- 相關(guān)推薦
作業(yè)檢查記錄小結(jié)
篇一：三四年級作業(yè)檢查記錄小結(jié)
三年級：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點：及時批閱。2作業(yè)格式規(guī)范。3教師書寫規(guī)范
不足：個別學(xué)生作業(yè)沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點：學(xué)生書寫工整，批閱及時，作業(yè)本整潔，
不足：批語不規(guī)范，批閱不規(guī)范，教師缺乏對學(xué)生寫字的指導(dǎo)性
評語。
三、作文本
優(yōu)點：批閱及時，批語規(guī)范工整，學(xué)生書寫比較工整。
不足：不能有效使用修改符號進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯字沒有及
時修改，教師評語缺乏人文性，對學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評價與引導(dǎo)還應(yīng)加強。
四年級：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點：及時批閱，作業(yè)比較整潔。
不足：個別學(xué)生作業(yè)沒有及時修改，教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點：學(xué)生書寫工整，批閱及時，作業(yè)本很整潔，
不足：學(xué)生書寫有的不規(guī)范，教師書寫不規(guī)范，教師缺乏對學(xué)生
寫字的指導(dǎo)性評語。
三、作文本
優(yōu)點：批閱及時，批語規(guī)范工整，學(xué)生書寫比較工整。
不足：不能有效使用修改符號進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯字沒有及
時修改，教師評語缺乏人文性，對學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評價與引導(dǎo)還應(yīng)加強。
作業(yè)檢查記錄小結(jié)
三年級：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點：及時批閱。2作業(yè)格式規(guī)范。3教師書寫規(guī)范 不足：復(fù)批中沒有注明批閱時間，有打雙對號情形，個別
學(xué)生作業(yè)沒有及時修改，作業(yè)批改時間間隔時間長，
教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點：學(xué)生書寫工整，批閱及時，作業(yè)本整潔，
不足：批語不規(guī)范，批閱不規(guī)范，有的用蘭色筆批閱，學(xué)
生書寫有的不規(guī)范，教師缺乏對學(xué)生寫字的指導(dǎo)性
評語。
三、作文本
優(yōu)點：批閱及時，批語規(guī)范工整，學(xué)生書寫比較工整。 不足：不能有效使用修改符號進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯字
沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學(xué)生作文
方面的指導(dǎo)性的評價與引導(dǎo)還應(yīng)加強。
四年級：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點：及時批閱，作業(yè)比較整潔。
不足：復(fù)批中沒有注明批閱時間，有用蘭色筆批閱情形，
個別學(xué)生作業(yè)沒有及時修改，作業(yè)沒有統(tǒng)一規(guī)范的格式，教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點：學(xué)生書寫工整，批閱及時，作業(yè)本很整潔，
不足：批閱不規(guī)范，有的用蘭色筆批閱，學(xué)生書寫有的不
規(guī)范，教師書寫不規(guī)范，教師缺乏對學(xué)生寫字的指導(dǎo)性評語。
三、作文本
優(yōu)點：批閱及時，批語規(guī)范工整，學(xué)生書寫比較工整。 不足：不能有效使用修改符號進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯字
沒有及時修改，教師評語缺乏人文性，對學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評價與引導(dǎo)還應(yīng)加強。
篇二：教案作業(yè)檢查情況總結(jié)
一、教案方面：
1、主要成績：
�、沤^大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期備課、單元備課、課時備課齊全。 ⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超周備課。 ⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導(dǎo)教學(xué)。
2、存在的問題
�、挪糠纸處煹慕虒W(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，不符合課標(biāo)解讀的要求。主要表現(xiàn)在一是目標(biāo)的主體倒置，二是目標(biāo)模糊不具體。
�、撇糠纸處煹恼n后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
�、莻�別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。
3、建議：
�、耪J(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)細(xì)化方法。
結(jié)果性目標(biāo)
1、知識
識記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等
了解----說出、辯認(rèn)、標(biāo)明、指出、列舉、復(fù)述等
理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等
應(yīng)用----設(shè)計、撰寫、檢驗、計劃等
2、技能
模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等
操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等
遷移----聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等
體驗性目標(biāo)
經(jīng)歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察
反映（認(rèn)同）----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕
領(lǐng)悟（內(nèi)化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅持
表現(xiàn)性目標(biāo)
