關(guān)于好學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的關(guān)于好學(xué)生的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
“我不上不上，我不上你的當(dāng)，我們之間沒有什么話好講……”聽著這首兒歌，不禁想到歌唱者是怎樣的一個(gè)人了。一定是個(gè)很懂禮貌，很聽話的小孩吧。
這女孩一定是個(gè)好孩子吧？學(xué)習(xí)成績(jī)一定很好吧？一定很懂禮貌吧？很聽話吧？只要聽到“好孩子”這個(gè)詞，腦里總會(huì)想到一連串的褒義詞語(yǔ)給別人“鑲金邊”，“戴高帽”。同齡的“不聽話”的孩子是羨慕，或是嫉妒？假若把兩者放在一起作對(duì)比的話，就總會(huì)有一系列詞語(yǔ)生成，然后組合起來(lái)就成了一個(gè)小孩一生的訂單。聽話的孩子一生幸福，不聽話的孩子則一世墮落，且全攬了所有貶性詞語(yǔ)。
就拿現(xiàn)在的90后來(lái)說吧。翻新的詞語(yǔ)多種多樣：張狂非主流，隨大流，花癡等等等等�，F(xiàn)在的.學(xué)生都被評(píng)價(jià)“二十一世紀(jì)的失敗者”，二十一世紀(jì)的國(guó)家淪陷者“，他們不珍惜現(xiàn)在的美好生活，揮霍，浪費(fèi)，攀比成為了他們的生活格調(diào)。怪味兒地流行音樂時(shí)刻傳出他們的嘴里，戴著耳機(jī)似瘋子般地?fù)u滾，不少的歌星涌現(xiàn)歌壇�！白沸亲濉眰冇辛俗约骸白非蟆保幌г谧约旱拿蒲澩饶桥┬《�，從此來(lái)表現(xiàn)自己并非落后于他人，沒有落下時(shí)代的腳步，總的來(lái)說，這些人也被冠上了“不聽話的孩子”，“壞孩子”之類的詞語(yǔ)。
真的是這樣嗎？
我也是90后，在這個(gè)充滿留言蜚語(yǔ)的世界，矛盾地心理也在交戰(zhàn)著。“求理解”，“求知音”成為了我們需要理解和被解放的“求理解動(dòng)詞”，這樣的“反抗”似乎也沒有搏地太多的“同情”，反而感覺自己更弱小了。才會(huì)一直把自己鎖在漆黑的心門里，以此來(lái)保護(hù)自己。可是狹小的空間里并不能滿足。漸漸地，世界也開始被黑色冷調(diào)鎖籠罩，自然而然，自私，倔犟，冷漠一系列換習(xí)慣變由此生成，“壞學(xué)生”就為一個(gè)人畫上了死亡簿冊(cè)
也許，上課時(shí)霍亂地吵鬧肯能會(huì)帶來(lái)一些學(xué)生與老師的配合麻煩。學(xué)生們想法獨(dú)特，不拘往時(shí)那些大詩(shī)人的評(píng)論，而把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，可卻被老師的“紅叉”直接完澈地否定了學(xué)生們的觀點(diǎn)，我們也有自己的想法，為什么沒有人可以理解我們？聽聽我們地訴說？“十萬(wàn)個(gè)為什么”在我們這里會(huì)變成“十億個(gè)為什么”，接受新事物的同時(shí)，總會(huì)突然“創(chuàng)新”點(diǎn)什么東西，可一想到老師那扳得死死地面孔，又怯弱地把問題埋在心里，自己發(fā)揮想象�？偸窃诳季碇貜�(fù)著那N遍的正確答案，死板的問題牢牢限住的我們大腦思維，苦惱地，無(wú)趣地。寒窗十年，一考定終生。人生的過度似乎只在于那一次高考，不少的人都花費(fèi)了許多美好年華而走上了這一條“絕路”。人生在世不過三萬(wàn)多天，五分之一為“準(zhǔn)備”，五分之三位“工作”，剩下的五分之一是“養(yǎng)老”，“帶孫子孫女”，多沒意思，好像人活著不并不是為了追求快樂，或許有人說是背負(fù)著不可放下的“責(zé)任”，可是，那些時(shí)光是你自己的，所謂的“責(zé)任”不過是在你被別人說是怎樣的一個(gè)形象，怎樣評(píng)價(jià)的你。時(shí)光就像打破了的杯具，“碎”一些，“完好”一些，最終還是會(huì)淹沒垃圾山中，等待被攪碎的命運(yùn)。
聽說“壞學(xué)生”是被現(xiàn)實(shí)所逼出來(lái)的，“現(xiàn)實(shí)是殘酷的”這句話似乎也有著它的道理。真的嗎？變變，“現(xiàn)實(shí)是殘酷的，可與人相比，也就失去了它的存在意義，人才是殘酷的”。
你將會(huì)是怎樣的人呢？好孩子，好學(xué)生，或者好人？
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