【必備】小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)3篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
來巴蜀小學(xué)已經(jīng)三個多月了，都快成為半個巴蜀人了，在即將結(jié)束學(xué)習(xí)之際，有很多話要對巴蜀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說。我是懷揣憧憬和夢想慕名而來巴蜀，在這近一個學(xué)期的時間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動不已，更使我?guī)е卸髦奶ど蠚w途。
初到印象
3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學(xué)校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長接待室，李校長熱情接待，他簡要介紹了學(xué)校的管理架構(gòu)，并很快安排了我的學(xué)習(xí)日程，解決了吃住問題，使我在這么長的時間里安心學(xué)習(xí)。這一天里還認識了和藹可親的車校長、充滿活力的張部長、文雅干練的潘部長、沉穩(wěn)細致的李部長……初春的重慶本來就很溫暖，他們的熱心接待更驅(qū)走了心底的陌生和不安感。
下午，我在校園里轉(zhuǎn)悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據(jù)學(xué)生身高修建的。音樂室旁邊是形體課教室，美術(shù)室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學(xué)生的作品。每個班教室門口都有固定的設(shè)計來宣傳班級特色，每棟教學(xué)樓都有一個名字，菁園、湘園、澤園、覺園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對聯(lián)，樓層側(cè)面有“過有境界的教育生活”等標語和圖畫，操場欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺園的石階右壁書寫著學(xué)校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標簽……總之，校園處處呈現(xiàn)文化的浸潤。第一天，我已經(jīng)喜歡上了巴蜀園。
創(chuàng)意思想
剛來巴蜀時，我對“與學(xué)生脈搏一起律動”的教育思想不甚理解，走進很多課堂，參加很多次活動，了解了巴蜀小學(xué)的一些歷史后，我漸漸地懂得這個思想的來源，源自巴蜀辦學(xué)歷史的繼承和弘揚，李校長在對外或校內(nèi)的很多活動中多次強調(diào)：“生命的表現(xiàn)形式在于動，動顯示了生命的活力，乃教化之行動，意在喚醒，改變，是真心動，真行動�！薄杜c學(xué)生脈搏一起律動》一書中這樣闡述：“律動”本意指有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動，有意義的互動，喻示巴蜀教育以生命規(guī)律為大道，以科學(xué)的教育規(guī)律為指南，尊重兒童的率真天性。
在我看來，“與學(xué)生脈搏一起律動”絕不是一句口號，我在巴蜀小學(xué)豐富生動的校會上、在自主活動八分鐘時間里、在豐富多彩的大單元活動里，在一門門創(chuàng)意的院團課程里，在一堂堂生動有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學(xué)生作品上，深深感受到師生脈搏律動的魅力。
特色管理
根據(jù)李校長科學(xué)的安排，我從三個部到五個小學(xué)校。了解到學(xué)校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學(xué)，它共有近六千名學(xué)生，分為三個校區(qū)，因此用“一室（校長室）三部（校務(wù)、課程、物業(yè)）五校（低中、中高、住讀、書院、國際）”的管理機制，五個小學(xué)校又各有四名管理者（書院是7名）。“三部”協(xié)助校長室實施“大部制”統(tǒng)籌管理工作。校務(wù)部主要負責黨、政、工、團、家長服務(wù)、師訓(xùn)等工作，課程部負責課程規(guī)劃、教學(xué)、德育等工作，物業(yè)部則以安全為重點，建構(gòu)校園后勤服務(wù)體系。學(xué)校實行“校長室決策，大部制統(tǒng)整，小學(xué)校落根”的管理機制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學(xué)科組建設(shè)。校長、一些部長、主任或小學(xué)校執(zhí)行校長就是學(xué)科負責人，互為管理，互為執(zhí)行，對于學(xué)科建設(shè)的推動很有力度。
巴蜀的管理有序和高效。在每個星期一早上，行政召開校長擴大會議，由幾位校長和三位部長參加，單周星期二，召開行政會議，由校長、三部主要成員及五個小學(xué)校執(zhí)行校長參加。星期五早上，每個小學(xué)校管理人員召開行政會，下午放學(xué)后召開教師行動例會。無論是總部行政會議，還是小學(xué)校的行政會議，都有好經(jīng)驗值得借鑒：一是走現(xiàn)場，二是較嚴格的發(fā)言時間控制。這杜絕了會議的官僚性、隨意性，使得會議高效，對各部門和小學(xué)校的管理過程真實具體。
巴蜀的管理很先進。學(xué)校創(chuàng)造性的研發(fā)了校園辦公網(wǎng)，使得學(xué)校管理更加快捷高效：辦公網(wǎng)有三部、五所小學(xué)校及夢想網(wǎng)校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學(xué)校方方面面的工作，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。老師們可以在網(wǎng)上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫，填寫教學(xué)日志，班主任可以運用辦公網(wǎng)與家長交流自己的班機經(jīng)營情況，行政人員可以借助辦公平臺檢查團隊和教師的工作是否到位。巴蜀人的團隊意識特別強，我經(jīng)常在會上聽到“團隊熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務(wù)崗”，就拿每個年級來說，有年級少先隊輔導(dǎo)員、年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務(wù)聯(lián)系人、安全評價召集人、物業(yè)聯(lián)系人等多個崗位。每位教師在學(xué)期末就要上報自己想從事的崗位，每位教職工均負責一項，形成“人人參與管理”的工作局面。
