蠟燭作文借物喻人
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的蠟燭作文借物喻人，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蠟燭作文借物喻人1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！泵棵柯牭竭@句詩句，我總是心頭一震，那件事，那支蠟燭便浮上我的心頭。
那是一個夜晚，風(fēng)中夾著雨，猛烈地拍打著窗戶，“咔擦”停電了。
我的眼前頓時一片漆黑，在黑暗中慢慢挪移來到房門邊，“啪”擦亮了一根火柴，點亮了那放置在墻角的那支滿是灰塵的蠟燭。突然間，也是在我點亮蠟燭的那一瞬間，光芒擠滿了整間屋子，那橙中帶紅的火苗上下跳動著，它既不像白晝燈那么刺眼，也不是節(jié)能燈那樣昏暗，而是即明又暗，暖暖的，亮在眼前，暖在心中。
我繼續(xù)寫起了作業(yè)，在火苗與蠟的合作下，我寫完了一題又一題，火苗燃燒著，蠟油融化著，而我并沒有在意。
夜深了，雨也小了，可電遲遲不來。此時，我已點燃了第二支蠟燭，來接替第一支為我?guī)砉饷鳌?/p>
我寫完了作業(yè)，猛地抬頭，我驚呆了！第一支蠟燭早已燒盡，第二支蠟燭也所剩無己了。低頭，作業(yè)本上那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”映入了我的眼簾。
啊！蠟燭！你燃燒自己，給人帶來光明。你把生命獻給了需要你的人，而你在這世上留下的，也不過是那幾個鐘頭的光明。社會上不正有著像它一樣有著默默無聞，無私奉獻的品質(zhì)的人嗎？她們把年輕的生命交給了粉筆，把年輕靚麗交給了講臺，她們用一生創(chuàng)造了多少個奇跡，她們一生無怨無悔地交給了國家、人民和孩子們，她們同樣具有這種品質(zhì)。
啊，蠟燭！你是我的榜樣！我贊美你，并更贊美具有與你相同品質(zhì)的人！
蠟燭作文借物喻人2
當(dāng)夜幕降臨的時候，家家戶戶的燈火已經(jīng)亮了。我急沖沖的回到家里，正準(zhǔn)備打開書包做作業(yè)的時候，突然間停電了。這個時候，我想起了被我遺棄在角落的半截蠟燭。
由于我們這里是農(nóng)村，所以經(jīng)常會停電。媽媽總會多買一些蠟燭備著，以防不時之需。
蠟燭，十幾厘米長的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來很多的方便。在沒電的時候，蠟燭能給我們送來一絲光明，一點浪漫，一些溫馨。
我看著它，突然想起大詩人李商隱的一句詩——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T不僅給我們送來了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師，和它一樣，老師也把他的一生毫不保留的獻給了自己的學(xué)生，獻給了那三尺講臺。
小小的蠟燭，是如此平凡，久久的等待，只為了給人們送來一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來說，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。
面對著眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過一絲暖流，起筆開始在它微弱的光芒下寫作業(yè)。
蠟燭作文借物喻人3
日常生活中，也許，大家看來，蠟燭是一個毫不起眼的東西，不會給我們帶來幫忙。因此，沒有人體會到小小蠟燭的小小幫忙，也沒有人會去注視它，珍惜它。
在一個燈火明亮的夜晚，放學(xué)回家的他，坐在燈光下，寫著老師布置的作業(yè)，突然，燈滅了。只聽見“停電了……”他看著烏黑一片的屋子，心里想：怎樣辦？明天的作業(yè)怎樣辦。正在發(fā)愁的他眼前突然一亮，想到了扔在箱子里的那根蠟燭。他趕快找出蠟燭，但是只剩下半根了。他點亮蠟燭，又之后寫起了作業(yè)。雖然燈光很暗，但以足夠找照這間小臥室。沒多久，他就寫完了所有作業(yè)。來電了，房間變得亮堂堂的。光掩蓋了蠟燭發(fā)出的淡淡光芒。于是，他就拿起那根快要燃盡的蠟燭，又扔回了那個暗淡無光的角落里，不聞不問。日子久了，誰也不回想起角落里的那根小蠟燭，誰也不會想起在那個漆黑的夜晚，幫忙自己的小蠟燭，他會慢慢的淡忘掉它，直到最后，它會消失在這個世界上。小小蠟燭雖然發(fā)揮不了什么大作用，雖然它微弱無比，但是，它卻在人們無助的時候，幫忙我們度過苦難。
