《火燒云》教學(xué)片斷及賞析
【教學(xué)片斷】
一、讀議寫“顏色”的第二段
1、默讀第2段：
要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。
2、教師：作者說，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色�！蹦敲矗覀儊碓囋囌f說這些顏色。
要求學(xué)生先用“紅彤彤”“金燦燦”這種形式來說;現(xiàn)用“葡萄灰”“茄子紫”、“梨黃”這樣帶比喻的形式來說。
3、要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色變化的多和快。
(板書：五顏六色、變化莫測)
二、讀議寫“形狀”的第三段
1、默讀第3段：
要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。
2、教師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。
師：出現(xiàn)了──
生：(接讀)一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。
師：(插問)什么樣子的?
生：(接讀)馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的`，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：(插問)后來怎么樣了?
生：(接讀)過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：(插問)那么看的人呢?
生：(接讀)看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
(接下去寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。)
3、要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。
【分析】
這個(gè)片段教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講授法。在讀議“顏色”這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語訓(xùn)練;讀議“形狀”這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫順序，再進(jìn)行想像說話。
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