復(fù)制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等
創(chuàng)作水平---設(shè)計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等
�、萍訌娊虒W(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。
⑶認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性。教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。
二、作業(yè)方面
側(cè)重檢查如下幾個方面：1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
1、主要成績：
總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，及時讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是五（一）班和五（二）班，這兩個班的學(xué)生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細(xì)致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業(yè)批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進(jìn)步，老師非常高興”、"你進(jìn)步了，老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、存在的問題及改進(jìn)措施
⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差
主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。
�、茖W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面和內(nèi)頁不整潔，半學(xué)期有的已經(jīng)撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內(nèi)頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時不認(rèn)真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。
�、菍W(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣沒有養(yǎng)成
�、倮蠋熍嗊^后學(xué)生的錯題，老師沒有及時要求學(xué)生訂正。②學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。
⑷布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。
3、建議：
�、胚M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑵要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
�、桥唽W(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。 ⑷分層布置作業(yè)，加強針對性練習(xí)。
篇三：作業(yè)檢查情況總結(jié)
2月21日上午，教導(dǎo)處對全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：
一、寒假作業(yè)情況
優(yōu)點：1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2.都能從學(xué)生實際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的強化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正。
不足：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。 2. 個別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。3.極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
建議:1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會調(diào)查、社會實踐等） 2.加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。
二、課內(nèi)外作業(yè)情況
優(yōu)點：1.學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，對學(xué)生出錯的地方，老師能及時讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2. 大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。 不足：1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差 。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做
題時不認(rèn)真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。4.加強學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。5.個別學(xué)科個別教師還沒有校本化作業(yè)。
建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強針對性練習(xí)。
三、下階段工作思路
1.定期檢查和抽查相結(jié)合；
2．每次檢查有側(cè)重點；
3.及時反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
篇四：假期作業(yè)檢查情況小結(jié)
上周對學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，學(xué)生作業(yè)完成情況如下：
一、好的方面：
1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。
2、學(xué)生及家長都能認(rèn)真對待假期作業(yè)的完成，可以從一些孩子的本子上看出家長檢查的痕跡，這些孩子往往有一個比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
3、學(xué)生課外閱讀做得較好，從與學(xué)生的交談和作業(yè)中可以看出孩子們良好的閱讀習(xí)慣。