小小的一根蠟燭，都會在漫長的黑夜，奉獻出自己短暫的生命，雖然被人拋棄，卻仍然默默無聞。難道不就應(yīng)得到大家的贊頌嗎？
蠟燭作文借物喻人4
蠟燭，相信大家對它都很熟悉。它雖然普通，但它的精神卻值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
人們常常把老師比喻成蠟燭。我記憶中就有一位具有這種精神的老師。我記得那是在上幼兒園的時候，我第一天去幼兒園是坐校車，記得當(dāng)時是王老師來接的我�？赡芤驗榈谝惶焐蠈W(xué)要離開自己熟悉的家人，進入一個陌生的環(huán)境，我有點無措，所以我大哭了起來。王老師見狀，開始耐心地給我講著有趣的小故事，逗得我哈哈大笑起來。她對我們可好了，還經(jīng)常給我們發(fā)糖吃呢！王老師溫柔又善良，她美麗的眼睛上那又長又翹的睫毛仿佛蝴蝶撲扇著的翅膀，彎彎的眉毛像柳葉一樣纖細，高高的鼻梁，小小的嘴巴，可好看啦。
有一次王老師生病了，可能是因為粉筆灰“吃”多了，有點咳嗽，后來變得越來越嚴(yán)重，連園長都叫王老師回家休息了，可是王老師堅持要把課上完。這讓我想到了一首詩里面的一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句話不正是對老師這個職業(yè)最好的詮釋么？我特別喜歡王老師，雖然她很溫柔并不是特別嚴(yán)厲，但是我們卻很聽她的話。
我還想到了環(huán)衛(wèi)工人，他們每天都早出晚歸，不畏嚴(yán)寒、酷暑，默默奉獻著，給了我們一個干凈、美好的生活環(huán)境。我們也要向這些環(huán)衛(wèi)工人致敬！
在這個世界上還有很多像蠟燭一樣無私奉獻著的人，他們也許是警察、是消防員、是園丁、是建筑工人……是各個不同領(lǐng)域的工作者，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他們無私奉獻、不怕苦、不怕累的精神！
蠟燭作文借物喻人5
那一天，我一如既往地在家里完成家庭作業(yè)，家長正在客廳看電視。突然，眼前一黑，整個屋里陷入一片黑暗之中。我對這突如其來的停電并沒有反應(yīng)過來，直到媽媽的聲音傳來：“停電了�！蔽也呕腥淮笪�。
四周一片漆黑，伸手不見五指。突然，光亮傳來了。媽媽用手機照明，來到柜子前，從里面拿出來了幾根蠟燭。媽媽把一根蠟燭放在了我的桌子上，這微弱的光芒在這黑暗中顯得格外耀眼。我又開始寫作業(yè)了，解決了我的燃眉之急。
很快，我就把家庭作業(yè)完成了。由于停電，此時的我十分無聊。我無意地抬起頭，眼睛注視了那一根蠟燭。此刻，它不斷地燃燒著自己照亮了我們，可是自己卻在慢慢地融化，變小，卻沒有一點怨言。它燃燒了自己，照亮了別人。到了最后，迎接它的將是死亡。即使是這樣，也沒有什么人會感謝它。但它并沒有因為這樣而放棄自己的付出，它并沒有因為這樣而放棄自己的責(zé)任。它默默無聞，不求名利，愿為他人奉獻終身。然而，生活中，老師又何嘗不是這樣呢？老師教育學(xué)生，培養(yǎng)了一代又一代的人才�？蓪W(xué)生成功后，又有多少人會去找老師，對他表示感謝呢？但是老師依然默默無聞地教育學(xué)生，把青春都獻給教育事業(yè)，無怨無悔。老師不正是我眼前的那根蠟燭嗎？
突然來電了，而蠟燭卻化成了灰燼。我對蠟燭的精神有更深的理解。我贊美蠟燭，贊美它的品質(zhì)。如果世界上人人都有蠟燭精神，那么世界將更加美好，更加溫暖。在此，我也感謝我的老師，感謝他們的用心栽培，感謝他們的無私奉獻。
蠟燭作文借物喻人6
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！贬t(yī)生就是這樣品質(zhì)的人。
我的姨父就是一名醫(yī)生，他工作兢兢業(yè)業(yè)，一點也不馬虎，每天當(dāng)太陽還沒升起來的時候，他就上了路，到了藥鋪里，開始為病人們看病，每天來看病的人很多，但是他的時間卻只有一上午，因為他還有一個店，他總是給予人們希望，總是鼓勵病人，我也有過幾次去拿藥，還沒到藥鋪藥鋪，就遠遠地望見了藥鋪門前擠著一堆人，原來是看病的人太多，都擠到門外去了。
不光在村里有個店，在縣城里還有一個店呢！每天上午看完病后，就會一刻也不停留，馬上去縣城，因此一直沒有時間，他的午餐每天只有泡面，到了縣城里，又開始忙碌地工作起來了。每天得不到充足的休息，中午也不能睡覺，他總是把自己一天的時間安排得滿滿的，不能休息一分鐘。就是在晚上，他也得很晚休息，一直到12點才睡，第二天4點就得起來。
