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我的怪老師作文（通用24篇）
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的我的怪老師作文（通用24篇），希望能夠幫助到大家。
我的怪老師作文 1
新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。
一般說來，哪個老師不喜歡優(yōu)等生！徐老師應(yīng)該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習他都讓后進生去板演；上課發(fā)言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……
這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優(yōu)秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態(tài)度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的`，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優(yōu)秀應(yīng)該表揚，而我卻遭到了批評；應(yīng)該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？
一學期很快結(jié)束了，期末考試結(jié)束后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進生的成績趕上來了，優(yōu)等生的成績也得到了提高。��！我明白了：徐老師偏愛后進生，是為了增強他們的信心，激發(fā)他們的學習興趣；對優(yōu)等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。
如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？
我的怪老師作文 2
我們班來了一位“怪老師”。
開學第一天，她走進教室，什么也沒說，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學在下面小聲嘀咕：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪！”“這就是新老師��？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來，閃到一邊，指著黑板上的畫，說：“這是我的自我介紹�！薄鞍�？”同學們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫著“S”“H”兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！
我們的舒老師還真的有點怪。
有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看著我們，說：“同學們，現(xiàn)在知道嘎然而止的意思了吧？”
還有一次，她給我們講破折號的用法時，說：“破折號有多種用法：解釋說明、語音延長……”這時，一個同學站起來說：“老師，您講錯了，書上寫的'是延長聲音�！笔胬蠋煼隽朔鲧R框，說：“哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言�！鼻�！舒老師就是這么細致
舒老師還很注重我們的課堂習慣培養(yǎng)。一天，她見王旭偉無精打采地趴在桌上，便學著王旭偉的樣子，彎著腰，雙手背在背后，走到王旭偉面前，用沙啞的聲音問：“請問老先生，您是七老還是八十了？”王旭偉立馬直起背來。從此，班上的同學上課背都挺得筆直。怎樣？“怪”老師的幽默挺管用吧？！
這就是我們班剛來的“怪”老師，但是我們都好喜歡她，你呢？
我的怪老師作文 3
每一次上數(shù)學課都是一次我大腦的災(zāi)難，各種性質(zhì)，定理滿天飛。只因有了數(shù)學老師，枯燥的數(shù)學課上才多了那一抹詼諧。
數(shù)學課上每當學到了一個新的定理時，數(shù)學老師就用起了夸張的語言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時的我們便已經(jīng)哈哈大笑了，老師就在講臺上笑瞇瞇的看著我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。
時日一長，數(shù)學老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒有口頭上布置作業(yè)，我們也沒有多么自覺，到了下一節(jié)數(shù)學課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什么？”數(shù)學老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒布置作業(yè)，我們寫什么呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不布置作業(yè)，是希望我們能自覺，自動跟上進度�；蛟S，這就是老師怪的`原因吧。
一節(jié)課的進度不會那么巧，總有講不完的時候。每次數(shù)學老師興高采烈的講著，明明快到結(jié)尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的聽著下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數(shù)學老師講完剩下的幾個步驟然后拿起課本就走了，也沒有囑咐什么，就是這樣怪怪的風格�？赡苁窍抡n鈴聲音太大數(shù)學老師怕有的同學會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。
一個“怪”字連接起數(shù)學老師平日里的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著對我們滿滿的期待和愛。
我的怪老師作文 4
顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。
他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。
顧老師的.臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發(fā)起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發(fā)沖冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經(jīng)過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。
然而臉色并不能說明什么，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師說話干巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經(jīng)常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，并且每節(jié)課笑的次數(shù)絕不止3次。
顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會占用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業(yè)。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，了解我們每個人的球技。
瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。
我的怪老師作文 5
烏黑的頭發(fā)、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。
他的穿著有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿著黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛著一副墨鏡，頭發(fā)亂如雞窩
他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的.懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕松，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結(jié)果跳完兩圈后就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。
