【精選】怎樣的自己作文3篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的怎樣的自己作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
怎樣的自己作文 篇1
穿過幾萬年的時光，我，看到了，看到了他們，也看到了他們自己。
不為五斗米折腰
“采菊東籬下，悠然見南山�！边@是多么輕松閑適的一幅山水田園圖啊！幽幽菊香與你為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時，便以清泉沏上菊花茶，細細品味；農(nóng)忙時，便與菊花相枕相依，樂在其中。但，你也曾熱衷官場，想在仕途一展自己的抱負�？僧斈懔私饬斯賵龅暮诎禃r，你便毅然摘下頂子，辭官回鄉(xiāng)，你是絕不會為了那五斗米而折腰的。掛印歸田園，種豆南山下，你忘卻官場上的失意，忘卻了仕途的不達，卻記住了自己的愿望，你是絕不會違背自己的愿望的，即使露水弄濕了你的衣裳，你卻“衣沾不足惜，但使愿無違�！�
婉約憂傷的背影
“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”你只是一個羞澀單純的少女；“卷簾西風，人比黃花瘦”你只是一個普通寂寞的思婦；“生當人作杰，死亦為鬼雄�！蹦阋仓皇且粋�時代的見證者。用一地的黃花，研成疊音的胭脂：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！弊约旱膰冶粶�，自己的夫君早亡，身在逃亡的路上，卻沒有放棄，只因，你想要讓你的生命有價值，有意義。但如若換做是我，恐怕早就抑郁而終了吧！是你在宋詞的時光里，身披婉約的身影，一直向前。
豪放灑脫不慕名利
放浪形骸，狂歌醉飲。一壺濁酒“歌遍山河八萬里”，一葉輕舟，“唯見長江天際流�！蹦愕牟湃A是那樣的高貴，力士脫靴，貴妃捧硯，在八王之亂時你支持了一個不該支持的'皇子，便這樣錯過了一生，可你終是不屑那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩仙的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月?lián)]起舞弄影。
可歷史中還有那么多的他們，卻為何不能像他們一樣豪放，灑脫。只因，他們是最真實的自己，擁有最華麗的生命。
怎樣的自己作文 篇2
春來秋去，輪轉(zhuǎn)輪回，流水幽幽，小草青青。人的一生不是野草，被火燒盡了，哪怕春風撫過，也難以再生。人的一生，說長不長，說短不短。我已度過十三個春夏秋冬，茫然回首，時間竟過得如此的快。我不知道自己還有多少光陰，也不知道怎樣度過自己的一生。自己的一生，該怎樣利用，怎樣把握，怎樣度過？我在沉思中進入了夢鄉(xiāng)……
我在萬千世界中找呀找，終于找到了一個人。他一生為事業(yè)奔波，為錢財操勞。他來到一個花紅酒綠的城市，夜以繼日地工作，天天省吃儉用，拿錢給老板送禮，望升官升職。最后，他擺脫了貧困的陰影，開了家大公司。他送錢給政府，送禮給官員，買通一切阻礙，如愿以償?shù)刈銎鹆霜毷猩狻Ｋ麃y抬物價，增加利潤，看著白花花的銀子向他涌去，狂喜不已。但是好景不長，人民怨聲載道，個個出街游行，大喊抗議。事情驚動了全國，經(jīng)查明事情的來龍去脈，公司倒閉，官員辭職，老板坐牢，一貧如洗。
我正在喝彩，忽然下起了大雪。天地一片白茫茫，如置身天鏡童話。雪花紛紛揚揚地落下，如蝴蝶般在空中翩翩起舞，令我眼花繚亂。我隨手捧來一朵，感覺涼乎乎的，正想細細欣賞，竟融化了！多短暫的生命呀！從朵朵浮云中凝結(jié)、成形，到飄落在地上，躺一會兒，這就是它如詩如畫的一生！小小的雪花，微不足道，卻受到了無數(shù)人的贊美，“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“瑞雪兆豐年”……為什么呢？哦，我明白了。雪花的一生雖然短暫，但它別無所求，不需人們給它什么，而它卻無私地為莊稼澆肥，人民年年豐收。
我恍然大悟，從睡夢中醒來。我愿化作一朵雪花，一朵微不足道的雪花，遨游在天際，我要付出什么，不要得到什么，這就是我的一生。人的一生，該這樣度過……
怎樣的自己作文 篇3
當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的�？梢�，小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法，決不能讓學生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質(zhì)量的提高。
我以為，不能簡單地把作文僅僅變成一種教學，一種訓練。它不僅僅是紙面上的文字，更是一個人生活、閱讀、思維、情懷、思想的綜合展現(xiàn)。它是一個人心靈的產(chǎn)物。其心靈空間的大小決定了語言馳騁空間的大小。而這需要兩種生活的滋養(yǎng)，一是自然的生活，一是文化的生活。
自然生活的滋養(yǎng)需要孩子去接觸自然，接觸生活，積累生活經(jīng)驗，豐富生活閱歷。如教育家葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”文化生活的滋養(yǎng)在于閱讀。童年的閱讀不僅僅是為了作文，更重要的是吸收人類文化的精華，豐富想象，陶冶情操，培養(yǎng)會思考的頭腦，擁有比較豐厚的知識、文化、語言的儲備，積淀精神的底子。
小學階段應充分地為孩子的這兩種生活積累豐富的“存折”，擦亮兒童詩意的眼睛，打開兒童詩意的耳朵，還原兒童本色的生活。切莫讓永無休止的機械練習、永無休止的特長培訓、永無休止的家教輔導、永無休止的學科競賽……填塞了孩子的童年空間。要跳出習作看習作，樹立大語文觀，大習作觀，讓讀書、活動、習作、育人等綜合實踐活動成為提高學生作文素質(zhì)的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來，才有可能將生活和閱讀的體驗以及心靈的感悟結(jié)合起來形成表達上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
一句話，只在作文本身的小圈子里騰挪翻滾是不會有出息的。正如詩人布萊克在《小學生》一詩中發(fā)出的吶喊：“為了歡樂出世的鳥，怎能坐在籠中歌唱？
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