《小馬過河》片斷賞析

　　【教例】

　　二年級《小馬過河》

　　1.老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。

　　2.松鼠認真地說：深得很哩!昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的。

　　3.原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　為讓學生理解上面三句話，教師采用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸里盛了適量的`水當作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進水中，水剛沒老牛的小腿。接著把松鼠的塑料平面模型放進水中，水把松鼠整個淹沒了。最后把小馬(背上畫有半口袋麥子)的塑料平面模型放進水里，水剛沒小馬的大腿。學生通過觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的平面模型，明白了老牛為什么說水淺，松鼠為什么說水深，小馬試了過后為什么說水不深也不淺。由此，學生懂得了做事不能光聽別人說，要動腦筋去試一試的道理。

　　【評析】

　　低年級的小學生形象思維(直觀思維)占較大優(yōu)勢。教師能根據(jù)低年級小學生這一心理特征，結合教材特點，精心設計課堂教學，將會大大提高課堂教學效率。

　　這位教師的直觀演示，形象生動。學生注意力集中，學習情緒高漲，忽閃著眼睛，為學生理解課文內容，領會重點、難點，創(chuàng)設了一個場景。學生親臨場景，觀而生感，觀中明理，思維火花迸濺。

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