學(xué)生們給我上了三堂意義非凡的課
本以為當(dāng)班主任，都是我給學(xué)生上課，可十幾年班主任當(dāng)下來才發(fā)現(xiàn)，最令我記憶深刻的，卻是學(xué)生給我上的“三課”。
“我做到了一條半”
我教c226班時，有個叫曹啟的要求轉(zhuǎn)入我班就讀。我把丑話講在前面，針對他存在的問題，提出了“三不”政策：第一是不遲到、不早退；第二是上課不講小話、不欠作業(yè)、不頂撞老師；第三是不辱罵同學(xué)、不打架生事。可上課才幾天，告狀的一片：曹啟遲到、曹啟講小話、曹啟不交作業(yè)、曹啟罵人……我一股氣從腳底直沖上腦門：你本來就不是我們班的'，我好心收留你，你一來就“禍害”我們班。我把曹啟喊到了辦公室：“曹啟！你講！三條你做到了哪一條？”我千想萬想，也想不到他會說“我做到了一條半”。“你做到了哪一條半？”“不早退半條、不頂撞老師半條、不打架半條�！崩硇砸幌�，這幾點他確實做到了。我不能因為他錯誤多而全盤否定他。放學(xué)時，我在班上表揚了曹啟不早退、不頂撞老師、不打架，鼓勵他繼續(xù)加油。后來曹啟雖然沒有成為優(yōu)生，但也平穩(wěn)完成了學(xué)業(yè)。
學(xué)生給我上了一課：評價學(xué)生千萬不能以偏概全。
“這件事只有你能行”
c14班有個學(xué)生叫李曉濤，父母都外出打工，他跟著爺爺奶奶在家。好多學(xué)生舉報說李曉濤上網(wǎng)，上課也不認(rèn)真。把他找到辦公室談了談，他流了眼淚，立了保證，可沒有效果。把他的爺爺請來，聽說回家后被打了個半死。好了幾天，又舊病復(fù)發(fā)，還變本加厲，發(fā)展到夜不歸宿。兩招都失敗了，再老調(diào)重彈已毫無作用。問題的關(guān)鍵是管好他的時間。正好學(xué)校宣布了午休制度，我們班有十多個同學(xué)在校午休。我找到李曉濤說：“李曉濤，班上要一個管午休的人，同學(xué)們都說你威信高，這件事只有你能行，希望你能做好！”李曉濤爽快答應(yīng)了，每天及時告訴我午休的情況。中午要值日，他就沒時間去上網(wǎng)。李曉濤書背得快，下午放學(xué)時我就請他幫忙清背語文、英語，到搭車時才讓他離開。我再也沒有和他提上網(wǎng)的事。一段時間后，李曉濤上課認(rèn)真多了，最后以較好的成績考上了高中。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的那根筋你越去惹，負(fù)面印象就越強化，不如另辟蹊徑，轉(zhuǎn)移注意，正面引導(dǎo)，也許會收到意想不到的效果。
此事又給我上了一課：讓學(xué)生的心田長滿莊稼，雜草就無處生根。
從“你經(jīng)常遲到”到“你遲到了3次”
“老師，袁天武又遲到；老師，袁天武又沒交作業(yè)！”
我質(zhì)問袁天武：“袁天武，你為何經(jīng)常遲到，經(jīng)常不交作業(yè)？”
“沒有啊�！薄斑�沒有，你是榜榜有名！”“我沒有，我只遲到3次，欠過5次作業(yè)�！蔽一鹈叭�，講了一大通道理。袁天武翹著嘴，口服心不服。師生兩人心里都不痛快。
上網(wǎng)看看，美國老師遇到類似情況，會對學(xué)生陳述事實：“你遲到了3次，你有5次沒有按時完成作業(yè)�！蔽业恼f辭帶有過強的主觀性，使袁天武本能地為自己辯解，從而產(chǎn)生了抵觸情緒。
我要試試?yán)厦赖姆ㄗ屿`不靈。袁天武作文不工整。我說：“來，袁天武，數(shù)一下，你作文涂了幾個墨坨？”他數(shù)了數(shù)，13個�！案杏X怎么樣？”“不工整�！薄霸趺崔k？”“老師，我再抄一遍�！焙惋L(fēng)細(xì)雨解決了問題。
我又學(xué)到了一課：解決學(xué)生問題忌主觀定性。
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