我敬愛的老師們高中作文
古語有云：“一日為師，終身為父”，現(xiàn)代人對(duì)老師就少有這樣的情感了，而我，雖談不上那樣地敬畏，卻發(fā)現(xiàn)了不少他們的可愛之處。
．物理．
物理老師便是我們的班主任吳老師，小標(biāo)題作“物理”，用的即是借代了。
我想如果有班會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，吳老師一定能奪得頭魁。他太善于說那些富于影響力的話了，且善于總結(jié)成幾句或幾字的管理理論。既然這樣，我便推想，有經(jīng)驗(yàn)的班主任大概也會(huì)是一個(gè)不賴的CEO。
至于物理課，我并不覺得吳老師比我們初中的物理老師講得更出色，偶爾他自己也會(huì)被繞進(jìn)去，但如果我們聽懂了，便會(huì)諒解他的失誤。
而且我發(fā)現(xiàn)，畫圖是他的一大難題，他畫的分解力的示意圖從來都是有長(zhǎng)有短，三條線根本不合適去構(gòu)造一個(gè)平行四邊形，豎線常常畫歪，橫線常常畫斜。起初他還是比較善待我們的眼睛的，用手指在黑板上涂涂抹抹湊成一個(gè)還比較規(guī)范的示意圖，可到后來，他自己也對(duì)作圖降低了要求，我們的審美被摧殘的程度便可想而知。
．?dāng)?shù)學(xué)．
數(shù)學(xué)老師是個(gè)個(gè)子矮矮的男教師，但動(dòng)作卻收放自如，講課也很透徹，思路清晰，似乎應(yīng)了那句“濃縮的都是精品”。
我最佩服他的就是他善于總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)我們的思維,并時(shí)不時(shí)地說些小竅門，強(qiáng)調(diào)記憶方法、書寫格式和題型的深層含義。讓我覺得數(shù)學(xué)是用積木壘起來的，方方正正，緊密相連，一塊少了，其他也會(huì)受到影響，但其中的縫隙，又給我們探索的通道。
與物理老師相反的是，他作的圖堪稱完美：又細(xì)又直的'線，用小拇指頂住黑板旋轉(zhuǎn)一周，作出標(biāo)準(zhǔn)的正圓，尤其是模仿圓規(guī)徒手作圓，真不知他是何時(shí)練就的，但也因?yàn)槿绱�，他每次畫的圓也都差不多大小。
他的出現(xiàn)讓我不再抱怨自己164cm的身高太低，承認(rèn)了——一個(gè)人的高度取決于脖子以上的部分。
．化學(xué)．
如果化學(xué)老師板起臉，那么從哪個(gè)方面來看，她都不是一個(gè)和善的人：?jiǎn)蚊粋�(gè)“巖”字，冰冷堅(jiān)硬，短發(fā)也顯示不出女性的溫柔，也常常穿一身暗色的衣服，還要把領(lǐng)子高高地豎起，更拉遠(yuǎn)了與人的距離。
但人真的是不能貌相的，她笑起來顯得很隨和，講起課來顯得游刃有余。她曾在班上對(duì)我們說她脾氣容易急燥，要我們問她問題時(shí)不要見怪，如果她真急起來，也不要有什么自尊心上的不平，她說：“我這個(gè)人就那樣兒”。
我第一次去問問題時(shí)，確實(shí)見她板著面孔，顯出很認(rèn)真的態(tài)度，我心里有些畏懼，也不敢多說什么，但后來發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)在控制她的急燥情緒。我并沒有見過她急起來的樣子，因?yàn)槟切枰獰┧淹坏李}講上兩到三遍。
這就是我的三位老師，他們都很可愛、可敬、可親。他們是除去父母和同學(xué)的第三層交際群。從前我有些害羞，有時(shí)不好意思去喊“老師好”，可現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)常說這三個(gè)字有助于對(duì)老師、甚至是這門學(xué)科產(chǎn)生好感。是真的，微笑著，稍大聲地、雙眼直視地喊出。
學(xué)習(xí)不但是為了自己、父母，也不只是為了自己、父母，有時(shí)也是為著老師的一個(gè)好印象、一句稱贊或是一種重視而決心學(xué)好，這雖是次要因素，但我認(rèn)為是不可或缺的。
老師，我不敢說我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們，但我敢說你們帶給我的是美好的印象、豐富的知識(shí)和親切的回憶。
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