關(guān)于班主任工作總結(jié)合集九篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的班主任工作總結(jié)9篇，希望能夠幫助到大家。
班主任工作總結(jié) 篇1
各位老師：
下午好！
本周我們在這里舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和班級管理水平。
班主任團隊是學(xué)校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上說，班主任的整體素質(zhì)、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學(xué)水平就代表一個學(xué)校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校工作中的重中之重。我們學(xué)校的班主任老師平時工作很踏實，也很務(wù)實，大家為了學(xué)校整體工作識大體，顧大局，表現(xiàn)出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝！你們辛苦了！
在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經(jīng)驗，聽了這些班主任的精彩發(fā)言，我深有感觸，總的來說班主任工作就是德育教育、養(yǎng)成教育、有效教學(xué)、班級管理制度化，并做好學(xué)生和任課教師的橋梁。
老師們提到要以身作則，率先垂范，這讓我們看到了希望，看到了學(xué)校今后發(fā)展的動力。當(dāng)老師看見班里的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學(xué)生如何讓帕子上的水不再滴滴答答；老師們講到要使學(xué)生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學(xué)生上課。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。
行為習(xí)慣，常抓不懈。小學(xué)老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經(jīng)說的：我沒有什么好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所說的“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”�！把矍凇倍嘤^察，觀察學(xué)生的心里活動，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“手勤”就像徐杰老師所講的“常示范”，好的行為習(xí)慣才是有效學(xué)習(xí)的前提和保障。所以，讓學(xué)習(xí)從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，就為他們今后的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。
你們的發(fā)言很實在，故事很真實，你們的工作經(jīng)驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學(xué)會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔(dān)，心系學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和過硬的教學(xué)水平；要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)�，行動楷�??總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心??希望班主任老師們還要不斷學(xué)習(xí)，爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔(dān)心自己的做法到底行不行？花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。
相信有我們?nèi)w班主任老師的辛勤耕耘，與學(xué)校一道風(fēng)雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師說的：因為有你，學(xué)生的生命會更精彩，我要說的是：因為有你，我們二十三小學(xué)的明天一定會更加美好！
班主任團隊是學(xué)校的教師隊伍中的一支重要力量，從一個角度說，班主任的整體素質(zhì)、班主任的師德師風(fēng)水平、班主任的管理水平、班主任的教學(xué)水平就代表一個學(xué)校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校工作中的重中之重。
班主任工作總結(jié) 篇2
各位老師：
大家好！本人擔(dān)任班主任的時間短、經(jīng)驗淺，在座的老師們都有自己一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，是值得我學(xué)習(xí)的。今天，我就自己擔(dān)任806班班主任以來的具體做法跟大家交流一下。希望在座的老師們能給我提出寶貴的意見�，F(xiàn)結(jié)合我擔(dān)任806班班主任工作的實際做法談幾點：
一、德育工作
二、班級管理
三、后進生的轉(zhuǎn)化工作
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值。但我覺得光靠這些做法是不夠的，對待某些學(xué)生，必須做到軟硬兼施，要有愛心、誠心、寬容心、耐心、同情心、細心、狠心七心相結(jié)合，做到有效地治班。
