藝術(shù)。可以容納很多文學(xué)等多種藝術(shù)的綜合體。是我們?nèi)藗儾豢扇币坏牟糠帧?/p>
中國(guó)的歷史是多姿多彩，而留下的藝術(shù)更是百花齊放、不假雕琢、博大精深。放飛思維翅膀，展現(xiàn)中國(guó)好未來。
思維的火花作文 62
時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，我來到了三年級(jí)。在呂老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了什么是“思維導(dǎo)圖”和如何畫出具體的“思維導(dǎo)圖”。
“思維導(dǎo)圖”又叫“心智圖”，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
自從呂老師教會(huì)我畫“思維導(dǎo)圖”，我的學(xué)習(xí)生活就變得方便多了。不管是課內(nèi)課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導(dǎo)圖”來理解文章所表達(dá)的意義。
“思維導(dǎo)圖”像一棵學(xué)問淵博的“知識(shí)樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”，再把一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)鮮嫩的'“枝葉”中。這樣，所有的知識(shí)點(diǎn)便能一目了然，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
每次預(yù)習(xí)時(shí)，我會(huì)讀四遍課文：第一遍讀完后，我會(huì)寫出每個(gè)自然段主要寫了什么；第二遍讀完后，我會(huì)寫出每段中形容事物的詞語，有動(dòng)詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會(huì)寫出每段主要內(nèi)容的分級(jí)；第四遍讀完后，我會(huì)寫出每段是用什么寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導(dǎo)圖”就完成了。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識(shí)樹”。
“思維導(dǎo)圖”使我豐富了聯(lián)想力，思維變得更加靈活了，也讓預(yù)習(xí)變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識(shí)樹”——思維導(dǎo)圖。
思維的火花作文 63
我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖已經(jīng)有兩個(gè)星期了，在“一幅中外名揚(yáng)的畫”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導(dǎo)圖，這幾天，我獨(dú)立的完成了八幅思維導(dǎo)圖地制作。我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)圖是我們學(xué)習(xí)的好幫手，使復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。
我已經(jīng)掌握了樹狀圖地制作方法，圍繞中心點(diǎn)，順時(shí)針逐層逐級(jí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預(yù)習(xí)時(shí)我先讀了兩遍課文，然后畫導(dǎo)圖，圍繞中心點(diǎn)共有7部分，做為第一層級(jí)，尋找關(guān)鍵詞要認(rèn)真。順著關(guān)鍵詞向外延展。第一部分關(guān)鍵詞是：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的`是：海水，海底是第一層級(jí)，第二層級(jí)是：五光十色、瑰麗無比，第三層級(jí)是：海水的顏色，第四層級(jí)：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進(jìn)行梳理。層與層之間用彩線連接，這們導(dǎo)圖就做好了，縱觀全圖，我發(fā)現(xiàn)：全文采用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)。做好的導(dǎo)圖像一棵抽出許多枝條的大樹，課文內(nèi)容在我的腦海中一一浮現(xiàn)。
第二天，老師講課的過程中，我查漏補(bǔ)缺，完善導(dǎo)圖。看著導(dǎo)圖，背誦課文，變得很輕松。思維導(dǎo)圖幫助我記憶理清思路，還有平復(fù)我情緒的作用，因?yàn)樵趯懏嫷倪^程中，我會(huì)變得很專注。
我喜歡這種學(xué)習(xí)方法：它通過點(diǎn)、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內(nèi)容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，節(jié)省了時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以用在很多地方，今
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