他發(fā)出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地說：“急什么，我讓你們休息19秒！”我們郁悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續(xù)做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明了，仿佛沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱贊：“本來看你們?nèi)绱诵量啵拖虢o你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多么愛運動��！”“啊”大家又馬上大叫起來。
我們總盼望著上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。
我的怪老師作文 6
屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。
第一怪：“屠夫”教科學
每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物�！甭犃艘院�，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。
屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續(xù)講課，再也不會聽到交頭接耳的'聲音了。我們這“45只小豬”已經(jīng)被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。
第二怪：“兩面三刀”
屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……
屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。
我的怪老師作文 7
馬壯是我們學校新來的美術(shù)老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單，四肢發(fā)達的老師。哎！可笑的名字。
他剛一走進教室，我班一陣喧鬧。果不其然，他長得真的.很壯。他突然一嗓子“安靜！”下了我一跳。“真是的，這老師怎么也不說一聲，我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇醫(yī)院去啊�！彼莻�大眼睛可以和牛有一拼，長的跟包黑碳似的，我看就是雙胞胎。
他總是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發(fā)，中間幾乎沒有頭發(fā)了，“地中�！笔裁礃铀褪裁礃�。我不禁的小聲笑了。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在認真的畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發(fā)什么神經(jīng)。”同學們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個認真畫畫的�！碑敃r我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎么可以說一個也沒有在認真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是認真畫畫�！彼谇懊鎻堁牢枳Φ闹v了一大堆，雖然不愿意聽，但是耳朵也由不得自己啊，還是聽了。還別說雖然聲音不好聽聽，但是說的還是挺有道理。我按他說的去做，我做的結(jié)果和他說是結(jié)果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。
……一個星期過去了……一個月過去了，我們漸漸熟悉了。這個 “怪”老師，缺點不少，但是優(yōu)點也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。漸漸的，我們的關(guān)系越來越好了，優(yōu)點越來越多了，缺點已經(jīng)慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經(jīng)變成現(xiàn)在的“怪”老師了。
我的怪老師作文 8
新學期，我們班來了一位怪老師。
開學第一天，他走進教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪�！薄斑@就是新老師�。俊�
正當同學們疑惑不解時，這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我介紹�！弊屑氁豢�，只見黑板中間寫著一個大大的“z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。
章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就準備好每天做大量的作業(yè)了，可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的'，開始我想也許到了后面，作業(yè)會越來越多的，半個月過去了，作業(yè)量始終只有那么一點。我心里直嘀咕，難道章老師沒教過五年級么？有一次，我無意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數(shù)學課時，章老師笑瞇瞇地說：“王同學作業(yè)中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以后，我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學期下來，章老師每天還是只布置五道題，但同學們的成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。
章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學面前，用沙啞的聲音問：“請問陳同學，你犯了什么大錯，如果沒犯大錯，為什么要向我低頭認錯呢？”同學們聽了都哈哈大笑起來，陳同學的臉紅得像一個熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！
這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？
我的怪老師作文 9
盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。
"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經(jīng)常讓我們做飯之后寫作文。
你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我們班放“高利貨"的人，如果大部分的同學都在九十分以下的話，那這些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的'，一但考完第二次，班里的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。
還有，每月綜合評比中只要連續(xù)滿十次五星，就能免一周的作業(yè)。棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。
更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的課堂。那節(jié)課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的�？删腿绷艘粋�鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對�！肮帧崩蠋熂钡眠@邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地說“是小丑貼鼻子吧！”。接著，“怪”老師讓我們五個五個上來貼鼻子�？梢粋�個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾，惹得班上的同學都笑前仰后合�；顒咏Y(jié)束后，同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實的感覺，作文怎么可能不佳作連篇，精彩紛呈呢？
對于“怪”老師的這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。盧老師，您“怪”得好，我們希望您繼續(xù)”怪"下去。
我的怪老師作文 10
楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發(fā)因為工作的操勞已經(jīng)稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的.嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經(jīng)成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉(zhuǎn)：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來�！贝蠹伊ⅠR坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內(nèi)容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。
看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。
我的怪老師作文 11
人世間，每個人都是獨一無二的角色，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的涂抹和落款不盡相同，所以，呈現(xiàn)出的'畫面才多姿多彩，韻味無窮……
新的學期，我們迎來了一位新的數(shù)學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！
第一怪：上課不講課。“什么，哪有老師上課不講課的？”你一定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學生自己講。
上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點頭。等同學講完后，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎都點中“靶心”。
自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收獲。如今，我們從原來上講臺不敢講話，到現(xiàn)在講得頭頭是道，進步大大的哦！有時，馮老師還會風趣地說：“��！這位小老師講得太好了，簡直無懈可擊，因此我已經(jīng)不能再挑出‘刺’了�！倍旱么蠹夜笮�。我在心里暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那樣勇敢、機智……
第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發(fā)百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。
第三怪：不管大錯小錯，她絕不會罵你。記得有一次，在一次數(shù)學競賽中，我因為粗心大意，僅僅考了82分，看著試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會批評我，誰知道馮老師不但沒批評我，還輕聲鼓勵我說：“沒關(guān)系，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”
這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？
我的怪老師作文 12
我有一個“怪老師”，為什么怪呢？別著急，聽我慢慢講述。
“怪老師”有一雙銅鈴般的大眼睛，一個能說會道又幽默的嘴，有時候戴著眼鏡，有時候又把眼鏡架在頭上。她還有一頭波浪似的頭發(fā)，烏黑烏黑的，如果“怪老師”把頭發(fā)染成海藍色……哦，那可不行，這樣她就更怪啦！
她還喜歡穿古典的裙子，這樣一來，她就真的是個讓人捉摸不透的老師了！她還會看同學們的表現(xiàn)而“變臉”：打上課鈴了，可是大家還是亂哄哄的，有說有笑，就在這時“怪老師”走了進來，說：“都打上課鈴了，你們還這么亂”。說的`時候，臉布滿陰云，嘴也撇了下來，我不禁打了個冷顫，同學們也驚恐的睜大了眼睛�！肮掷蠋煛眹烂C地說：“我們開始上課”。在上課時，同學們個個都積極發(fā)言，她的臉也從布滿陰云轉(zhuǎn)變成一個充滿陽光、面帶笑容的臉，簡直就是個“雙面女郎”。
他還有一個“幻影形移”的魔力：要是我們在寫作業(yè)或者在聽課時，他就會悄無聲息地走到后門，觀察我們。只要我們說個話、做個小動作�！肮掷蠋煛本蜁叩竭@個同學的旁邊，讓這個同學打個措手不及，就感覺老師是“幻影形移”過來的一樣，她有時候還會帶著壞笑、搓著手，走過來說：“嘿嘿，被我抓到了吧”。
這就是我的怪老師，你們覺得怪不怪？
我的怪老師作文 13
我的數(shù)學老師，也是我的.班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數(shù)學課上評講練習冊，我錯了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調(diào)我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。
老師總和我杠上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然
可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業(yè)時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無私精神，令我敬愛和佩服！
我的怪老師作文 14
我有一個“怪”老師，說起來，他真是什么都很怪呢！他就是我的乒乓球老師——黃老師。
我的老師第一怪就怪在他的外貌。他雖然身為男士，可他卻扎著一個短短的馬尾辮，像個小姑娘一樣。他的臉很黑，而且下巴上還長著二顆痣，看起來兇巴巴的，但他卻一點也不會生氣，還很溫柔呢。
他的第二怪就是語言怪。有一次，我的'乒乓球拍子的一面粗糙了，趁著老師還沒來，我趕緊拿出小刀，當起磨刀石搓起球拍來，偏偏這時候黃老師神出鬼沒地出現(xiàn)了，他說：“這分明是磨刀不誤砍柴工嘛，你還是帶刀來打球的嘍。要是割傷了手，可沒地方說理去�！边@時，同學們都已經(jīng)來到了教室，于是大家都哄堂大笑。還有一次，我的同學在課間休息時，拿著拍子當墊子，就坐了上次，結(jié)果被黃老師捉個正著，他說：“這位同學，你還挺節(jié)約的嘛，不過下次記得帶上棉花哦�！�
他的第三怪就是教學方式怪。他教學很怪，就比如他的“拍墻震校校大法”，一次，我們班在自修課上如麻雀一般，“嘰嘰喳喳”個不停，這讓我們又激活了黃老師的一個新技能，只要他一用力拍墻，校長就立馬跑了過來，對我們進行“唾沫子彈掃射”，射得我們個個暈頭轉(zhuǎn)向，而校長還在對著我們進行滔滔不絕，行云流水般地苦口婆心……
這就是我鐘愛的“怪”老師——黃老師，你們說他怪不怪！
我的怪老師作文 15
我有一個“怪”老師。她是誰呢？
她不是非常嚴厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。
楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的大眼睛和烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她經(jīng)常穿著裙子，披著圍巾出現(xiàn)在教室。由于她希望自己能夠年輕，所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。
可是婷婷姐姐為什么“怪”呢？這就要從她的.教育方法說起了。普通老師留的預習作業(yè)，學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業(yè)要求非常嚴格。因此，我們就將課文學習得更加透徹了。
婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的，圓柱形的水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始，就一直跟隨著她：婷婷姐姐在哪里，它就在哪里。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關(guān)系，否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢？
婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次，周勤遠沒有預習課文，大家都以為婷婷姐姐要大發(fā)雷霆，結(jié)果她竟然沒有發(fā)火，反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。
婷婷姐姐也并非只關(guān)注語文學習。由于我們班的英語成績下滑，英語老師便在班級群中提醒了各位同學的家長。結(jié)果，婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。
婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得溫柔，怪在愿意顧及學生們的全方面發(fā)展！她是我學習路上的好老師！
我的怪老師作文 16
老師們都有各自的特點，有的溫柔如綿羊，有的嚴厲如老虎，有的幽默如小丑。而我們的英語老師呢?你準答不上來，可真是“怪”呀!