本班在級中屬較好的班級，但問題學(xué)生還是蠻多的。班上，有接近10多人學(xué)習(xí)不認真，調(diào)皮，常惹是生非的學(xué)生。如：男同學(xué)的有敏佳、一燦、文生、澤欽、燦旺、秋鵬等，女同學(xué)也有一兩個不愛學(xué)習(xí)，貪玩者。舉幾個案例講講，如燦旺他是一個插班生，剛來到這個班級的時候，表現(xiàn)非常差，于是我經(jīng)常與他溝通，做好他的思想工作。同時聯(lián)系他的家長，相互配合教育。但由于他自身的性格關(guān)系與同學(xué)之間相處得不愉快，有了一些小矛盾，就出現(xiàn)打架事件。針對他這樣的情況，我還是悉心地多與他交流，多鼓勵他，多挖掘他身上的閃光點，我發(fā)覺他的朗讀水平較好，平時課上多邀請他來朗讀課文，久著，他也喜歡上我的課，課上也表現(xiàn)得較好�，F(xiàn)在的他不再愛惹事了，變成一個文靜的學(xué)生，雖然他的成績?nèi)匀贿M步不大，但是現(xiàn)在的他已不再是以前的他了。不過，對于他我還是不敢掉以輕心，還有待繼續(xù)觀察。如：一女同學(xué)楊梅麗，上學(xué)期開學(xué)初表現(xiàn)較好，樂于為班集體做好事，身為班里的勞動委員，勞動積極認真、不怕臟不怕累。
可惜，下半學(xué)期就完全變了個樣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，還準備輟學(xué)去打工，搞得整個班級亂轟轟的。針對她這一情況，首先我與家長取得聯(lián)系，了解家里的情況，再經(jīng)過多方面的調(diào)查，得知她要輟學(xué)的原因。于是，我多次找她談話，剛開始采用軟教育（就是談心做說服教育），但她特別倔，所以我就采取硬教育。那天下午班里的幾個女同學(xué)跑來向我請假，原因就是要為梅麗送行。結(jié)果，我一個都不準假，還讓她們?nèi)ソ忻符悂砦肄k公室，這一次的談話，她哭了，也放棄輟學(xué)的念頭。但從此之后的日子，她每天來學(xué)校上課都是心不在焉的，一直持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。本學(xué)期注冊她沒來注冊，于是，我找到她的父親，和她父親的一段對話后，使我更了解她了。我打了好幾次電話才找到她，一直勸她來上學(xué)，最后，她被我的真誠打動了�；貙W(xué)校來上課了，學(xué)期初，她仍出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
但我仍耐心地與她多交流，多鼓勵她，組織班干相互幫助她。目前，有些好轉(zhuǎn)，她前陣子寫了封信給我，從中我得知她已經(jīng)漸漸對學(xué)習(xí)有興趣了。對于她的教育工作有待繼續(xù)。再講一個案例是最令我頭疼的，敏佳同學(xué)平時在班里表現(xiàn)較為低調(diào)，但是，惹起事來，卻是出乎意料的。他好曠課、好違反紀律、好頂嘴、好狡辯、好強、好斗狠，小氣之類的。每次惹事都有他的份，有時候他的父親也拿他沒法。，對于他這樣的學(xué)生，確實是令我頭疼，但是仍必須對他加強教育，除了我所說的七心軟硬兼施的方法外，每天仍得不斷地對他進行教育，或隔期找他談話，表現(xiàn)好時，表揚他，鼓勵他。希望我教育，對他能有所改變。期待著
四、重視對優(yōu)等生的教育
對待優(yōu)等生的教育我把著力點放在他們學(xué)習(xí)的動機上，正確的引導(dǎo)他們積極進取，善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。
五、積極開展好各項體育活動，做好課間操，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校個方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
以上是我擔(dān)任806班班主任工作以來的實際做法，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處。今后，我會更加努力，爭取做到最好！
謝謝！
班主任工作總結(jié) 篇3
教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔(dān)負起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人是我們的宗旨。班級是進行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得研究的學(xué)問。為什么這樣說呢？因為班主任工作是做人的思想工作。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班班主任。自從我一接手這個班，我就抱著這樣一個信念：以二（2）為家，盡我努力帶好這個班。但我深知，要管理好一個班級并非易事，特別是對我這樣一個沒有任何經(jīng)驗的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時間的，但僅憑我個人花時間是不一定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我認真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。
班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強與學(xué)生的溝通？班里事無巨細，樣樣都
得讓你操心，從課堂紀律到作業(yè)情況，從遲到早退到衛(wèi)生工作??正在我求知若渴的時候，學(xué)校又進行師徒結(jié)對，從此我有了我的班主任師傅——江俊老師。
在日常工作中我虛心向江老師學(xué)習(xí)。江老師有許多好的做法：
（1）以時間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐心，要花大量的時間跟學(xué)生一起“磨”。
（2）、處處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動打招呼，跟學(xué)生一起參加勞動?