因為這樣，在一個下午，姨父又要去縣城了，可就在這個下午，走在兩邊都是溝的情況下，他實在忍不住了，閉上了眼，就這一秒鐘，車已經(jīng)到溝邊上了，如果再晚一秒，后果不堪設(shè)想，全家人都勸過姨父，說注意身體，但是姨父不聽，照樣這樣，在衣服的幫助下，全村人的身體越來越好，姨父開心地笑了。
這就是我的姨父，一個給予人希望，工作兢兢業(yè)業(yè)的人。
蠟燭作文借物喻人7
夜幕降臨的時候，家家戶戶的燈火已經(jīng)開了。我急沖沖的回到家里正準(zhǔn)備打開書包做作業(yè)的時候突然間沒電了這個時候我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。由于我們那里是農(nóng)村因此經(jīng)常會沒電。我媽媽也會多買一些蠟燭。
蠟燭十幾厘米長的東西在別人的眼中是多么的微不足道的啊。但它卻能給我們帶了了好出。在沒電時候蠟燭能給我們帶來一絲光明。一點浪漫。一些溫馨。每次想到蠟燭就會想到;“春蠶帶死絲方盡。蠟炬成灰淚始干�！比藗兛偸前严灎T比做老師。成人�？倳䦟e人說蠟燭的一生總是獻給了人類。但我想蠟燭不僅僅是給我們光明更重要的是它那一種犧牲自我的精神。就像老師一樣把他的.一生的知識毫不保留的獻給了我們。
蠟燭偉大而平凡久久的等待卻只能給人們一瞬間的光明。但這樣也是一生的永恒。人們也如此。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚絲干。是老師開啟了我們的智慧之門，是老師教會了我們怎樣做人師恩重于山。
老師，這兩個字對我們來說，是那么的平凡，然而我們對老師這兩個字的明白是那么的淺薄。老師是無私的，為了學(xué)生，把自己的一生全部奉獻給學(xué)生，老師是偉大的，她為祖國培養(yǎng)出一批又一批的人材，然而自己，依然站在那三尺講臺上，繼續(xù)為祖國奉獻。
蠟燭作文借物喻人8
醫(yī)生總是把生命獻到工作中，就像蠟燭一樣把生命獻于光亮。
蠟燭總是在黑暗中閃出一絲光亮，給我們帶來一絲生命。但它總是默默的為人們到導(dǎo)出明亮的前路。我還聽說過一個故事：一個貧窮的家庭攢夠錢買了一個光線強的臺燈，于是他們?nèi)冶惆严灎T扔到了墻角，讓臺燈的光亮照亮房間，但蠟燭只是在那里默默的待著，但臺燈卻抱怨道：“每天讓我費這么多電，累死了！”。突然有一天，臺燈的燈光消失了，家人們只好點上了蠟燭，蠟燭只是不吭不響的燃燒著自己的生命，直到耗盡了生命。
在我們的生活中，醫(yī)生就是這種人，他們把生命獻于工作，用自己的生命換來了很多人的健康，并幫人們生取后代。但每個人都不是完美的，醫(yī)生也有出錯的時候，這時候病人家屬便會把全部責(zé)任都推到醫(yī)生的身上，但他們并不反駁，默默的聽著家屬們的叫罵。他們每天都是這樣，默默地為人們奉獻著，甚至為此獻出了生命。比如王玨，他拖著自己的病幫他人治病，最后以工殉職。
他們世世代代幫助很多人恢復(fù)了健康，我們應(yīng)該在心里對他們感到感激。
蠟燭作文借物喻人9
晚上，我們一家人正在吃晚餐，突然燈滅了。我借著皎潔的月光走到書桌前，隱隱約約的看到一根圓柱形的東西，拿起來仔細瞧瞧，原來是蠟燭。它表面光滑，圓柱形的身子上面還有一個小辮子，這就是蠟燭。我把它固定在餐桌中間，然后爸爸從廚房抽屜里找出來打火機點燃了。
就這樣借著燭光，我們繼續(xù)吃飯。晚飯后蠟燭已經(jīng)燃燒了一半，我作業(yè)寫完了，就看著蠟燭發(fā)呆，只見蠟燭油一滴一滴的流下，它漸漸的變矮變矮……屋子里卻越來越亮……
突然電來了，媽媽讓我把蠟燭吹滅，我使勁呼口氣，蠟燭熄滅了。屋子留下一股焦味。我的手不由自主的摸向殘余的蠟燭，它軟軟的，熱熱的……就像黑暗中帶給我們的亮與熱。
小小蠟燭好神奇啊，自己越來越小，光明卻越來越多。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！逼鋵崳刻煨燎诮逃覀兊睦蠋熞蚕袼粯�。他們每天早早的走進校園里，認(rèn)真?zhèn)湔n，辛苦講課，每天都要為班級里所有的孩子操心著，在為教育學(xué)生在付出青春與熱血。即使深夜了，他們也要細致的批改我們的作業(yè)。燃燒自己，照亮他人！他們是像蠟燭一樣的人。
蠟燭這種自我奉獻的行為很高尚，我希望自己長大以后也能成為這樣的人。