4、從作業(yè)的書寫上有較大改觀，因為作業(yè)類型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一些實踐性作業(yè)，所以67%的學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較高。
5、通過和家長交流反饋的情況來看，學(xué)生在假期中，均參與了有益的社會實踐活動，如：到商場購物、觀燈展、做家務(wù)、調(diào)查春節(jié)人們樂于做的事情等活動，不僅提高了學(xué)生的社會實踐能力，更給孩子們的快樂寒假增添了不少情趣。
二、不足之處：
1、檢查發(fā)現(xiàn)，還存在如下問題：少數(shù)同學(xué)書寫不夠工整，格式不合要求，不規(guī)范；
2、仍有少部分學(xué)生思想上沒有重視，注冊時忘帶作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。
3、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象大有存在，有些學(xué)生有完成任務(wù)的傾向。
三、改進(jìn)意見：
1、各科任教師要繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實踐性作業(yè)，避免重復(fù)、機械性的作業(yè)。
2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生。
3、態(tài)度不認(rèn)真,書寫潦草。
4、作業(yè)格式混亂，沒有按照要求完成。
5、組詞作業(yè)偷工減料，有的漏掉生字，有的少組詞。
6、預(yù)習(xí)應(yīng)付，不少同學(xué)詞語解釋沒做。
7 、讀后感：不少同學(xué)寫的不是自己買的那本書；字?jǐn)?shù)太少，沒有感想。
篇五：作業(yè)檢查情況小結(jié)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和教學(xué)計劃，在高一、高二年級期中考試后，教務(wù)、科研兩處對高一、高二兩個年級的學(xué)生作業(yè)情況組織了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果作一簡要小結(jié)，反饋給有關(guān)教師，�？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作。
一、檢查時間
根據(jù)實際，高一年級在12周星期五至13周星期天，高二年級在12周星期一至星期二，教務(wù)、科研兩處組織本年級有關(guān)教師分別對兩年級作業(yè)進(jìn)行檢查。
二、檢查對象
高一年級：全級各班座號尾數(shù)逢1、3、5、7、9號的學(xué)生課后作業(yè)（不涉及測試，因測試年級每次都另行檢查）、學(xué)生用教輔資料與語文科作文。
高二年級：全級各班座號尾數(shù)逢4、6、8號的學(xué)生課后作業(yè)（不含周測）、學(xué)生用教輔資料與語文科作文。
三、檢查結(jié)果
高一年級
語文科：作文由備課組統(tǒng)一布置，每月均為一次，共4次，均能做到全收全改，有評語、分等次，大部分教師作詳細(xì)評語，字?jǐn)?shù)在五六十字左右，但有個別教師沒有注意指出作文中出現(xiàn)的錯別字和語病。
數(shù)學(xué)科：作業(yè)題量適中，都能全收全改，有批語，有評等級，大多數(shù)教師對學(xué)生錯誤能提出更正意見，有的教師還能對學(xué)生提出激勵用語。但作業(yè)次數(shù)懸殊較大，多的21次，少的僅有7次，全級平均15次�？傮w上，作業(yè)量不夠，典型性不強，不能體現(xiàn)出當(dāng)天所學(xué)的重點內(nèi)容。
英語科：各教師基本能按要求布置作業(yè)，題量適中，選題符合要求并能結(jié)合上課內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到復(fù)習(xí)檢測的作用，教師批改認(rèn)真、及時，多數(shù)能寫兩句或以上的評語，作業(yè)質(zhì)量總體較好。作業(yè)次數(shù)平均24次，多的26次，少的20次。
物理科：作業(yè)能全收全改，有批語。次數(shù)平均14次，多的16次，少的13次，作業(yè)題材涉及面基本滿足教學(xué)要求�？傮w上，作業(yè)次數(shù)偏少，資料使用方面稍少，作業(yè)原創(chuàng)性、創(chuàng)新性有待加強。
化學(xué)科：作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，能全收全改，有日期，有評語，有等次，能針對課堂知識及時布置針對性作業(yè)。次數(shù)平均11次，多的12次，少的9次，次數(shù)明顯偏少。
生物科：書面作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)交替結(jié)合，全收全改，有評語，分A、B、C等次，但評改過程中較少幫助學(xué)生糾正錯誤，對做得好與差的學(xué)生少些激勵性評語。次數(shù)平均8次，多的9次，少的7次。
政治科：評改較認(rèn)真，有激勵性評語，基本有評等次，個別教師用“查”或“閱”字取代等級評定。次數(shù)均為6次，作業(yè)次數(shù)明顯偏少。
歷史科：能按要求布置作業(yè)，全收全改，批改較認(rèn)真，有評等級，有的寫上批注、批語或建議、要求。有些學(xué)生對待作業(yè)不認(rèn)真，有應(yīng)付表現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量不高。平均次數(shù)9次，多的10次，少的8次。
地理科：全收全改，有批語、等次，作業(yè)量適中，平均布置6次，多的7次，少的5次。部分學(xué)生練習(xí)冊空白，未按要求完成，今后應(yīng)加強針對性檢查。
高二年級
語文科：作文由備課組統(tǒng)一布置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有總評，大部分教師作詳細(xì)評語，有眉批、有總分。
數(shù)學(xué)科：作業(yè)題量適中，都能全收全改，有日期、有評等級。理科班作業(yè)次數(shù)最多21次，最少13次。文科班作業(yè)次數(shù)最多21次，最少19次。
英語科：教師批改認(rèn)真、及時，有日期、有評等級，并能指出學(xué)生的錯誤之處。作業(yè)次數(shù)多的11次，少的7次。
物理科：作業(yè)能全收全改，有批語。次數(shù)多的17次，少的9次。
化學(xué)科：作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，能全收全改，有日期、有評語、有糾錯、有等次，次數(shù)多的30次，少的14次。
生物科：書面作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)相結(jié)合，全收全改，有評語。次數(shù)多的9次，少的7次。
政治科：全收全改，評改較認(rèn)真。次數(shù)多的10次，少的7次。
歷史科：能按要求布置作業(yè)，全收全改，次數(shù)多的11次，少的9次。 地理科：全收全改，有批語、等次，次數(shù)多的11次，少的4次。
四、對今后作業(yè)教學(xué)的建議
