- 老師的手作文 推薦度：
- 老師的手作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
老師的手作文(11篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的老師的手作文，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學(xué)生，人們都說處在這個年齡段的學(xué)生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那么尊敬。其中有一個化學(xué)老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學(xué)生都聽懂。而我因?yàn)槌煽冞�不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老占用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費(fèi)了我的很多時間。
對他的指令，布置的作業(yè)都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業(yè)。聽到兩位老師在談?wù)摲酃P導(dǎo)致手指傷勢的`問題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有干皮，裂紋等，嚴(yán)重的甚至?xí)鲅Ｎ页聊恕?/p>
我突然很難受。那天下課我借著問題的機(jī)會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌著團(tuán)團(tuán)黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責(zé)的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時間花費(fèi)在我們身上。
早晨當(dāng)我們還在熟睡時他們已經(jīng)起床來照顧我們；夜晚當(dāng)我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因?yàn)檫@關(guān)乎他們的業(yè)績嗎？我想應(yīng)該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認(rèn)真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準(zhǔn)備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請?jiān)徫椅覠o法用語言說出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學(xué)子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！
老師的手作文2
她是一個小鎮(zhèn)里的一名普通教師，大家都很尊重她。這位老師和藹可親，學(xué)生們都愛圍在她身邊。老師經(jīng)常會伸出雙手拍拍學(xué)生們的肩，有時甚至抱一抱，但這大部分是對病號的特許。于是，只要是老師的學(xué)生，都很想被那雙手拍一拍，抱一抱。
她，也是老師的一名學(xué)生，和其他同學(xué)一樣，她也希望能被老師拍一拍，抱一抱，可她只是一個不引人注目的小不點(diǎn)兒，成績雖還好，可也達(dá)不到前三名。于是她發(fā)奮，她不想以一個病號的身份得到自己渴望的東西。
那一天，來了。那天，她感冒發(fā)起了燒，她父親認(rèn)為只是燒了一點(diǎn)，沒問題，硬是讓她去上課。碰巧，那天測試，她頭疼，不愿說出來，硬是撐著，但畢竟生病是撐不住的，在第二節(jié)課時，她睡著了，老師有事出去了。那次測試卷的一大半，都是空白的，也包括她最拿手的作文。
第二天，老師把她叫上了講臺，狠狠地把測試卷往她臉上一扔，發(fā)了有生以來最大的一次火：“你到底怎么回事？不想學(xué)了是吧？全班就你50分以下，你給我找個理由！”淚，無聲無息地從她眼角落下。她發(fā)誓，下一次一定要考95分以上。下午，她的體溫一下升了上去，連她爸爸都讓她別去上課了，她依然咬著牙說：“沒事！我能行！”可她支撐不住了。就在上老師的課時，她趴在課桌上又睡了起來。老師對她失望透了，正要去把她推醒，卻無意間碰到了她的'額頭――是那樣燙。老師慌了，連忙把她抱起來，直奔醫(yī)院。老師輕輕拍了拍她打著點(diǎn)滴的手，問：“告訴老師，昨天也是這樣嗎？”她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭�！袄蠋熷e怪你了，老師向你道歉�！睖I，再一次從她眼中涌出，不過，不同的是，這是感動的淚。
后來，老師當(dāng)這著全班同學(xué)的面把她抱了起來，并鄭重地向她道歉。那雙手終于不再以病號的條件抱起了她。她笑了，開心地笑了。
那個女孩就是我，那位老師就是我的啟蒙老師。
現(xiàn)在，我多么渴望那雙手，那雙溫暖的手，再次把我抱起�。�
老師的手作文3
當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績不理想時，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、－ 、”四個運(yùn)算符號和十個阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個算式，創(chuàng)造出無窮的數(shù)學(xué)魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構(gòu)造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ⑵恋淖�，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠?qū)懗錾鷦�、流暢的語句，讓我們學(xué)習(xí)，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學(xué)的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達(dá)能力。
化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個獨(dú)特的世界，用一個個妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)詮釋著自然的理趣，用一個個獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理。化學(xué)老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠�，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的'果，遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
��！老師都有一雙無私奉獻(xiàn)的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術(shù)家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛老師，我贊美老師的手！
老師的手作文4
我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏云。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。
她上課，自己在講臺上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應(yīng)付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室里死一般的寂靜，接著就是一聲河?xùn)|獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學(xué)還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺的側(cè)面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多么“霸氣”的手啊。
下課了，我和同學(xué)四個一伙，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌游戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當(dāng)我喜悅之時，有一只手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑瞇瞇地站在我身后，手捧著花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手里還抓著牌，再用余光看看別的同學(xué)，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“圣旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我?guī)兔Φ睦碛�，把我們的游戲制止了，又沒有當(dāng)眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多么溫暖的手啊。
秋高氣爽，我們迎來了校園運(yùn)動會，我們班的運(yùn)動員們，摩拳擦掌，認(rèn)真地做著熱身運(yùn)動。吳老師這里跑一下，那里跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的'接力賽了，我和隊(duì)友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手里還提了一大袋吃的，讓我們補(bǔ)充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點(diǎn)也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力沖過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多么具有“魔力”的手��！
