【推薦】教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總8篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
在自己的多年教學(xué)工作中，漸漸有了這樣一種感覺(jué)，如今的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣似乎越來(lái)越淡。原來(lái)學(xué)生課堂上容易沉默的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在高年級(jí)，現(xiàn)在似乎開(kāi)始向低年級(jí)開(kāi)始蔓延。學(xué)習(xí)興趣的低落，已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了我們的課堂效率。回想起自己兒時(shí)剛?cè)雽W(xué)的情景，有時(shí)自己會(huì)因?yàn)檎n堂上沒(méi)能獲得回答老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)而茶飯不思，那種對(duì)學(xué)習(xí)的激情和現(xiàn)在的孩子形成了鮮明的對(duì)比。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，難道是孩子們的問(wèn)題？仔細(xì)想來(lái)問(wèn)題主要出在我們老師的身上。其實(shí)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)是孩子們的天性，就像每個(gè)人小的時(shí)候，不懂的事物總要問(wèn)個(gè)為什么。最近讀了《李吉林與情境教育》，讓我對(duì)“學(xué)習(xí)興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的情景，那種課堂上的熱烈場(chǎng)面，那種沸騰的狀態(tài)，在我們平日的課堂中已經(jīng)越來(lái)越少。在李老師的課堂上，孩子們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中，那種積極主動(dòng)的參與，是因?yàn)槔们榫辰虒W(xué)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓情感體驗(yàn)伴隨在孩子們的認(rèn)知過(guò)程中，期間有孩子們求知欲和好奇心的滿足。孩子們內(nèi)心的舒坦、快樂(lè)，自我表現(xiàn)的.需求，激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又帶來(lái)了孩子們主動(dòng)參與，帶來(lái)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的興趣形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)�！疤觳啪褪菑�(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，只要培養(yǎng)了孩子從小愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)是他們終身受用不盡。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅僅是讓學(xué)生覺(jué)得有趣、好玩，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)的有趣、學(xué)的有勁，關(guān)鍵是要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成一種發(fā)自內(nèi)心的情感傾向，而這種情感傾向不是與生俱來(lái)的，去要老師用情感去激勵(lì)，誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓兒童瞬間的好奇心和求知的欲望，轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。這就必須培養(yǎng)他們的自信心，樹(shù)立他們的自尊感。也就是說(shuō)，興趣的培養(yǎng)首先應(yīng)建立在對(duì)兒童人格的尊重，建立在平的的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。老師用自己的真情去愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在人格的提升中，鞏固、強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，會(huì)反過(guò)來(lái)又積極影響其人格的形成。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
20xx年11月2日我參加了xx區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的.東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)。在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
在悶熱的六月里，我們一行三十多人前往泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。短短的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但是我從中學(xué)習(xí)了許多許多。
一、在工作中要善于總結(jié)和反思
首先我們認(rèn)真聆聽(tīng)了程校長(zhǎng)和崔主任的報(bào)告，從報(bào)告中我了解了他們學(xué)校的“自主課堂”發(fā)展歷程：模仿階段、成型階段。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，我邊聽(tīng)邊思考，他們的理論真有高度，他們的總結(jié)真到位，他們的反思真及時(shí)�？墒俏以谄綍r(shí)工作中呢？仔細(xì)想想，他們所做的事情，我在平時(shí)的工作中也做過(guò)；可是在平時(shí)的工作中，我只是悶頭干，在下課后并沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)、反思，在一天工作結(jié)束后也不進(jìn)行總結(jié)、反思，在一周工作結(jié)束后也沒(méi)有認(rèn)真的總結(jié)、反思，雖說(shuō)在學(xué)期末會(huì)寫(xiě)一份總結(jié)交上，但是總結(jié)、反思的并不深刻。而且在平時(shí)的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學(xué)會(huì)日積月累，不斷的總結(jié)、不斷反思，逐步提高自己的理論水平。
二、英語(yǔ)“自主課堂”中的“指路燈”
其次我認(rèn)真聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)課，從這兩節(jié)“自主學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)課中，我了解了他們英語(yǔ)“自主課堂”的基本模式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的`“指路燈”，讓學(xué)生明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目標(biāo)提前預(yù)習(xí)新知。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，在今后的教學(xué)工作中，我將“取其精華、去其糟粕”，繼續(xù)探索有我們自己特色的英語(yǔ)“自主課堂”，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上真正的“小主人”。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。
教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋�(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代，不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。-
作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語(yǔ)卻道出了為人師表的準(zhǔn)則——做一名學(xué)習(xí)型教師。
通過(guò)最近的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，前輩們對(duì)知識(shí)的不斷總結(jié)，對(duì)課堂的'靈活掌控，使我深深地體會(huì)到一名教師的文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。
在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，難道說(shuō)合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。作為當(dāng)代教師的我們，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來(lái)的企盼者”，而是“未來(lái)的實(shí)踐者”。因此，要成為一名合格教師，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念。
“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”韓愈在《師說(shuō)》中詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的含義，要做到這點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書(shū)，常看報(bào)，勤上網(wǎng)�？傊�，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我來(lái)談?wù)剛�(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)思想
認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，紀(jì)律嚴(yán)明，樹(shù)立為人師表，做一名合格教師。
二、學(xué)習(xí)收獲
（一）集中培訓(xùn)
集中培訓(xùn)內(nèi)容；硬筆、普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中：主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。比如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”，這段時(shí)間太緊了，我打字太慢了。老師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，積極認(rèn)真，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。
〈二〉跟班學(xué)習(xí)
跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué)，教研活動(dòng)課題，研究和班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)、完善、超越必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此，我在�？诎埿W(xué)，跟班學(xué)習(xí)六個(gè)周以來(lái)，我能夠做到：注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論，進(jìn)一步提高自身的管理水平；通過(guò)自學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)課，有觀摩課的`我積極去聽(tīng)，與教師們一起探討教育教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)；不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作，使自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、提高，我保持了思想意識(shí)上的活力，各項(xiàng)工作的開(kāi)展較有活力，有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，促進(jìn)自我完善、自我超越。
總之，這一學(xué)期來(lái)我做到：
1、上課時(shí)積極思考、認(rèn)真聽(tīng)講、并做筆記。
2、積極參與班級(jí)和組內(nèi)的研討活動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)同伴互相和合作交流，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