小學(xué)校管理也很有特色，對于我們正在籌建的新學(xué)校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長室（指執(zhí)行校長和顧問）對書院進行全面管理、全面督導(dǎo)。二級班子有五位主任和一個大隊輔導(dǎo)員，五位主任分別是學(xué)科主任（分管教學(xué)教研、教務(wù)）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務(wù)主任（分管黨工團、校務(wù)、物業(yè)）、師訓(xùn)主任（分管師訓(xùn)、科研、規(guī)劃總結(jié)）。大隊輔導(dǎo)員主要負責少先隊、校會、隊會、值周中隊、國學(xué)大舞臺、廣播站等工作。在每個年級，有一位行政人員關(guān)注團隊熔煉，統(tǒng)籌年級工作，執(zhí)行“實踐轉(zhuǎn)化”，并且每個人都要負責一個以上的學(xué)科研究團隊，例如鄭校長就負責綜合實踐學(xué)科建設(shè)，還負責二年級年級團隊熔煉。
律動課堂
能來巴蜀學(xué)習(xí)，我很幸運。這次學(xué)習(xí)時間長，完全不同于以往外出的理論培訓(xùn)或看幾節(jié)課。在巴蜀，我看到了在教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為課堂的過程，巴蜀小學(xué)校長室、課程部這個學(xué)期做的重點工作之一就是律動思想的實踐轉(zhuǎn)化。在三月份的行政會上，李校長帶領(lǐng)行政團隊對“律動”教育思想進行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個問題進行了細致的闡述。律動思想的定義簡略說是“因生而動，美美與共”李校長結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨、育人目標、發(fā)展愿景及辦學(xué)理念、思想元素等等闡釋了律動思想的含義。 提出以“空間潤澤人”和“課程發(fā)展人”及律動課堂因生而動的策略：“找準學(xué)習(xí)起點，簡化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)空間，促進知識的鏈接”。課程部教學(xué)中心的程主任就律動課堂核心進行了闡述，同時提出了在常規(guī)教學(xué)和活動中操作實施的建議 。
從三月到六月，所有學(xué)科都進行了對外開放的律動課堂展示活動，以課例進行研究，提煉律動教學(xué)的共性，體現(xiàn)學(xué)科個性。圍繞律動思想，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在開放日的那天，所有學(xué)科教師都呈現(xiàn)一節(jié)律動課堂，其他學(xué)科在開放日分別呈現(xiàn)幾節(jié)課，這些課堂大多都在學(xué)科帶頭人和教學(xué)中心主任或小學(xué)校教學(xué)主任、教研組長的關(guān)注下經(jīng)過打磨呈現(xiàn)出來的。每個學(xué)科開放日，都會有很多教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科教師前來觀摩，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科開放日，前來觀摩的人多達三百余人。從這個活動中，我感覺到巴蜀人嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進的教育理念和方法輻射到縣區(qū)的幾十個學(xué)校。使得九門學(xué)科的展示活動取得了圓滿的成功。每一次學(xué)科展示，對我來說都是一次生動的培訓(xùn)，比我在很多高端的培訓(xùn)中收獲都大。
在這幾個月中，我有幸聽了很多類型的課，有學(xué)術(shù)委員上的公開課，有掛牌課、有陽光杯賽課、有外出賽課的磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過這些課堂，我漸漸了解了律動課堂的八大管理體系，認識了搖號筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動有趣的手勢語……很多課例都能體現(xiàn)律動課堂“尊重、激發(fā)、共生”的核心元素，體現(xiàn)“生動、互動、靈動”的特點。
幸福學(xué)生
在巴蜀學(xué)習(xí)，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進巴蜀園，走進快樂園，走進創(chuàng)造園，走進幸福園�！�
巴蜀學(xué)生幸福，因為他們擁有一群職業(yè)素養(yǎng)高的好老師，這些老師不光教學(xué)技藝高超，而且關(guān)心愛護學(xué)生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責（在績效工資分配傾向班主任的時下，很多學(xué)校的學(xué)科教師都在漸漸淡忘這一點，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現(xiàn)出孤掌難鳴的現(xiàn)狀），我在巴蜀的各科課堂上經(jīng)常聽到這樣的聲音：“你想請誰幫助你呢？”“我請這位坐姿最端正的同學(xué)來回答�！薄澳闶且粋�善于發(fā)現(xiàn)（思考、總結(jié)……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事！（生：對桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對學(xué)生的尊重、鼓勵和期待，同時也在體現(xiàn)著他們對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，我們的教育就成功一大半了。很多時候，我能感受到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，