六年級了，即將畢業(yè)的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學(xué)習(xí)，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠(yuǎn)記得的。
老師的手作文5
陳老師是我們的班主任，對于她的手，我們再熟悉不過了，印象中她的手指細(xì)長，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。
記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時一只小鳥在窗外來回飛舞，最后停在了窗邊，頭向外微微側(cè)著，好像被陳老師講的知識吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺老師講課的聲音，不知怎么的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的.注意力從鳥的身上轉(zhuǎn)了回來。一個巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊接著，一個似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經(jīng)料到了老師那憤怒的眼神。
陳老師開口了：“林德章同學(xué)，請你重復(fù)一遍我剛才講的內(nèi)容�！薄拔夷膬合氲贸鰜戆�？剛才開了小差，陳老師講什么也沒聽進(jìn)去�！蔽抑е嵛岬氖裁匆舱f不出來，我剛想翻開語文書，老師那細(xì)長的手已經(jīng)伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳老師發(fā)現(xiàn)了，我翻開的頁數(shù)與老師講的不一樣�！惫徊怀鏊�，老師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒說，轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著老師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。
老師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運(yùn)動會比賽進(jìn)行得很激烈。終于輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點(diǎn)后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時陳老師走了過來，用她那只細(xì)長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要?dú)怵H，下次再接再厲�！边@時，我感到陳老師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛我們的一種表現(xiàn)。
我喜歡同學(xué)的友誼之手，喜歡農(nóng)民的辛勤之手，喜歡運(yùn)動員的強(qiáng)壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文6
你有沒有仔細(xì)觀察過老師的手？我在小時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的手，是世界上最獨(dú)特的。 我的老師，現(xiàn)在已經(jīng)四十歲左右了吧，她擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課。從一年級開始，我就經(jīng)常握住老師的手。一年級時的我，感覺老師的手是很普通的，粗糙，還沒有如今那么的粗糙。 這天，老師上新課了�！罢埓蠹野涯抗饩劢沟轿业氖稚�，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個，兩個……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠(yuǎn)，就隔著一個人。
偶然間，我發(fā)現(xiàn)了。我微笑著，假裝很認(rèn)真地在聽她說話，實(shí)際上我什么也沒聽進(jìn)去。我微微的.欠著身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤著那座四十多歲的“五指山”�？刹皇锹铮±蠋煹氖�，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個手都變成青灰色的了，還有，老師的手掌干瘦得跟個燒餅似的。我稍稍把目光移到書上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿著我，再看看吧。我又抬起頭來，老師的手仍在給我們做示范。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯的皺紋也冒了出來，鋪滿了整個手面。粉筆灰鉆進(jìn)了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片涂上膩?zhàn)佣鴽]涂油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留著紅墨水的斑痕，有點(diǎn)像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。
我終于把目光移走了，開始了沉思……老師的手，怎么回事？小時候老師經(jīng)常握我的手，我怎么都沒感覺到？是什么使老師的手變成那樣……嗯，沒錯，一定是這樣。老師一定是因?yàn)槲覀�，為了讓我們能記好筆記，用粉筆一筆一劃地寫出來；為了我們之間的感情，老師在小時候常常握住我們的手，跟我們一起放學(xué)；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經(jīng)變成了那樣。現(xiàn)在，她沒有再牽我們的手，也沒有很多時候用粉筆板書。 有一次，我們在教頭圍著老師，老師是坐著的，我們則站在周圍。我忍不住地說了一句，“老師，我還想看看你的手�！敝車耐瑢W(xué)聽了連連點(diǎn)頭。只見老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙�！袄蠋煹氖职�，最近都不中用了，”老師抿著嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術(shù)，醫(yī)生說不要過度用手……”大家都沉默了，只是看著老師的那只手，感覺好熟悉。
是的，老師的手是最獨(dú)特的，沒有任何人能比得上。不要再對老師有任何抱怨了，老師們，其實(shí)都是無私的。
老師的手作文7
我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細(xì)，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調(diào)皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什么，不停地做著動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個鉤，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連著寫，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說話時，總是會牽著我的手，告訴我該做的事，當(dāng)她拉著我的手時，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當(dāng)我看到那么多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動著，說：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)作文課，寫的是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的'量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說：“這個是什么呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡單怎么就沒想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說：“沒關(guān)系，接著寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識的同時，給予我們更多的是無盡的關(guān)愛。我覺得世界上最美的東西，莫過于我們老師的手了！
老師的手作文8
我的綽號叫“調(diào)皮大王”。從一年級到四年級，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評對于我來說已是家常便飯，無關(guān)痛癢。平時，我除了想著法兒和老師對著干外，就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小說之類的“禁斷之書”，因?yàn)橹挥兴鼈儾挪粫缫曃�，我可以和它們同喜同悲、同�?yōu)同樂。
本學(xué)期初，聽說我們班又換了一個“新老師”。開學(xué)那天，果然看見一個戴眼鏡的“家伙”走進(jìn)教室。瞧他那笑里藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準(zhǔn)叫你“哭比笑好”。反正人都說我這副德性已成了“慣性”！
