中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)備課小結(jié)
老師們普遍認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)“不等式”時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，為了較好解決老師們的問(wèn)題，所以這次“聯(lián)動(dòng)備課”的課題為：《9．1．2不等式的性質(zhì)》（人教版七年級(jí)下P123——127）。
在備課前李主任提出了如下的討論問(wèn)題：
1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本單元的教學(xué)有哪些要求？這些要求對(duì)我們的教學(xué)有什么啟示？
2．在對(duì)本單元教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀的`過(guò)程中，你讀懂了什么？據(jù)此，你會(huì)對(duì)老師們的教學(xué)有哪些提醒？
3．如果結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容應(yīng)該具備哪些知識(shí)來(lái)考慮，你會(huì)有什么想法和大家一起交流呢？
4．根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該分為幾個(gè)課時(shí)，并給出你這樣劃分課時(shí)的理由，且每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是什么？
5．對(duì)于本單元的教學(xué)，你有哪些成功的做法（可以提供一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些說(shuō)明）？
6．你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)“不等式”時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的原因是什么？
在李主任的引領(lǐng)下，來(lái)自廣西各地的老師們發(fā)言非常精彩，很有價(jià)值，從晚上七點(diǎn)三十分開始討論，一直到十點(diǎn)三十分才結(jié)束，最后李主任做了本次活動(dòng)的小結(jié)。
第二天一早我們七年級(jí)組的老師針對(duì)此次備課談了個(gè)人的見(jiàn)解和收獲，一致認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)備課打破了傳統(tǒng)備課的模式，獲得了更多更有價(jià)值的教學(xué)思路，教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)本校教師之間、本地區(qū)各校教師之間、不同地區(qū)各校教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)立體備課，使集體備課打破時(shí)間、空間的限制。集體備課的內(nèi)容也由傳統(tǒng)意義上的集體備教案，發(fā)展到以備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的全方位、多角度、綜合性備課。教師之間的合作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到有效實(shí)現(xiàn)，集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個(gè)人備課過(guò)程中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高;有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案。
這次參與討論的教師發(fā)言很有水平，所提供的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法建議對(duì)我們老師的教學(xué)有很大的幫助，在一定程度上拓寬了我們研究教材或教學(xué)的思路，因此我希望我校的各個(gè)學(xué)科的老師在以后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中要積極參與。
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