我們的怪老師擁有一頭金燦燦的短卷發(fā)，那頭發(fā)可真卷，像一個鉤子，都可以掛衣服了!為了掩飾自己腿短，每次都穿著高底的高跟鞋，讓人看見，就會有些小小的疑問：“這人是老師嗎?穿這么高的鞋?”老師的衣著與形象，可真怪!
快要期末考試了，我們學校都一直在復習，在走廊上都能聽到那句話：“不能給我們班丟臉!”每次聽到，都特別有力激昂，仿佛要干一場大事似的。我們老師也說這句人盡皆知的口頭禪。但完全不一樣：“要是誰給我們班丟臉!”有一天正復習老師握住了講臺上的書，原來有一個同學正講話呢!老師生氣的走了過去，每一腳能把樓給踏穿了，臉上眉毛變成了倒八樣。走到了他前面，用書指向同學，說了口頭禪。說時，眼里似乎能射出光。他的同桌被老師嚇了一跳，仿佛被定身了，一動也不動。雞皮疙瘩也被嚇住了，紛紛從身上跳下來，落了下來。老師可真“怪”!能把褒義的.話說成貶義的。
我們的英語老師一一李老師可真是“怪”!她的發(fā)型怪，衣著怪，說話也怪�？墒俏抑览蠋熓菫榱宋覀儯矠榱私o我們個好印象，我愛這樣的“怪”老師!
我的怪老師作文 17
如果有個“怪老師”獎的話，我們的胡老師，應(yīng)該排在第一。
第一怪：穿著怪
平常的老師一般都是穿著襯衫，也不戴項鏈，而我們的胡老師卻喜歡穿潔白的連衣裙，脖子上掛著一條純銀的四葉草項鏈，非常的美麗。而這還不是重點，重點是那長長的.，像波浪般的頭發(fā)，讓人感覺仿佛看見了仙女落臨人間。
第二怪：脾氣怪
要說胡老師的脾氣怪啊，那可是驚天地泣鬼神吶。溫和的時候好似一陣春天的微風，不過她要是發(fā)起火來，那可就是神來了，也要讓她三分。要說她的脾氣啊，真是說個幾天幾夜也沒有問題。
就拿上次我的同桌沒有寫完作業(yè)的事來說吧！當胡老師知道后，便拿著戒尺從辦公室怒火萬丈的走了出來。一路上，見到她的本班同學都下意識的往教室里跑去，我一見她，便同情的對同桌說：“你要大禍臨頭了�！彼牶箢D時六神無主，好一會才反應(yīng)過來，這時，胡老師已經(jīng)站在他面前了。她用嚴厲的目光盯著同桌，問道：“你為什么沒有寫完作業(yè)？”聽著他前言不搭后語回答，老師便更加生氣，抽出“寶劍”對著他的手猛的就是三下，疼的他齜牙咧嘴。事后，我又見她在辦公室里詢問同桌剛剛打的現(xiàn)在還疼不疼。
第三怪：教學怪
她的第三怪就是教學怪，她上課的時候，總喜歡讓我們思考問題，如果到下課還沒有想出答案的話，就留做家庭作業(yè)。而且，下課的時候，總喜歡叫我去幫忙，要么是計算分數(shù)，要么是發(fā)作業(yè)。
這就是我的“怪”老師，她怪的可愛，所以我們同學都很喜歡她。
我的怪老師作文 18
上學期，學校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱，我們叫她朱老師。
第一“怪”教學怪
學完一個單元，朱老師讓我們回家復習詞語，明天默寫。第二天的語文課上，朱老師捧著語文書，一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單，我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣，只默一些書上的詞，可沒想到......“珠聯(lián)璧合的近義詞！”“呀，該怎么寫�。 鼻懊婺瑢懸环L順的我到了這里片卡殼了。我看了看周圍的同學，他們也和我一樣：冥思苦想、抓耳撓腮。默寫后，老師開始公布答案了。聽了老師的話，我恍然大悟。在之后的許多次考試中，我都遇到了朱老師出過的“怪”題。朱老師真是用心良苦！
第二“怪”方式怪
朱老師不但教學“怪”，而且上課時的方式也“怪”。這學期，祝老師把我們?nèi)?7個人分成了14個小組，每組兩男兩女。當我們問起為什么每組是兩男兩女時，朱老師笑呵呵地說：所謂‘男女搭配，干活不累’！”說完，全班人哈哈大笑。從此，每一組的人遇到不會、不懂的`問題，就互相請教，每一組齊心協(xié)力，爭取為自己的小組爭光。這不，第三小組的一位同學不但讓自己的語文水平提高了，而且還帶動了他旁邊一位的同學。朱老師看了，欣慰的笑了。
這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學習了語文。朱老師，謝謝您！
我的怪老師作文 19
“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業(yè)少的不得了的陳老師的評價。
一上高年級，我就做好了承受大量作業(yè)的心理準備。誰知開課的'第一天，教數(shù)學的陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在后頭哩！可是一個星期過了，作業(yè)始終是這么點兒。我有些耐不住了，每次，作業(yè)都那么少心里直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。
陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多�？墒�，一分晰起來就會發(fā)現(xiàn)其中的差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發(fā)現(xiàn)有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業(yè)本讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說：“學習就要有積極思維能力，要主動發(fā)現(xiàn)問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數(shù)學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班里也掀起了“解題熱”。說來就怪，老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業(yè)的呢？真怪？由于作業(yè)不多，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣；由于作業(yè)有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業(yè)已經(jīng)從一種負擔變成一種快樂了
怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業(yè)做得樂呵呵！這學期我們班的數(shù)學成績直線上升。我這個討厭數(shù)學的人居然如癡如狂地喜歡。
我的怪老師作文 20
在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。
說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。
說他怪吧！也是發(fā)生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業(yè)本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下�？晌疫�是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業(yè)’，這樣你就不會忘了�！甭犃撕卫蠋煹脑�，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。
何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的.付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現(xiàn)場，然后帶著我們?nèi)⒂^博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。
何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們?nèi)バ薷�，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟梁之才！
我的怪老師作文 21
要說我的國文老師，那他的“怪”，可是十天也說不完的。
趙老師剛來接任我們班的'時候，就“一語驚人”。
第一節(jié)課是見面會，主要是大家互相認識一下。“我叫趙六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑，問道：“好的那么，各位覺得我和以前的老師比起來，有什么不同呢？”“好的，那么，王五來說說吧！”王五站起來，大聲宣布：“趙老師，你像長臂猿！”教室里霎時鴉雀無聲。過了好一會兒，終于有人開口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說：“嗯，王五說的不無道理，好的……嗯，長臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學素養(yǎng)不低，嗯——表揚！”
我悄悄打量著“嗯”老師，發(fā)現(xiàn)他不僅長得奇怪，穿著打扮也引人發(fā)笑——一件繃得緊緊的藍色上衣，被結(jié)結(jié)實實地塞在一條土色短褲里，這褲子和上衣相當?shù)牟慌洹峭咙S色的，甕里甕氣的，松松垮垮地架在腰上，像小丑一樣。
但是，雖然趙老師很搞笑，卻常�！颁袒疱仭保覀兙褪且欢巡�，有時我們會進“清湯”，有時進“辣湯”。
高興的時候，他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我們就完了。
有一次，我沒交作業(yè)，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”
這就是我的怪老師。
他怪得嚇人，怪得可愛，怪得有檔次。
我的怪老師作文 22
“我姓秦，名會議。”開學之際的自我介紹，秦老師說完，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“秦會議”三個大字�！澳銈兛梢越形仪乩蠋煟梢越形依习�，也可以叫我老秦，怎么稱呼并不重要，重要的是我們這三年在一起搞好學習！”說完，老秦居然對稱呼“神馬”的絲毫不在意，換做我們以前的老師，你要是這么稱呼他，你現(xiàn)在可能就被他請到辦公室去“喝茶”啦！