4、注重自我反思和行動(dòng)研究，善于表現(xiàn)自我和超越自我。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的'社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄�；蛘邠Q句話說(shuō)公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國(guó)一直以來(lái)都被西方國(guó)家批評(píng)為"人治"的國(guó)家�，F(xiàn)在國(guó)家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治"，于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法，守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但通過(guò)三天的培訓(xùn)，讓我從中學(xué)到的知識(shí)的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機(jī)會(huì)全面系統(tǒng)的接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界，增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)�，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:
一、思想上認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)企業(yè)的重要性:
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機(jī)狀態(tài)中，在項(xiàng)目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險(xiǎn)。絕對(duì)零風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫(yī)療器械的風(fēng)險(xiǎn)將可能引發(fā)對(duì)人體的傷害直至死亡的損害，或?qū)ι鐣?huì)財(cái)產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險(xiǎn)管理方式，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受水平，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)或緩解風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加安全有效，實(shí)現(xiàn)造福人類的宗旨!
二、對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標(biāo)準(zhǔn)有了概括性的認(rèn)識(shí):
醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險(xiǎn)分析，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)控制，綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)的可接受性評(píng)價(jià)，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。
風(fēng)險(xiǎn)分析是指“系統(tǒng)運(yùn)用可獲得資料，判定危害并估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程包括醫(yī)療器械預(yù)期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計(jì)每個(gè)危害處境的.風(fēng)險(xiǎn)三項(xiàng)活動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，只有完成了風(fēng)險(xiǎn)分析工作，才能開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理的其他工作。風(fēng)險(xiǎn)分析的結(jié)果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)水平。
風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是“將估計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和給定的風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)則進(jìn)行比較，以決定風(fēng)險(xiǎn)可接受性的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險(xiǎn)是否達(dá)到可接受水平，解決風(fēng)險(xiǎn)能不能接受的問(wèn)題。
風(fēng)險(xiǎn)控制是風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的第三部，主要是通過(guò)“方案分析，“風(fēng)險(xiǎn)控制措施的實(shí)施，“剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，“風(fēng)險(xiǎn)、收益分析，“由風(fēng)險(xiǎn)控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，“風(fēng)險(xiǎn)控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險(xiǎn)降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險(xiǎn)控制措施已實(shí)施并驗(yàn)證后，制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險(xiǎn)的綜合影響，即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告，完成風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程的評(píng)審。
在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫(yī)療器械的商業(yè)銷售放行行為。但風(fēng)險(xiǎn)管理并未停止，制造商還應(yīng)建立一個(gè)系統(tǒng)以便收集和評(píng)審醫(yī)療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對(duì)醫(yī)療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險(xiǎn)只能選擇接受，但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險(xiǎn)管理課程的培訓(xùn)，讓我對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也意識(shí)到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識(shí)自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去思考。
把風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)與實(shí)際的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 我們共聆聽(tīng)了來(lái)自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)確實(shí)異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位教師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。
(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作
盡管我已經(jīng)擔(dān)任過(guò)好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。
江寧高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事” ,不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí) ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來(lái) ,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。 李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個(gè)有效”：
1、有效備課：確定專題， 編寫(xiě)學(xué)案
2、有效講課：講練結(jié)合， 講有側(cè)重
3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)” 練有分量
4、有效講評(píng)：講評(píng)到位， 提升能力
5、有效指導(dǎo)：指點(diǎn)迷津， 全面發(fā)展
他詳細(xì)介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施措施，具有很強(qiáng)的可操作性。這對(duì)我今后的復(fù)習(xí)工作來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。
同時(shí)李老師還對(duì)高三政治的講評(píng)課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評(píng)課不是念分?jǐn)?shù)，不是對(duì)答案，是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必須要貫徹四大課程新理念，特別強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合，提高綜合能力。高考政治試題無(wú)論如何推陳出新，注重基礎(chǔ)的考查這一點(diǎn)是不會(huì)改變的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)，抓住主干，完善知識(shí)體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要注意重新整合學(xué)科知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動(dòng)中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。
(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽(tīng)課過(guò)程中就無(wú)意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺(jué)還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到，在我們平時(shí)的教學(xué)中，大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為什么有的教師非常受歡迎，而有的教師準(zhǔn)備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開(kāi)朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。
1、要面向全體學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的`積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，有充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動(dòng)的組織者。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論知識(shí)，還要趕上時(shí)代步伐，多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是信息時(shí)代，思想觀念一定要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李洪亮老師所推薦的《理想國(guó)》《愛(ài)彌而》還有《課程教材教法》等書(shū)籍我認(rèn)為抽空去看看對(duì)我們自身的提高應(yīng)該是很有幫助的。
當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有很多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好，值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習(xí)，去執(zhí)行。
最后感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)非常難得的的提高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學(xué)過(guò)程過(guò)，能夠運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地提高教學(xué)成績(jī)。
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