《落花生》教學片斷及賞析

　　【片段】

　　師：學了課文，誰說說做人應該做怎樣的人？

　　生：做人要做像落花生那樣的人。

　　生：像落花生。它雖然不好看，但是很有用。

　　生：我覺得做人要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。

　　師：（點頭）這位同學敢于發(fā)表自己的見解，還有嗎？

　　生：做人要像桃子、石榴、蘋果那樣，不但好看（外表），而且實用。

　　生：（議論）是啊！

　　生：相比之下，還是做像桃子、石榴、蘋果一樣的人好一點。

　　師：是嗎？

　　生：……不……是。

　　師：不是嗎？生不語。

　　師：（小結(jié)）同學們，做人要做像落花生一樣的人，雖然不起眼，但是有很大的實用價值。

　　【評析】

　　在學生剛剛形成的.積極探討的氛圍中草草收場了。學生們的思想火花還沒來得及交鋒、碰撞，便在教師“是嗎、不是嗎”的問話中做出了定論。就這樣，在學生的盲從中，給學生灌輸進教師事先準備好的“臺詞”。新的課程理念告訴我們，在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體，而教師僅僅是為學生的認識和發(fā)展提供各種有利條件的服務者、配合者、支持者，再通過啟發(fā)、引導，讓學生在實踐中學會學習，得出結(jié)論。因而，花生未能真正“落”下來。

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