作業(yè)布置是使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加強的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深入，是師生間交流信息、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途
徑。作業(yè)批改，是教師檢查教和學(xué)的效果，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段。為進(jìn)一步做好教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理制度和本次作業(yè)檢查情況，我們對作業(yè)教學(xué)提出如下幾點建議：
1.作業(yè)量要適中
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)量要保證大部分學(xué)生在校內(nèi)自習(xí)課完成，遇星期天要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。根據(jù)學(xué)科特點，教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容確定各學(xué)期作業(yè)總量。各科課時與作業(yè)量比例：數(shù)學(xué)1︰0.9，英語1︰0.8，理、化各1︰0.7，語文每學(xué)期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成。
2.提高作業(yè)實效，促進(jìn)知識生成
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計作業(yè)，要有利于“三維”目標(biāo)的達(dá)成，具有較強的目的性和針對性，堅決杜絕超標(biāo)、超綱的無效作業(yè)內(nèi)容；突出培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實施，總量適當(dāng)，難度適中，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在作業(yè)中得到個性發(fā)展，體驗成功與快樂；理論聯(lián)系實際，堅持學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊生活和社會實際，促進(jìn)學(xué)生形成綜合能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；對作業(yè)規(guī)范、作業(yè)完成等提出明確具體的要求，對作業(yè)中的難點和疑點進(jìn)行必要的提示。
3.加強開發(fā)，提倡多樣化作業(yè)
一是要嚴(yán)格精選精練。根據(jù)學(xué)生實際能力選取作業(yè)題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性；要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅持量適質(zhì)高的原則，控制作業(yè)總量，突出重點，靈活增減，合理分配平時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)階段與課外自主的比例；要分層實施，既要關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注中等生和后進(jìn)生，對不同班級、同一班級內(nèi)不同學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。采取不同手段，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥�。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)要相得益彰，充分體現(xiàn)多樣性。課堂作業(yè)、課外作業(yè)、自主作業(yè)和集中檢測要緊密結(jié)合，切實加強實踐性。注意避免短期作業(yè)和長期作業(yè)、課堂檢測和階段訓(xùn)練各自的不足，發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢�？紤]把單一記憶作業(yè)和多樣化趣味性作業(yè)、信息收集式作業(yè)和專題收集式作業(yè)結(jié)合在一起，采取既重記憶又重興趣啟發(fā)、既有個人自主又有小組合作的作業(yè)形式。三是凸顯學(xué)科特點。要從不同學(xué)科自身的特點出發(fā)，設(shè)計可操作
的具有學(xué)科特色的作業(yè)形式。建議各學(xué)科備課組制訂本學(xué)科的作業(yè)方案。布置和設(shè)計養(yǎng)成型作業(yè)時，要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，用好各種評價手段，促進(jìn)學(xué)生健康成長。布置和設(shè)計自主型作業(yè)時，要重在培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主選擇和參與作業(yè)設(shè)計。
4.嚴(yán)格批改作業(yè) 一是要加強檢查，要按時收發(fā)作業(yè)，對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補做或重做。二是凡做必批。布置的作業(yè)，必須做到全面批改或有選擇、有重點地批閱。批改要正確規(guī)范，不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”、“查”字了事。三是要精細(xì)到位，著重看概念是否清晰，方法是否正確，思路是否合乎邏輯，結(jié)論是否科學(xué)合理等等。防止誤批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)用一定符號或文字標(biāo)注作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，并記錄和分析作業(yè)中的典型錯誤和性質(zhì)，積極尋求解決問題的辦法。四是要恰當(dāng)評價，評語應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，明確具體，實事求是，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點。提倡批改多元化，可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。五是有改必評，反饋要及時，不可拖拉。講評要科學(xué)，突出講解重點內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
【作業(yè)檢查記錄小結(jié)】相關(guān)文章：
作業(yè)檢查小結(jié)01-01
作業(yè)檢查小結(jié)01-01
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)11-09
作業(yè)檢查小結(jié)15篇01-01