老秦平常對人笑瞇瞇地。上次，王金燕父母不來接她，自己又沒錢坐公交，她很想搭老秦的順風車，可又不敢去和老師說，便找了一個同伴。當老師知道原委后，一口就答應(yīng)了。王金燕高興地對我說：“老班真和藹！”確實，上次去體育測試，路上，老師在給我們照相，忽然徐華建嘴里蹦出一句：“老班，你這是把你的快樂建立在我們痛苦之上，看我們走的這么辛苦，老班你居然在照相！”沒想到，老班不僅沒有生氣，反倒是樂呵呵地說：“這是為了作紀念！再說，你們怎么痛苦啦？”老秦和藹指數(shù)要爆表��！
任何事物都是相對立的，具有兩面性的。老秦亦是如此！老秦有時和藹地像你的爸爸，有時嚴厲地像變了一個人似的。
上次歷史課前，歷史老師在講臺上弄課件，老秦破門而入，門狠狠地砸向墻壁，老秦絲毫沒有在意，徑直走向K同學，用戒尺狠狠地在他背上打。只見老秦怒目圓睜，手中緊緊攥著戒尺向K同學打去。打了幾下后，老秦轉(zhuǎn)身快步走向大門。忽然又一個轉(zhuǎn)身，舉起戒尺指著我們說：“下課時，你們一個個都別走，看我怎么找你們算賬�！崩蠋熓稚项澏兜腵戒尺好比我們顫抖的心，此時，我仿佛能看到老秦頭頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后，站在講臺上的歷史老師呆了幾秒才回過神來！
我的怪老師作文 23
怪，真怪!這學期我們班上來了一位新的數(shù)學老師—陳老師。陳老師可真怪呀!這就是我們對陳老師的第一評價。第一次數(shù)學考試后，陳老師把卷子發(fā)了下來，大家頓時驚訝了�！霸趺椿厥拢碜由弦稽c勾叉的痕跡都沒有，只有扣分。沒號嗎，分數(shù)怎么來的呢?”這時陳老師發(fā)話了:“奇怪嗎?大家讀六年級了，要自己學會獨立反思，獨立檢驗自己的學習�？哿藥追志褪清e了幾題。先把自己能確定對錯的打上鉤叉，不確定的習題畫上橫線，不會的圈出來�！庇谑侨鄾]了往日改試卷的.討論吵鬧，安安靜靜全都埋頭苦干起來。原來陳老師是這么“怪”。
我的數(shù)學成績并不怎么好，處于那種容易被老師忽視的中間階層。有一次，我在完成陳老師布置的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有一道題可以有兩種算法，就順手寫了下來。“誰的?”第二天一上課，陳老師興沖沖地走上講臺，笑容滿面地舉著我的作業(yè)本問道。陳老師用贊許的眼神望著我，深情地說:“同學們，向這位同學學習吧，他不滿足于常見的解題辦法，獨辟蹊徑，又想出了另外一種更為簡便的方法，真愛動腦筋，真會學數(shù)學呀!是我們班的數(shù)學小天才呀!”看著全班同學投來的羨慕的眼光，我自豪極了，從此學習數(shù)學總覺得不再難了，成績也越來越好�！肮帧崩蠋熣嬗修k法，我們班的數(shù)學成績直線上升，她怎么這么神呢?
一天，陳老師的備課筆記本落在了講臺上，我擦完黑板順手翻了翻。啊，上面寫得密密麻麻，全是我們每個練習的錯題原型，及錯誤分析。我一下子感動了，陳老師為了我們的學習花了多少心血備課呀!我們不能不好好學習。這就是我們的怪老師，她真是一位好老師，我們怎能不愛這樣的一位好老師呢?
我的怪老師作文 24
在我的記憶中，語文老師的“怪”，那可真是說個三天三夜也說不完呀！
余老師是我的語文老師，他非常嚴厲，常年板著個臉，在我的記憶中好像從沒看過老師笑。他的頭發(fā)烏黑，就像被顏料染過一樣。一張白凈的'瓜子臉上嵌著一雙烔烔有神的小眼睛。余老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。
每次上語文課的時候，預備鈴一打，班級里面已經(jīng)靜如止水，連一根針掉下來的聲音也聽得見。等到老師“降臨”后，同學們更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。
余老師是一位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當小老師。我們在講臺上當小老師的時候，老師就靜靜地看著我們。對于我們自己能夠弄明白的問題，他從來都不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語文老師的懶法子怎么會有這么好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？
余老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎(chǔ)”寫成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看著我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來，說：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這么多……”小鳥停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像說批評得好。
下課后，老師把我叫到身邊，小聲地對我說：“你不是不會，而是太粗心，基礎(chǔ)一定要打好呀。”我心想，對，沒錯。一定要努力。到期末考試，我基礎(chǔ)全對，看著語文老師嚴厲表情，我還是有點開心不起來。下課后，我仿佛看見老師笑了，那時仿佛太陽更亮了，綠樹更綠了，花兒更美人呢！
這就是我們班上的余老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的余老師。
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