（3）、以九（1）班為家，一心撲在班級，以大量的時間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
�。�4）、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。
江老師的做法，確實值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。
我主要著手做了四件事：
�、�、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；
�、�、制訂班級制度，依制度治班；
�、�、加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批責(zé)任感強，有能力，學(xué)生信任的得力助手；
�、�、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯誤，若比較棘手，我總會向江老師匯報，請教處理辦法。學(xué)習(xí)江老師表揚、批評學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)她處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅持做到“五個勤”——眼勤（善于深入同學(xué)之中，觀察同學(xué)們的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題），嘴勤（經(jīng)常性強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強調(diào)紀紀律問題），心勤（有一片愛心，經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和重視），腳勤（經(jīng)常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題），手勤（和學(xué)生一起參加勞動等等）。這一個學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成績、班級紀律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。
我深知，班主任工作是千頭萬緒的，忙碌而繁瑣，作為一個教師，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人。我不會懊悔我的選擇，我會一如既往地認真工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章。
班主任工作總結(jié) 篇4
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個寬松的成長環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫�方面的體會。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林！
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心；語文老師，治學(xué)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。
于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實效！
二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進行教育才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：
一是心理上的寬松；
二是學(xué)習(xí)上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因為，學(xué)生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學(xué)生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評語言的運用上，應(yīng)多采用說理教育法。能站在學(xué)生的立場講話，會使學(xué)生真實感受老師對他的關(guān)心，會拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時，適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭顬橹�，善于通過學(xué)生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習(xí)上的寬松
無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們?nèi)ヌ幚�，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學(xué)生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會讓學(xué)生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經(jīng)濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級管理工作。
成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生喪失動力、迷失方向。學(xué)生會在鼓勵中揚起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡！
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。
其次，在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個學(xué)生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績一定不會比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障！同時更要調(diào)動全體學(xué)生參與到管理中來，因為學(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。