巴蜀的學(xué)生幸福，源于學(xué)校對每一門學(xué)科的重視。巴蜀小學(xué)把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實驗室、達爾文自然科學(xué)室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂室、洗星海民樂室，簡方達舞蹈室等，四樓的美術(shù)室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過音樂課、美術(shù)課和科學(xué)課，深感巴蜀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福！下面是我聽兩節(jié)音樂課的感受：（聽丁老師的陽光杯賽課）藝術(shù)真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優(yōu)雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們在音樂熏陶下的快樂創(chuàng)造：在春天的律動--手臂小波浪的學(xué)習(xí)和應(yīng)用》一課的教學(xué)中，學(xué)生們有兩次自由組合的機會，他們盡情地舞蹈，還編出新的動作和隊形，花兒隊的隊形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊的變化：一個圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過……這些創(chuàng)意的動作真讓人感受春天律動的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動的魚兒…… （聽李璐君老師的隨堂課）：從學(xué)生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動，都讓學(xué)生愉快地進行了課前準備。課上，老師用打節(jié)奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。小組合作過程中，學(xué)生很快進入狀態(tài)，編出很有創(chuàng)意的舞蹈，四個小組的合作成果都得到展示。學(xué)生在愉快的氛圍中得到發(fā)展，老師很享受，我聽得意猶未盡。
巴蜀的學(xué)生幸福，因為巴蜀小學(xué)有一個了不起的舉措，他們把活動做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團課程”、“輔助課程”。巴蜀小學(xué)別致的校會上，我看到很多孩子走上主席臺，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長，在巴蜀老師的心目中，孩子就應(yīng)該在各種各樣的活動中表現(xiàn)自己，展示自己，因為培養(yǎng)“身手勞工、頭腦科學(xué)，自信、豁達、優(yōu)雅”的巴蜀孩童是學(xué)校的育人目標，這種上臺不光鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)，更會成為他們走出學(xué)校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動中，在家長開放日里，在六一慶祝節(jié)日，在巴蜀各種各樣的舞臺上，人人上臺，人人發(fā)展。而在很多學(xué)校，這樣的大型活動，一般還是少部分“精英”學(xué)生的表演，而大部分學(xué)生卻只能“駐足觀望”。在中高年級部五年級的家長開放日，我在夢想劇場觀看了五年級六班的藝術(shù)展演，學(xué)生們快樂而出色的表演、協(xié)作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長們爭相有序的拍照、攝影、服務(wù)等關(guān)注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節(jié)目表演的高潮時，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對學(xué)校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學(xué)生的自豪感，深深感染了家長。學(xué)校的.辦學(xué)理念能得到家長的認同，更讓人感動的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！
境界教師
在這幾個月里，我有一種感覺：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因為他們是名校老師，他們有很多活動，他們力求把工作做好，他們幸福，因為他們過的是有境界的教育生活。學(xué)校給老師的人文關(guān)懷令人羨慕，營養(yǎng)的早餐，豐盛的午餐，節(jié)省了老師的大把時間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，更像一個充滿親情的大家庭。每學(xué)期一次的小學(xué)校教師運動會，教師生日會，每學(xué)年一次的春游活動、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。