我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫了出來，然后又添上“四眼蛇”三個字。哈哈，棒極了……
“陳乾坤……”正當(dāng)我洋洋得意地修改“蛇眼”的時候，忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來，瞅了瞅他，慢條斯理地說：“您——叫我？”
有幾個哥們兒暗暗捂嘴笑起來，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走著瞧吧，本大王今天一定給他個下馬威。
“你的名字不錯嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進(jìn)去了，很大氣呵——”同學(xué)們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚(yáng)，他為什么單點(diǎn)我的'名……哼，一定是周老師揭廠我的“案底”！我一言不發(fā)，斜視肴他，伺機(jī)反攻
“眼鏡”快步來到我跟前。糟了，我的“杰作”被他抓到了手里。干脆，我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢。哼，再批一次又如何！
“咦？這畫的是我吧……不對呀，我會有這么丑、這么兇嗎？哈哈……”他笑得很真實(shí)，好像并不介意我的不恭。他為什么不批評我？他在搞懷柔政策？……我內(nèi)心飛快地思索著。看來，’這家伙不好對付！
“不過，單從這幅兩來看，還是挺不錯的，”他把畫揚(yáng)了揚(yáng)，“造型、比例抓得很準(zhǔn)，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點(diǎn)睛之筆�。】磥恚袝r間，我得向陳乾坤同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫。陳乾坤，你肯收下我這個徒弟嗎？”
同學(xué)們再一次大笑起來。得到老師夸獎，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內(nèi)心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。
“陳乾坤同學(xué)，聽說你很喜歡看書，很好，今天我任命你為四(3)班的語文課代表！”教室里一下安靜下來了，我差點(diǎn)沒透過氣來。老師用大手撫摸著我的頭，繼續(xù)說：“我相信你能行！”
我本想躲開他的手，可鬼使神差地，我卻沒有動。唉，“刺頭”他們會不會說我“熊包”呢……
老師的手作文9
我見過的手多得不計(jì)其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點(diǎn)兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來和別人沒什么兩樣，可仔細(xì)一看，她的'無名指和小指細(xì)膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿了繭子，可能是長時間捏著粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點(diǎn)兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反復(fù)給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海里，永遠(yuǎn)也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點(diǎn)兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細(xì)一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，蘊(yùn)藏著多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學(xué)期的接力棒比賽，本來遙遙領(lǐng)先的我們因?yàn)槲仪懊娴耐瑢W(xué)掉了棒，落到了后面，這時，本來信心十足準(zhǔn)備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙溫暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風(fēng)火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術(shù)工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關(guān)心和慈愛……
老師的手作文10
教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋�？晌覀兒卧催^老師的手，幾個春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時時刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí)，沒有時間洗手，因不及時保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……
每當(dāng)老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當(dāng)老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動著我的心，因?yàn)樗麄兪钦嫘牡貫槲覀冊O(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當(dāng)老師忍無可忍批評你時，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻(xiàn)與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份，它是一個人的.精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時時刻刻奉獻(xiàn)著，但要時時刻刻地準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備寬容，準(zhǔn)備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實(shí)的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文11
夜深無人時，那雙蒼勁有力的手，時常浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不散……
那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學(xué)水平在省里數(shù)一數(shù)二，據(jù)說成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情并茂；二則是他的那雙手，這個說法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的`來臨。
盼星星盼月亮，終于盼到了物理老師閃亮登場，我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分布著細(xì)密的裂紋，但拇指與食指內(nèi)側(cè)和虎口十分光滑，一看就明白這是由于長期使用教鞭所致。中指與食指關(guān)節(jié)處的黃色應(yīng)該是被香煙熏的，指骨很粗，這應(yīng)該是因?yàn)榻?jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應(yīng)該并不會特別靈活吧，誰知接下來事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀。
老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發(fā)力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個標(biāo)準(zhǔn)漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上�！巴瑢W(xué)們請注意，現(xiàn)在我們假設(shè)這是一個光滑的斜面，分析一下它的運(yùn)動狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，讓我迅速進(jìn)入了狀態(tài)，在物理的海洋中遨游起來。牛頓第一定律、浮力、壓強(qiáng)……我興奮地汲取著知識，內(nèi)心對尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！
下課了，我仍然有個問題不太懂，物理老師知道后，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫著知識的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了�！岸藛�？”“懂了，謝謝老師！”我對老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天，我將對老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”
【老師的手作文】相關(guān)文章：
老師的手作文05-21
老師的手作文【推薦】07-17
【精】老師的手作文07-17
老師的手作文【熱門】07-17
【熱】老師的手作文07-17
【薦】老師的手作文07-17
老師的手作文【精】07-20
老師的手作文【薦】07-20
老師的手精彩作文11-23
【熱門】老師的手作文12-18