蠟燭作文借物喻人10
停電了，人們都打開了的電燈，來找要光明，卻都沒有看見蠟燭。過了一會兒，電燈也沒有電了，怎么才能照亮光明呢？這時候，就用著蠟燭了。人們紛紛點燃蠟燭，雖然只有一點點的火苗，卻為人類點亮了光明。當(dāng)電來了的時候，再看看蠟燭，已經(jīng)燒完，變成蠟了。
它為什么要這樣做呢？它為的就是可以為人類獲取一點點光明，或是給人類帶來一點點溫度，照亮屋子，溫暖心懷�？墒菂s犧牲了自己。
我也經(jīng)歷過這樣的事情。那一天晚上七點，我正在看書，忽然停電了，眼前一片漆黑，伸手不見五指。媽媽立刻拿來了蠟燭，點燃了它，為我們照耀了光明。九點的時候，又來電了，這時，蠟燭也燒完了，我凝望著蠟燭。
弟弟說：“哥哥，你在看什么呢？”
“蠟燭呀，蠟燭為我們做出了貢獻，卻犧牲了自己，我長大以后，一定要學(xué)習(xí)它這種不求名利、無私奉獻的精神�！蔽覍Φ艿苷f。
在生活中，具有蠟燭品質(zhì)的人有很多，清潔工就是。他們在馬路上掃地，從來沒有人注意過他，他也從來沒有停下過，一直在掃，為人民默默奉獻。
我長大一定要做一個擁有蠟燭和清潔工品質(zhì)的人。做一個為國家、人民默默奉獻、不計名利的人。
蠟燭作文借物喻人11
每位老師都像一支蠟燭似的奉獻自己，照亮他人。
在上課的時候，老師總是細心地跟我們講，只要有不會的，老師總是不耐煩的一遍又一遍的為我們解說。下課了！老師還不忘提醒我們：“都多喝水，別嗓子啞了！”到了下午，您又開始說讓我們多喝水之類的話。每當(dāng)這時候我有時候在想：“老師中午睡了嗎？”可是事實證明，老師幾乎沒怎么睡。
比如說前幾天下午，我們女生剛到教室。看到辦公桌上趴著一個身影。�。∧钦俏覀兊睦蠋煱�！我們的聲音驚醒了老師，老師看到我們，不由得說道：“哎！原來是你們�。∥疫�以為誰呢，困死我了！”說完便打了一個大大的哈切，然后揉了揉睡眼惺忪的眼睛。捶了捶背，又坐端正了！
我記得老師的家就在附近，走5分鐘就到了，可老師為什么不回家呢？答案可想而知，是為了我們，為了我們，老師每當(dāng)中午，先把男生送回宿舍，然后回到教室開始批改作業(yè)。只有幾回清閑的時候才回家。
老師，您像一顆蠟燭照亮著我們42位同學(xué)，也照亮著42顆心！
蠟燭作文借物喻人12
蠟燭，在人們的心目中毫不起眼，生活中隨處可見，是一種廉價的物品。然而，我最喜愛的就是蠟燭，最欣賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。
蠟燭的樣子并不惹人喜愛：一身白大衣，一頂尖尖的帽子，再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進抽屜和角落里，似乎永遠與黑暗相伴。它們還經(jīng)常被調(diào)皮的孩子折斷、壓扁，甚至被人們拿來做出氣筒。雖然它承受著這么多的折磨，但它卻毫無怨言。只有在停電時，人們才會想到抽屜里有一支蠟燭。這時，人們便會點燃它們，而它們卻絲毫不怕被火燒�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”它們大滴大滴地流著蠟液，為的是能給人們帶來更多的光明。
每當(dāng)我看到蠟燭，我就會想起那可親可敬的老師，她們?yōu)榱宋覀兊膶�，付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來到學(xué)校，孜孜不倦地給同學(xué)們上課；當(dāng)夜深人靜時，人們都上床休息了，她們?nèi)匀辉跓粝屡淖鳂I(yè)；為了能教育好班里的“頑皮生”，她們放棄了多少休息時間……老師的精神多么像蠟燭�。∷齻�?yōu)榱藢W(xué)生們的健康成長，燃燒著自己的青春年華，直到兩鬢斑白！啊！默默奉獻的蠟燭，我佩服你們！可親可敬的老師，我深愛著你們！你們是我心中永不泯滅的蠟燭！
蠟燭作文借物喻人13
有這樣一根蠟燭……
每天，她總是早早地來到學(xué)校，走進辦公室。辦完事，放好東西，她就一刻也不耽誤，快步走進教室管好我們讀書。她又趕緊坐在電腦旁工作起來。一會兒管這，一會兒去那。本來一個寧靜的早晨，她卻忙得不可開交……
沒過多久，清脆的上課鈴又催促著她。她面帶微笑，輕輕地走上她再熟悉不過的三尺講臺。她拿著話筒，講啊講啊。盡管一些同學(xué)不聽，她還是提醒了一個又一個。她的嘴唇干裂了，她的喉嚨沙啞了。但她舍不得花我們上課的時間去喝一口水。她是那么珍惜我們的一分一秒，她真好！她的腿酸了，她的腳疼了，可她不肯坐下。因為她怕摸不到投影屏幕，因為她怕她的課因此不夠精彩，因為她愛粉筆和黑板。