班主任工作總結(jié) 篇5
一、工作中的困惑：我們該如何引導(dǎo)孩子開展有效地自主學(xué)習(xí)？
應(yīng)該承認我們的學(xué)生確，確實是善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們認真地聽課，認真地記筆記，認真地完成作業(yè)，認真地訂錯，全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生所進行的學(xué)習(xí)，大多都是在教師的引領(lǐng)和管理下開展著被動的、接受性的學(xué)習(xí)�？v使他們的態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)的，行為是可圈可點的，但是境界和效果確是不容樂觀的，因為我們的學(xué)生不善于開展有效地自學(xué)。
我不只一次的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的老師將作業(yè)詳細布置下去，將要求明確到位時，我們的學(xué)生可以高效地利用自習(xí)，優(yōu)質(zhì)地完成所有的任務(wù)；但是當(dāng)我們將時間和自由交還給學(xué)生時他們反倒手足無措，無所適從，甚至還可以看到這樣的景象：完成了各科作業(yè)之后，我們的學(xué)生長舒了一口氣，然后就開始做著發(fā)呆，倘若你上前詢問“孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？”，他篤定答道：“我的作業(yè)都寫完了�！甭犅牥�，一句話就把自己的學(xué)習(xí)境界、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果全部挑明了——你布置的作業(yè)我都完成了，學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？
這些天，我們在進行緊張的英語一輪復(fù)習(xí)，每天的作業(yè)就是讓學(xué)生將課本的重點難點總結(jié)摘抄下來。其實，這是一個多么簡單又有效的復(fù)習(xí)方法��！第一步，你應(yīng)該認真的瀏覽課本，確定重點難點。在這個單元中，哪些語法要點是需要總結(jié)的？哪些詞語的運用時需要辨析對比的？哪些長難句子是需要翻譯背誦的？哪些短語和固定搭配是需要摘抄進行誦讀的？第二步，明確重點難點之后，你應(yīng)該翻查筆記，利用教輔，將這些重難點一一攻克，遇到不是很明白的，還可以和同學(xué)探討一下或是和老師交流一下，思想和知識就在這樣的自學(xué)和交流中得到了碰撞和升華，這不是很棒嗎？第三部，將這些通過你的思考和自學(xué)再一次固化的知識記錄下來，這不就完成了復(fù)習(xí)本的總結(jié)了嗎？這個單元的知識不就盡在你掌握之中了嗎？
但遺憾的是，我看到的學(xué)生的復(fù)習(xí)本要么是抄寫單詞表，要么是照搬教輔講解，卻沒有一些自己思考痕跡。我也驚訝于：當(dāng)我們想要解開他們身上的枷鎖，期待他們自由飛翔的時候，他們顯得那么的無助。
自學(xué)時一個優(yōu)秀生必須具備的能力和素質(zhì)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和效果，做出準確的判斷，在課后針對自己的薄弱點利用復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、練習(xí)、求教、討論等等方式查漏補缺，有效地提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，拓展自己的知識廣度和深度，這難道不應(yīng)該是學(xué)生所應(yīng)具備的能力么？回想當(dāng)初自己的高中生活，老師好像是非常輕松的。就英語學(xué)習(xí)而言，我們每天我晚上自己預(yù)習(xí)課文，對照教參，總結(jié)筆記，完成作業(yè)，查找生詞，討論習(xí)題。第二天的課堂上老師僅僅用20分鐘的時間對難度極大地地方做些講解和提示，再用剩余20分鐘對一下作業(yè)答案，那些題目學(xué)生經(jīng)過前天的自學(xué)還是存有疑問不得其法就在當(dāng)堂提出，老師予以解答。沒有人要求你去背課文，也沒有人給你默寫單詞，但是同學(xué)們的成績一樣都很出色，再想想班里那些成績極為出眾的“天才”，高一時就開始自學(xué)高二、高三教材，越是在最后的復(fù)習(xí)時刻越是游刃有余，分外輕松，這不都是自學(xué)的功效嗎？
回首自己的高中時代，最大的收獲或許就是明白了自己該怎樣學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在看來，當(dāng)年那些極其輕松的我的老師們，其實都是最高明的老師，因為他們所交給我的將使我受益一生。而我也迫切的希望我的學(xué)生都能明白這種學(xué)習(xí)的真諦。
二、任職期間自己最滿意的教育方法：讓學(xué)生學(xué)會自我教育
x曾經(jīng)是我們班一名習(xí)慣不夠端正的孩子，他上課坐姿不端，喜歡與人說話，作業(yè)字體潦草，還經(jīng)常忘帶，但他又是一個自尊心極強孩子，總想學(xué)好卻有總是無法約束自己。對于這樣一個孩子，靠嚴厲的管制和說教收效甚微，關(guān)鍵是讓他自己意識到自我教育的重要性。
首先，我要給他找到一面“鏡子”，讓他看清自己平日里究竟都是什么樣的作為與表現(xiàn)。
我給他安排了一位新同位，這位同學(xué)和x一樣毛病較多，而且兩人還有很多相同的壞習(xí)慣。一個星期后，x滿面愁容的找到我，希望我給他換一個同桌，并且向我羅列了那男孩的種種劣跡，表示自己經(jīng)常受到影響，耽誤學(xué)習(xí)，很是煩惱。聽到他的這番話，我卻笑了。我將x之前的同位找來，讓她說說x都是那些壞習(xí)慣。聽完她的話，x整個人都呆住了，因為在別人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一樣。想想自己對同位的厭惡，不難想象自己在大家眼中該是什么樣的地位和形象了。x陷入了沉思，有很大的觸動，因為在那一天他終于對自己有了全面的正確的認識，他開始想要改變自己。
接下來，我就指派x充當(dāng)“教練員”，幫助他的同位進行改造，同時也在這種幫扶中磨練自己，修正自身的行為。
為了改變自己的同位，x決定為他樹立一個好的榜樣，于是開始刻意約束自己的懶散行為。他要求自己上課坐直，不再說話，完成作業(yè)，準時上交，并且時刻注意提醒自己的同位不要放松對自身的要求。經(jīng)過一段時間的幫扶和監(jiān)督，不僅他的同位有了很大的改觀，x本人也漸漸戒除了許多不良習(xí)慣，二人也成為了非常要好的朋友。