有管理者告訴我，學(xué)校相當于渝中區(qū)教育界對外的一個窗口學(xué)校，經(jīng)常有外出賽課、做課任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校1+1+N城鄉(xiāng)統(tǒng)籌項目研究，幫扶三十多所縣區(qū)學(xué)校，經(jīng)常根據(jù)需要外派老師區(qū)縣講學(xué)，也經(jīng)常接待各級各類教育同行的觀摩和學(xué)習(xí)，社會和家長對學(xué)校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學(xué)習(xí)，工作節(jié)奏緊張。是的，短短三個月，學(xué)校大型接待活動數(shù)十次（光學(xué)課展示活動就達九次），這些活動雖然讓老師們辛苦，同時也給很多老師搭建了平臺，毫不夸張的說，巴蜀的老師太優(yōu)秀了，在來賓面前的彬彬有禮，在講臺上的鎮(zhèn)定自若，在會場上的應(yīng)對自如，無不使我感嘆，在這里沒有學(xué)科主次之分，每一個部門、每一門學(xué)科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學(xué)最不缺乏的就是人才�！睆陌褪癯鋈サ睦蠋煷蠖喽汲闪藘�(yōu)秀的校長或更高一級的教育領(lǐng)導(dǎo)，而考調(diào)進巴蜀的老師相當一部分都是各學(xué)校精英，還有區(qū)縣教研員調(diào)入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級教師、中教高級教師，他們在律動教育思想統(tǒng)整下不乏鮮明的個人教育教學(xué)風格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環(huán)境里，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得許多鍛煉的機會，成長的步履就快的多，真是一件幸福的事！
在巴蜀的行政會上、教師行動例會上，我都會看到新的教育理念、教育技術(shù)、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍在各小學(xué)校頻繁舉行，我參加過多次教研活動，老師們大膽、懇切的發(fā)言，對教材的細致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現(xiàn)，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業(yè)幸福的體現(xiàn)？談起學(xué)校大單元活動中的跳蚤市場，談到學(xué)生外出社會實踐活動的欣喜，望著校慶活動中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會到：“這的確是一群有思想，有境界的老師�！�
巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。雖然我對巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經(jīng)把這里的一些好經(jīng)驗和家鄉(xiāng)的教育同行分享（撰寫了四萬多字的學(xué)習(xí)日志），接下來，我還要結(jié)合實際進行梳理、內(nèi)化、創(chuàng)造性的運用于今后的學(xué)校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續(xù)得到你們的不吝賜教！
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
今天是國慶第三天，還是要祝各位爸媽國慶節(jié)快樂，彬彬老師也趁著這難得假期很各位爸媽聊聊。
首先聊聊第一個月我們學(xué)習(xí)的前四講的內(nèi)容（國慶停課第四講還沒學(xué)），爸媽們也可以看看哪些內(nèi)容孩子還沒掌握好的，可以根據(jù)彬彬老師的總結(jié)進行下一步的鞏固練習(xí)或者跟我私下溝通。
第一講定義新運算，這一講的前鋪知識是三春（學(xué)而思三年級春季班）學(xué)習(xí)的字母表示數(shù)和解方程，前3道例題都是從簡單到稍微復(fù)雜一點的定義新運算，本質(zhì)都是等量代換，做題的時候要審好題，看清楚運算規(guī)則就可以進行運算了。例四是最難的，題目里出現(xiàn)了未知數(shù)x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數(shù)，第二步才能根據(jù)運算規(guī)則進行其他的運算。
第二講統(tǒng)籌與最優(yōu)化，沒有任何前鋪知識，和生活聯(lián)系性很強，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個部分，時間統(tǒng)籌和地點統(tǒng)籌，時間統(tǒng)籌講了排隊問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點統(tǒng)籌是一個難點，例四孩子們都做得不太好，面對同一條直線上的不同倉庫，如何把其他倉庫的貨物都集中到同一個倉庫，關(guān)鍵是把噸數(shù)少的倉庫往噸數(shù)大的那一個倉庫移動（或者把噸數(shù)少的往噸數(shù)多的那一個方向移動），計算運費要看清楚運送的噸數(shù)和距離。
第三講數(shù)圖形，算得上前四講最難的內(nèi)容，這一講主要鍛煉和培養(yǎng)孩子的圖形認知能力和有序思考的思維能力（枚舉），重點是添線法數(shù)三角形和對應(yīng)法數(shù)長方形，難點是用鼠標法數(shù)包含的長方形，孩子需要針對每一種方法（添線法、對應(yīng)法、鼠標法）通過反復(fù)的練習(xí)方可領(lǐng)悟，而且這些方法掌握之后不像其他知識那么容易忘記。所以這一講的內(nèi)容真的要好好做一下練習(xí)冊，特別是掌握得不太好的孩子。
第四講大數(shù)的計算，這一講孩子們在學(xué)校也剛剛學(xué)完，是學(xué)校課本第一單元的內(nèi)容。重點是多位數(shù)的加減法巧算（加補湊整）和多位數(shù)乘法巧算（乘法分配律），難點是多位數(shù)加減法的加補湊整，因為數(shù)字太多，很多孩子巧算過程當中會數(shù)不清準確個數(shù)，比如說一個數(shù)包含99個1，但是有孩子寫出來了100個1。這一講由于國慶延后了一周才學(xué)，孩子們看完彬彬老師的總結(jié)就當提前預(yù)習(xí)吧。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