放學(xué)了。她本應(yīng)該只待幾分鐘，辦完事、等我們做完清潔就走�？�，當(dāng)我們做完清潔之后，準(zhǔn)備叫她的時候，卻看見她正在電腦前發(fā)校訊通。剛到嘴邊的話又任它溜回去了，因為她不做完，她就不會走。更因為多年來，她總是那樣愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)！
就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這些感動，從未改變！一寸一寸的粉筆，已經(jīng)染白了她的頭發(fā)。我愛她，班級愛她，所有的同學(xué)都愛她！她，就是我們的班主任——肖品霖老師。她像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
我們愛您，我們永遠的“蠟燭媽媽”！
蠟燭作文借物喻人14
一根根普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上帶著一根“天線”，這就是我們所說的蠟燭。
蠟燭是一種極其普通的物品，相信大家都見過蠟燭吧！它非常便宜，滿世界到處都是�？吹竭@，你一定會感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈�？晌覅s要說老師是一支蠟燭。“一日為師，終生為父�！崩蠋熡眯燎诤秃顾嘤覀冞@些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學(xué)期背的一句古詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師身上再適合不過了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會默默付出，無私奉獻！
蠟燭作文借物喻人15
在這個美麗的地球上，人類的家園里存在著一種偉大，艱難，神圣的東西，它就是——責(zé)任。
樹木的責(zé)任是遮風(fēng)避雨，太陽的責(zé)任是灑下光芒，小溪的責(zé)任是滋潤土地，而一更蠟燭的責(zé)任也許不如太陽那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹木那樣有價值，但它卻也在默默奉獻著它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠遠比不上太陽，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽還要偉大，一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責(zé)任。難道我們就沒有一份能讓自己默默付出的責(zé)任嗎？
有的人曾把老師比作過大樹，有的人曾把老師比作過園丁，但在我心中老師永遠是那個燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細心，就一定會發(fā)現(xiàn)在老師的講桌上擺放著一落落批改后滿是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會看見老師在備課的身影。每當(dāng)我們睡眼朦朧的走進教室老師早已坐在講臺上準(zhǔn)備傳授我們知識了。每當(dāng)我們走出教室老師總部忘回頭看看門是否鎖好。我們漸漸長大知識豐富，老師卻漸漸皺紋與白發(fā)多了起來。如此的付出又能得到什么回報呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長大后的探望？
這就是作為一根蠟燭的責(zé)任更是作為一位老師的責(zé)任。這樣的責(zé)任你還會覺得它渺小嗎？在我心目中這樣的責(zé)任才是最神圣最偉大的責(zé)任！
我敬佩蠟燭的精神也同時明白老師的責(zé)任，小小蠟燭卻有如此神圣的責(zé)任——犧牲自己，照亮他人，無私奉獻，不求回報。這難道不該讓我們學(xué)校不該讓全人類學(xué)習(xí)嗎？這就是責(zé)任呀！現(xiàn)在的我們和那個從不惹人注目的小蠟燭相比，我們盡到的責(zé)任又有幾分？
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