蘇霍姆林斯基說的很對，給孩子找一面鏡子，看到了自己，他就自然想要展現(xiàn)出自己的最佳形象。經(jīng)過自我教育所磨礪出的性格和行為，將伴隨孩子一生的成長。當(dāng)然，最重要的并不是獲得行為本身，而是教會他自我教育，自我約束的理念和準備。這才是讓孩子受益一生的思想財富。
班主任工作總結(jié) 篇6
班主任的工作是一項復(fù)雜細致的工作，是學(xué)生班級集體的直接組織者，管理者和教育者，在校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生科直接領(lǐng)導(dǎo)下，自20xx年以來各班主任主要做了如下工作：
一：做學(xué)生的思想政治教育工作。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，端正政治立場，形成良好的品德，班主任除了幫助學(xué)生提高思想品德素質(zhì)以外，還要提高科學(xué)文化素質(zhì)，有些班級舉辦各種活動進行學(xué)會學(xué)習(xí)的教育，如99422班98裝潢班舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，各班每周舉辦的班會，但是某些班級缺少一些必要的素質(zhì)，從而發(fā)生班級混亂，上課看電視的惡習(xí)，大專班在此方面還應(yīng)該多做些工作，努把力。
二：各班主任都能認真的考核學(xué)生出勤的情況及教育學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度及對月操行評定。
在此方面有些班主任缺少一些必要的措施，而是放之任之，沒有指導(dǎo)好養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有對各自的工作總結(jié)，更沒有激勵其他學(xué)生求上進，從而某些學(xué)生認為班主任只是記記名字而已，對自己的月操行分不重視，使的學(xué)生不上課的人數(shù)越來越多，惡性循環(huán)。00大專班表現(xiàn)優(yōu)為突出。一些班主任整天忙來忙去，工作沒有做好，在學(xué)生中形成不了威信，班主任應(yīng)在班級中確立威信，而又和學(xué)生成為朋友，這樣學(xué)生就容易管理。
三：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解調(diào)查。
提高學(xué)生身體、心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的心理品質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折能力，隨時應(yīng)將各科成績迎頭趕上，班主任及時了解、幫助。并與本班的任科老師聯(lián)系了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)、紀律情況向?qū)W生科領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的建議和要求，學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)及時解決問題。
四：班主任都能協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的安全教育。
培養(yǎng)學(xué)生較強的安全意識，防止任何安全事故的發(fā)生。但有些班級班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱藏著的矛盾，沒有很好地、正確對待、及時處理好，而是對學(xué)生護短，沒有站在公平的立場上，沒有及時地做好工作，使的學(xué)生打架事故再次發(fā)生，但在學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)的工作之下，平穩(wěn)了學(xué)生中一起又一起的學(xué)生糾紛。
五：班主任組織學(xué)生開張課余活動和義務(wù)勞動。
班主任在學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)及團委的組織下進行了許多課余活動，如：拔河比賽、知識競賽、足球聯(lián)賽。豐富了學(xué)生的課余活動，使學(xué)生集體榮譽感大大增強。各班還定期地更換黑板報的內(nèi)容和宣傳欄的內(nèi)容，并將各班作出評比。
六：班主任檢查督促學(xué)生搞好教室、寢室個人及公共場所衛(wèi)生。
督促學(xué)生按時作息，到學(xué)生寢室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，并教育學(xué)生維護好校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生愛護公物。
七：與家長及時聯(lián)系，要想教育好學(xué)生，家長的協(xié)助一項是不可忽視的工作。
班主任都能及時地將學(xué)生的.在學(xué)校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學(xué)生的錯誤想法及在學(xué)校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級不可缺少的一環(huán)。
八：協(xié)助學(xué)生科做好違紀學(xué)生的處理和教育工作。
每位班主任都能做好本班的學(xué)生違紀處理工作，當(dāng)涉及到班級的班主任老師都能認真細致地做好教育工作，但在教育時，有些班主任只是一味地批評，而沒有說服學(xué)生的道理，應(yīng)該以教育為主。
九：組織各班班干部工作。
十：對個班主任的幾點建議和要求