時間飛速流逝，轉(zhuǎn)眼間又是一個學(xué)期過去了�；仡欉@一學(xué)期，感受到 的是壓力、緊張和忙碌，但其間收獲多多，令人欣慰、令人快樂。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷充實自己的頭腦為了在平時的教學(xué)中更加能體現(xiàn) 加強學(xué)習(xí)， 并運用好新的課程理念，我認真閱讀《語文課程標準》《教師教學(xué)用書》 、等書，潛心鉆研新教材、新課標、新教法，認真體會、領(lǐng)悟其間的精髓， 為不斷提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。另外，在緊張、忙碌的工作之于，我還要堅持讀一些與教育教學(xué)有關(guān)的報刊雜志，如《小學(xué)語文教學(xué)》《語文教 、 學(xué)通訊》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，同時還要經(jīng)常上網(wǎng)，查閱一些有關(guān)新課程改革的資料、信息，解決教學(xué)中 遇到的一些疑難問題，另外，經(jīng)常通過網(wǎng)上視頻來觀看一些名家的識字課、閱讀課、作文課的教學(xué)，為今后的教學(xué)積累一些好的教學(xué)經(jīng)驗，以理論來 指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
二、勇于創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能 勇于創(chuàng)新， 力的主要陣地。一學(xué)期以來，我努力在課堂上狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用 生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。 以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在課堂上，我特別關(guān)注暫困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我覺得，班里的學(xué)生都挺喜歡上語文課的，因為他們在自主探究、合作交流 的學(xué)習(xí)方式下，找到了學(xué)習(xí)的捷徑，從而提高了課堂效率。
三、積極參加教研活動，促使自身業(yè)務(wù)水平的提高一學(xué)期以來，在擔 積極參加教研活動， 任教研組長的工作中，我處處以身作則，積極參加、組織各種教研活動，和同組教師經(jīng)�；ハ嗲写�，從中取長補短，不斷提高自身的“六課”能力。 另外，本學(xué)期搞的“我的一堂課”照鏡子活動中，更加大大提高了我獨立備課、上課、評課的能力。在平時的教學(xué)中，遇到問題時，大家一起交流、 討論，有了好的方法思路彼此推薦介紹，教研的氣氛非常濃厚。此外，我還去市里以及其他兄弟學(xué)校聽課、教研，虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教 學(xué)方法。在日常教學(xué)中，我特別注重采用邊實踐邊反思邊總結(jié)經(jīng)驗的方法來深入教研活動，這一舉動很好地推動了教研工作。 加強培優(yōu)輔差工作， 促進全體學(xué)生得以發(fā)展學(xué)生之間存在著差異，
四、 加強培優(yōu)輔差工作， 為了促使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我采取“抓兩頭，扶中間”的方法。不但注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，而且注重暫困生地輔導(dǎo)，同時，在班 中成立互助小組， 以績優(yōu)生帶動暫困生 ， 使同學(xué)之間形成互幫互學(xué)的氛圍，互相取長補短，共同發(fā)展進步。在平時的教學(xué)中，我對“暫困生”投入更 多的關(guān)注與了解，我每天觀察他們，琢磨他們，與他們聊天、游戲，拉進師生的距離。他們愿意和我交流，愿意把心里話告訴我，這樣我才能走進 學(xué)生的心靈世界，才能找到適合他們的教育方法。孩子們都喜歡聽表揚，那我就抓住孩子們身上的閃光點來激勵他，幫助其樹立自信心，告訴他只要努力，你就是最好的、最棒的。我經(jīng)常會當著全班同學(xué)的面對某某暫困生說，你的字寫得真漂亮;你真熱愛勞動;你上課真守紀律等。表揚的魅力是神奇的，它會變成暫困生前進的動力，讓他們在表揚地指引下快樂學(xué) 習(xí)。工作總結(jié)
五、盡職盡責做好班主任工作
1.思想教育常抓不懈：利用班會、晨會、板報對學(xué)生進行思想 .思想教育常抓不懈： 品德教育，行為習(xí)慣教育，衛(wèi)生、紀律、安全等方面教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定 .發(fā)揮“小干部”的大作用： 班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，使班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3.經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué) .經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系， 生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
4.關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班 .關(guān)心學(xué)生身體健康， 級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5.經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合， .經(jīng)常與家長保持聯(lián)系， 指導(dǎo)家長正確教育子女等。
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