有關(guān)家教的讀后感

　　一直以來(lái)，我自認(rèn)為是一位合格的母親，操心著孩子的吃喝拉撒，關(guān)注著孩子的成績(jī)，自詡為家教很?chē)?yán)格。最近閱讀了《家教》一書(shū)后，意識(shí)到原來(lái)我對(duì)家教的認(rèn)識(shí)是那么片面，在孩子的成長(zhǎng)中許多做法都沒(méi)有考慮到孩子的想法，甚至一些方法是錯(cuò)誤的。通過(guò)閱讀《家教》，我認(rèn)識(shí)到父母在孩子的成長(zhǎng)道路上作用很大，我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多、很多。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)子女的首要標(biāo)準(zhǔn)是“聽(tīng)話(huà)”，這其實(shí)是封建家長(zhǎng)制的典型產(chǎn)物。今天，勞動(dòng)場(chǎng)所從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì)，而開(kāi)放的社會(huì)需要培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的性格。這就要求父母樹(shù)立以子女為本的教育思想，尊重子女的合法地位和權(quán)益，注重運(yùn)用民主的教育方法，建立民主、平等的家庭關(guān)系。在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育往往是灌輸式的，家長(zhǎng)說(shuō)什么，子女就做什么；家長(zhǎng)讓做什么，子女就做什么。子女完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)，這種教育模式，束縛、禁錮了人的頭腦，很容易扼殺孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為提高孩子長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)生活的能力，家長(zhǎng)應(yīng)解放思想，放手讓子女在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，主動(dòng)接受教育，要變被動(dòng)接受家長(zhǎng)的“言教”為主動(dòng)接受社會(huì)的教育，通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)才干，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　作為父母，想要教育好孩子，自己必須首先具備人格魅力，這樣才能吸引孩子，孩子自然也會(huì)受到父母人格魅力的陶熏。人格魅力是每一位父母都渴望具有的，但這需要不斷地學(xué)習(xí)和歷練才能成就。所以無(wú)論自己現(xiàn)在是貧窮還是富有，是普普通通還是頗有名望，都要通過(guò)學(xué)習(xí)提升智慧，通過(guò)練習(xí)放下自私，這樣家長(zhǎng)才會(huì)和孩子一起成就魅力人生。人格魅力具體表現(xiàn)在：有一顆孝悌、仁愛(ài)之心；心胸開(kāi)闊、笑臉迎人；有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷力；善于控制和支配自己的情緒；具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

　　通過(guò)閱讀，我了解到父母?jìng)兇蟾趴梢苑譃樗姆N類(lèi)型。即輕松型，壓抑型，放任型和情緒管理訓(xùn)練型。通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)自己屬于壓抑型的家庭教育。孩子常常因?yàn)楸磉_(dá)悲傷、憤怒或恐懼等情緒被訓(xùn)斥、管教或懲罰。這些策略的效果使得相反，因?yàn)檫@些孩子錯(cuò)失了體會(huì)自己情緒的經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何有效應(yīng)對(duì)情緒。所以長(zhǎng)大以后對(duì)生活的重重挑戰(zhàn)毫無(wú)準(zhǔn)備，我們要做情緒管理訓(xùn)練型父母，擔(dān)當(dāng)起孩子情緒世界導(dǎo)師的的角色。不止接納孩子的情緒，更要對(duì)不當(dāng)行為劃清界限，教孩子如何調(diào)整情緒，找到合適的表達(dá)方式。家教教育中好的關(guān)系勝過(guò)許多教育，甚至可以說(shuō)，關(guān)系好壞決定教育成敗，而關(guān)系好的前提就是親情，即充分理解他人的感受，有知音的能力。好父母永遠(yuǎn)跟孩子是一頭的，因?yàn)橛H情能讓孩子把父母當(dāng)成自己的盟友，而非旁觀者。

　　家庭教育要先悟通而后謀術(shù)，以鼓勵(lì)為主，積極誘導(dǎo)，形象生動(dòng)、寓教于樂(lè)、理智施愛(ài)、愛(ài)而不驕，高質(zhì)量地陪伴孩子，贏得孩子的信任，讓孩子說(shuō)出心里話(huà)。正確理智地對(duì)待孩子的叛逆，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)進(jìn)取精神和抗挫能力。

　　靜下心來(lái)閱讀吧，提升自己，陪伴孩子。

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