1：班主任的工作應(yīng)該創(chuàng)新，班級管理創(chuàng)新為每位學(xué)生創(chuàng)造了組織管理和實踐的機會，通過擔(dān)任多種班級管理角色，提高每位學(xué)生的自我管理能力，讓的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)與集體，不僅增強了學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且使學(xué)生獲得了班級管理人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性。對后進生的教育：首先要了解后進生的心理特征，如自卑。主觀需要與客觀的不符，愿望良好與意志薄弱的矛盾。其次解決后進生矛盾心理，對后進生不應(yīng)該偏見，態(tài)度冷漠，要運用多種教育方法，心理互換。如00大專裝潢、00大專工民建班有寫學(xué)生上課吵鬧、喧嘩、打架傷人還悠哉悠哉自以為是、有的粗言濫語頂撞老師，前兩天有學(xué)生向老師扔粉筆頭（00大專班，該生叫什么名字我不記得了）這是一個典型的后進生，教育后進生應(yīng)該創(chuàng)造一種條件讓他們體驗對方的心理感受，開張豐富多彩的教育活動，班主任應(yīng)該理解和尊重后進生，關(guān)心后進生的疾苦，與他們交心做知心朋友，班主任應(yīng)該放下架子與他們溝通。
2：教育好學(xué)生離不開班主任的言與行，班主任老師的言與行直接影響到學(xué)生大思想與學(xué)習(xí)，班主任要求是學(xué)生鍛煉能力積極創(chuàng)新的榜樣，一些班主任在學(xué)生中下次再說成了學(xué)生的口頭禪，一些問題應(yīng)該及時解決并非下次再說，等許多。我認為班主任都要在此方面下功夫。
3：經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生體會到班級是個大家庭班主任就是自己的家長，使學(xué)生感到家庭的溫暖，李老師應(yīng)該說在此方面做的最好，為學(xué)生縫衣服補被子，讓我這些年青的老師措手不及，但我還是努力地去做了。
4：最后希望校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)提出建議和要求。
班主任工作總結(jié) 篇7
當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。
還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當(dāng)了一年"棒棒班主任"，班級評比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識太差，"巴蜀好集體"，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。
于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內(nèi)進行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作。"火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。
我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的，進行表揚，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。
班主任工作總結(jié) 篇8
為人師者，都有一種渴望——能與自己的學(xué)生真誠交流；當(dāng)學(xué)生的，也有一個有愿望——愿老師能理解自己。但是成人們的聰明和隨意再加上師道尊嚴的傳統(tǒng)，很多時候師生間都有一條河，阻礙了雙方的交流。
教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高漲，則效果倍增，情緒低落，則效果微小。但是，如何采取行之有效的方法縮小師生間的心理距離，使師生間達成良好的溝通呢？我認為可采取以下一些方法：
一、了解學(xué)生。
班主任與學(xué)生交往，首先應(yīng)知道學(xué)生心里想什么，怎樣想？學(xué)生是單純的，他們對班主任十分尊敬，但也有各種各樣的要求和期望。班主任應(yīng)該走入學(xué)生生活之中，了解他們的真實想法。
走入學(xué)生生活之中的一般方法有：
�。�、在活動中了解學(xué)生�；顒邮菐熒鷾贤ǖ淖罴逊椒ā；顒颖旧碛兴枷胄浴⒍鄻有�、趣味性、交往性等特點，學(xué)生在活動中最善于表現(xiàn)自己，展示自己的才華，流露自己的情感，班主任應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心組織，主動參與各種活動。例如召開主題班會、班級晚會、參觀、郊游、社會實踐等。
�。�、家訪。家庭訪問是班主任與學(xué)生交談的好機會，一般學(xué)生都愿意班主任老師到自己家里坐一坐，看一看，同家長談一談。在家訪過程中，學(xué)生的情緒始終比較激動，話也會變得多起來，而且愿意講心里話，尤其是該生在某方面取得成績和進步，班主任當(dāng)著家長面夸獎時，學(xué)生的心情會更好，也愿意向老師表露心聲。班主任要注意一條基本原則，即家訪不是上門告狀，即使學(xué)生有了過失，老師去家訪，也要先肯定學(xué)生的長處，再婉轉(zhuǎn)地指出問題，提出希望，不要讓學(xué)生在家長或家庭成員面前下不了臺。
３、課間。課間學(xué)生思想比較松弛，愿意與同學(xué)、老師作一些交流，班主任要抓住時機巧妙地尋找話題，與學(xué)生進行交談，這時，學(xué)生愿意向老師談心里話。
二、設(shè)身處地，換位思考。
班主任在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該經(jīng)常地進行角色換位，即推己及“生”，把自己放在學(xué)生的角度來思考：如果為是一名學(xué)生，對某一件事或某一個問題，希望老師怎樣處理。因此，班主任在工作中，要多為學(xué)生想一想。
三、真誠傾聽學(xué)生們的訴說。
傾聽，意味著學(xué)生們閉嘴你才開了。一位老師說，如果在你聽完整個事件前就發(fā)表意見，那這些意見就永遠不可能是令學(xué)生們信服的意見。相反，在你提出建議，做出決定前，概括一下學(xué)生所講的內(nèi)容，讓他們確信，你已經(jīng)明白了，這樣做出決定，提出建議才會達到最佳效果。傾聽是一種心的交流，它可以在平靜中撞擊出火花，又可以在波濤中留一片平靜的海灣。
四、感染。
所謂感染，就是老師在某方面的言行引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到啟示，進而仿效，達到雙方心理上的接近和同化。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！蔽覀円逍训挠涀�，學(xué)生是現(xiàn)世的人，太遠的將來對他們沒有吸引力。因此，要求學(xué)生做的都要有現(xiàn)實的意義。例如，學(xué)習(xí)常規(guī)的形成不如老師率先做出表率，你每堂課都帶齊教具們按時上下課，及時批改作業(yè)等等，將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。效果會比嘮嘮叨叨好得多。
