《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記1
今天，讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》，這本書(shū)深深地吸引了我。
“世界上有兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí)，有的甚至隨著時(shí)間的推移而被證明是錯(cuò)誤的;另一種也是隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類(lèi)有著恒久的價(jià)值，就象寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的快樂(lè)教育無(wú)疑屬于后一種思想�！�
“在過(guò)去一百年里，哪一部教育著作對(duì)歐美國(guó)家的父母和老師影響最大，讀者最多?哪一種教育方法培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才——包括在許多領(lǐng)域被稱為天才的人——最多?《斯賓塞的快樂(lè)教育》無(wú)疑是這樣一本書(shū)�！�
簡(jiǎn)短的兩段文字，就讓你了解了《斯賓塞的快樂(lè)教育》的魅力。
許多曾經(jīng)很有名的教育方法后來(lái)都被證明只是個(gè)別有效的、無(wú)法移植的。而斯賓塞的教育則被證明是最普遍適用的，因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。正因?yàn)槿绱�，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類(lèi)歷史上第二個(gè)牛頓”。本書(shū)全面闡述了斯賓塞的快樂(lè)教育理論，全書(shū)內(nèi)容有：安琪兒降臨的序曲;快樂(lè)教育最初的秘密;快樂(lè)的家庭教具;如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育;如何找出不快的小蟲(chóng)子;快樂(lè)的智力培養(yǎng);孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律;如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫(xiě)作的能力;如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中;快樂(lè)的自然教育;怎樣培養(yǎng)孩子的道德和意志、品質(zhì);如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育;如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí);如何尊重孩子的權(quán)力;如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣;如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性;如何培養(yǎng)孩子健康的心理;如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí);如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育等。
再往下看，是斯賓塞的教育思想帶來(lái)的效應(yīng)：他的著作出版后不久，美國(guó)教育界著名的“十人委員會(huì)”和“十五人委員會(huì)”很快決定對(duì)美國(guó)的大、中、小學(xué)課程設(shè)置和教育方法進(jìn)行全面改革。這次改革幾乎完全采納了斯賓塞的思想，從而奠定了美國(guó)近一百年來(lái)的人才優(yōu)勢(shì)。
最后是作者對(duì)中國(guó)未來(lái)十年教育變化的預(yù)測(cè)：
1、少數(shù)人才能受高等教育的歷史正在改變;
2、傳統(tǒng)的人才選拔方法將改變;
3、北大、清華的神話將被打破，另一些名校誕生;
4、社會(huì)選拔的壓力會(huì)大于目前升學(xué)選拔的壓力;
5、統(tǒng)一命題將會(huì)被個(gè)性化命題所取代;
6、教育腐敗將會(huì)大大被扼制;
7、教育在民族復(fù)興這一歷史使命中的作用將會(huì)加強(qiáng)。
譯者認(rèn)為，斯賓塞的教育方法、教育理論恰恰適應(yīng)未來(lái)的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書(shū)，是已經(jīng)開(kāi)始的中國(guó)教育新時(shí)代的預(yù)言書(shū)，是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。：
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記2
讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，我有所啟發(fā)和感悟，在這本書(shū)中有很多教育的觀念很值得我們教師學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”，這并不是空談，而是他親自將一個(gè)不是神童的孩子培養(yǎng)成有很大成就的人的教育過(guò)程中得出的。
為了讓我們所培養(yǎng)的孩子在一個(gè)快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教師的'我們，就不得不以快樂(lè)教育為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想�？鞓�(lè)教育是指心情愉快的去進(jìn)行教書(shū)育人，同時(shí)也是把快樂(lè)傳遞給我們的學(xué)生。從而快樂(lè)教育的目的就是要讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè)的人，學(xué)生在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)比較容易，相對(duì)的在情緒低落或者精神狀態(tài)不好的情況下，自信心相對(duì)的就會(huì)減弱。其實(shí)在我們傳統(tǒng)的教育中，常常只強(qiáng)調(diào)了教育，而忽視了接收教育的學(xué)生。為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們不妨來(lái)試試看斯賓塞的快樂(lè)教育。通過(guò)教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與快樂(lè)是有其統(tǒng)一性的，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)快樂(lè)，快樂(lè)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以給孩子帶來(lái)滿足感和自信心，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，自我價(jià)值的視線是最高層級(jí)的需要，這樣一來(lái)無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)；學(xué)習(xí)帶來(lái)的視野和技能的提升，也有利于學(xué)生快樂(lè)的提升，其實(shí)快樂(lè)是一種心態(tài)，每個(gè)人都希望獲得快樂(lè)，但是這是需要用心感受的，學(xué)習(xí)能擴(kuò)展人們的視野，提高人們的技能，有助于人民發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂(lè)因素，從而最終提升快樂(lè)水平。
學(xué)習(xí)，在人的一生中是很艱辛的過(guò)程，所以要通過(guò)家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)的努力，讓孩子真正的品味到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。作為家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)都要想方設(shè)法做好教育各項(xiàng)工作，努力幫助孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子明白掌握知識(shí)是一件快樂(lè)的事情。
快樂(lè)即是一種氛圍，又是一種心境，更是孩子在主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的一種真切體驗(yàn)。
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