分數(shù)的意義四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

　　【案例】

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└兄獙W(xué)情

　　1、揭示課題——分數(shù)

　　2、說分數(shù)，介紹分數(shù)。

　　（1）誰來說一個分數(shù)？

　　（2）介紹某個分數(shù)的知識。

　�、僖饬x②各部分名稱

　　3、分數(shù)的產(chǎn)生。

　�。�1）從課題中感悟分數(shù)的產(chǎn)生。

　�。�2）猜哪個分數(shù)最早產(chǎn)生。

　�。�3）介紹分數(shù)產(chǎn)生的過程。

　　（二）、體驗分數(shù)

　　1、分實物，動手操作，產(chǎn)生分數(shù)

　�。�1）一個蘋果（2）1米長的毛線（3）6個蘋果（4）10根小棒（5）8顆糖

　　2、交流分數(shù)

　　（1）蘋果（突出平均分）

　�。�2）毛線產(chǎn)生多個分數(shù)

　�。�3）6個蘋果片突出一個整體

　　（4）10根小棒產(chǎn)生多個分數(shù)

　�。�5）8顆糖產(chǎn)生多個分數(shù)

　　3、概括分數(shù)的意義

　�。�1）概括單位“1”①概括單位“1”②找黑板上的單位“1”③舉例單位“1”

　　（2）概括分數(shù)的意義①2人小組內(nèi)交流分數(shù)的意義②舉手回答分數(shù)的意義③感悟數(shù)學(xué)家說的分數(shù)的意義④體會分子和分母的意義

　�。ㄈ�）解決問題

　　1、學(xué)生自主解答

　　2、利用媒體反饋交流答案

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

　　1、本課小結(jié)

　　2、多種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。

　�、倏磿�，看課本

　�、诳凑n外書，和同學(xué)一起討論

　　③上網(wǎng)學(xué)習(xí)

　　④同學(xué)間相互交流

　�。ㄎ澹﹦幽X筋回教室

　　【評析】

　　這堂數(shù)學(xué)課，較好地實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一重要方式。

　　動手實踐�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。""教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。"這兩段話，都強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動手實踐的重要意義和作用。這堂課，比較注意引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。例如，在體驗“分數(shù)的產(chǎn)生”時讓學(xué)生動手分一分蘋果、毛線、10根小棒、8顆糖等實物，學(xué)生通過動手操作，感受到在數(shù)學(xué)中除了把一個物體看成一個整體還可以把10根小棒、8顆糖等一些物體看成一個整體從而進行平均分。

　　自主探索�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出："由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一

　　個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"實施"新課標(biāo)"，就是要改變以往的學(xué)生被動地接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學(xué)生自始至終地進行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”；學(xué)生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在教學(xué)單位“1”時并沒有把概念直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生在動手分蘋果、小棒、糖的過程中感受單位“1”的真正含義。從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出，學(xué)生的自主探索，確實是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

　　合作交流。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》說：教學(xué)中，“教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流�！币�進行有效的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、相互交流是很有效的方式。因為合作學(xué)習(xí)、相互交流優(yōu)于個體的獨自的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生合作交流，做得比較扎實。例如，在“體驗分數(shù)”時，老師讓學(xué)生合作分實物產(chǎn)生分數(shù)，并交流自己的想法和做法，在交流中判斷其他同學(xué)說的分數(shù)與所分的實物是否一致，學(xué)生在對與錯之中掌握知識。這一堂課，學(xué)生的合作交流，有自由組合合作交流，有同桌合作探究，有小組合作討論。在合作交流中，學(xué)生的發(fā)言積極主動，討論認真活躍，交流頗有成效，而不是走過場，搞花架子，流于形式。

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