先學后教教學模式心得體會

　　前幾天，學校組織三批教師去永威學習了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。由于我當時有事所以沒去成，但是回來的老師們給我們展示了在永威學到的教學模式。學校也為每一位教師發(fā)了書，讓我們在讀中學，在看中領(lǐng)悟。

　　“先學后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導，它包括學習內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學生，然后讓學生自己帶著思考去讀書，去學習，去解疑。這正是新的課標新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找規(guī)律，以達到理解應用。第三步，當堂訓練，就是當堂完成練習，完成作業(yè)，通過先學后教掌握知識必須要通過訓練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，形成學生的能力。我記得小時候老師教的時候似乎有點這種模式的樣子，只不過永威的先學后教優(yōu)點更多一些。

　　先學可以充分調(diào)動學習的積極性，因為通過“先學”，學生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。后教有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點撥。當堂訓練首先促使學生學習態(tài)度端正起來，使學生自學、聽課都認真，明確了學習的目的和任務。其次給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會。

　　總之，“先學后教，當堂訓練”教學模式還是很吸引人的，對于低年級的學生我們并不一定全部都應用，但是可以試著取舍，適當?shù)募尤胍恍┉h(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。

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