五、避免使用過激言辭。
沒有什么人花在學(xué)生們身上的時間比老師多。教師的心血最終將以學(xué)生們的成就這一獨特的形式奉獻給人類。教師們愛自己的學(xué)生，但并非任何時候都心平氣和。教學(xué)實踐少的老師，往往一氣之下說一些他們平時不會說的話，有時因一句話，就造成了師生間永久的隔閡。因此，有經(jīng)驗的老師總是盡量保持寧靜的心態(tài)，因為他們明白，感情沖動和有愚蠢的行為是成長過程中的一部分。無論他們感到怎樣激動他們都記得曾擁有過童年，都會從心理上首先原諒自己的學(xué)生。
六、愛意的流露。
用互愛、溫馨的心態(tài)，來探討達到一個共同的目標，是一個強大集體的共性。愛意能鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，愛意是一中默許，無論什么差異和矛盾升起，只要有愛意作為基礎(chǔ)，人們就有交談，解決的可能。對于學(xué)生，老師們不要估計他們知道你愛他們，請展現(xiàn)出來，對差生微小進步的一聲贊揚；對膽小同學(xué)一個鼓勵的眼光；對做錯事同學(xué)一個寬容的微笑；對生病同學(xué)一聲溫暖的問候。從這些最容易的做起，你會發(fā)覺有意想不到的效果。
七、重視學(xué)生的觀點。
和老師決不是馬上推翻學(xué)生提出的觀點，盡管他們知道在原則性的問題上決不能讓步。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生去偽存真。這樣做有兩點最大的收益：第一，學(xué)生自己參與的決定他們更容易接受；第二，學(xué)生們能看到自己作為集體一員的價值。老師們熱衷于聽聽學(xué)生們的想法和建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。也增進了師生間的理解。
八、期待。
班主任與學(xué)生交往，就是要通過自己的特定行為方式，將各種期待有意識地傳達給學(xué)生。比如將一項任務(wù)交給一個能力較弱的學(xué)生，相信他經(jīng)過努力能完成。這實際上就包含了一種期待和信任，學(xué)生會在這種期待中，努力超越自己，把老師的期待內(nèi)化，最終達到與老師期待的一致。
九、公平。
公平是一種道德要求和品質(zhì)，是指按照一定的社會標準實事求是地待人處事。班主任與學(xué)生交往，尤其要注意公平對待每一個學(xué)生，公正地處理每一件事。有的老師對不同的學(xué)生相同的行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁，產(chǎn)生一種偏見，這種偏見會使學(xué)生感到：老師親的親，疏的疏，對人不公平。
總之，師生間的互相理解，使作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在高昂情緒中學(xué)習(xí)，肯定能取得更好的成績。教師，只有在學(xué)生們的健康成長中，才能感受到自身存在的價值。那么就地取材讓我們本著這樣一種基礎(chǔ)——尊重、愛護、信任、傾聽去架起師生間的這座橋。
20xx年八月
班主任工作總結(jié) 篇9
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一個學(xué)期了，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，我比較順利地完成了自己應(yīng)該做的各項工作�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作作如下總結(jié)：
一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。
我們班積極參加了有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，上好每一節(jié)“班會課”、參加校運動會等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，及時對學(xué)生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)奮進的班集體。同時，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；培養(yǎng)他們多方面的能力，各種教育活動，還注意培養(yǎng)學(xué)生使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，另一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次考試都
取得了一定的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、做好和家長聯(lián)系的工作。期中考試之后，根據(jù)學(xué)校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學(xué)校，一方面溝通了學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時教師對學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。
五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學(xué)校各項工作中的一個重點工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽。許多學(xué)生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。
六、積極開展好活動，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
七、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學(xué)年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。
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