【實用】學會作文6篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的學會作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

學會作文 篇1

　　我是懷著敬畏之心，認真讀完《贏在課堂》這本書的。這本書記錄了唐山68中實施高效課堂以來的實踐經(jīng)驗和成果。對于初步嘗試和正走在高效課堂路上的同行們有很好的借鑒作用。

　　借力發(fā)力，是智慧之人的力量。唐山68中已經(jīng)蹚出了一條路子，學習他們的經(jīng)驗，能少走許多彎路。正如劉俊海校長所說：“高效課堂改革表面改的是課堂模式，根本改的是觀念。模式是觀念的依托，是載體。如果在觀念沒改前，就尋找自己的.東西，找來找去只能是原地打轉(zhuǎn)�！彼自捳f，跟著成功者的腳步走，不成功也難。

　　看完這本書，我發(fā)現(xiàn)我們實施高效課堂的路徑、方法和策略與唐山68中大同小異，書中提到的在實施高效課堂過程中，教師出現(xiàn)的困惑和實際操作中遇到的問題也基本相同。在這本書里，唐山68中給出了處理問題的有效途徑和方法。在某些問題上指出了癥結(jié)所在，如：為什么有人認為高效課堂對優(yōu)秀生效果明顯，對其他學生沒有效果，甚至差者更差。劉校長說，此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明改革尚處在初級階段，這種現(xiàn)象是暫時的，不會長久出現(xiàn)。

　　唐山68中為什么能夠成功，在同行中，體現(xiàn)出它的樣本價值，從這本書中我讀出了答案。68中人有一種堅定的信念，迎難而上，奮勇前行的力量，在改革初期，他們也遇到這樣那樣的問題，他們不是徘徊不前，懷疑課改的方向，而是相信堅持，堅持，再堅持。

　　68中之所以在高效課堂的路上，嶄露頭角，是與他們善于思考，總結(jié)密不可分的，這從劉校長的娓娓敘述中能看出來的，他們真做了，形成了屬于自己的體系，具有68中的特色。

　　讀這本書最讓我欣賞的是后面的“高效課堂微語錄”這些語錄道出了高效課堂的成功之處，總結(jié)了高效課堂的經(jīng)驗，凝聚著68中人的智慧，彰顯了他們的團隊精神，是這本書的精髓所在。

學會作文 篇2

　　父母，是我們生命中的第一位老師。是他們教我們走路、吃飯、說話……他們的教育，時時刻刻影響著我們。我們的性格，也會受到他們的影響。

　　我的父母，雖都是鄉(xiāng)下人；但他們都是知識人，不受老人“重男輕女”思想的影響。從小對我教育有方。

　　兒童時，父母更多的事對我的鼓勵。每當我得到了老師的贊賞時，父母都會鼓勵我繼續(xù)努力，獲得更好的成績。盡管兒時的我并不聰明，但父母卻沒有減少對我的信心。

　　后來，我長大了，產(chǎn)生了“獨立”意識，開始把父母的教導當做耳邊風。我總是頂撞父母、跟父母慪氣。他們叫我向西，我偏往東。父親也因此開始生氣了。起初，他只是嘮叨我?guī)拙�，想讓我自己回頭。但是，對我毫無作用，我仍“我行我素”。漸漸的'，父親忍不住了。

　　一天，我像往常一樣，一起床就抱起電視看了起來。父親起來了。他收拾了一會兒后。突然對我說：“今天堂哥堂姐回來了，我們一起回去看看他們、和他們吃頓飯，知道了嗎？”我一直在津津有味地看電視劇，無暇顧及父親得到話，因此沒有回答。

　　父親見我沒有反應，提高了音量，說道：“知道了嗎，女兒？”

　　“�。俊蔽移婀值乜粗�父親說道，“什么？”

　　“今天……”父親把剛才的話復述一遍。

　　“我才不要！”我毫不猶豫地回絕了，又回頭看向電視。

　　“為什么不去？堂哥堂姐好不容易回來一趟，怎么能不去？去！必須去！”

　　“我就不去！怎樣？”我扭頭雄赳赳，氣昂昂地望著父親說道。真不知道當時我哪兒來的勇氣，居然敢這么跟父親說話。只知道父親很生氣，在我旁邊踱來踱去。我卻又早已看向電視。父親調(diào)了調(diào)語氣，平靜地又問了一句，而我，依舊沒變“我——不——去！”并堅定地盯著他。

　　父親竟突然舉起了手，想要打我。雖然我心中顫了一下，但還是沒有退縮的意思，依舊抬頭盯著他。

　　就這樣僵持了十幾秒后，父親放下手，失落地走了。我那一刻有一絲的疑惑，但這一絲的疑惑立刻又被電視劇吹散了。

　　直到現(xiàn)在，我才想通。

學會作文 篇3

　　當你心里有這個問題的時候，說明你已經(jīng)在思考了。思考是人的本能，是一件“百姓日用而不知”的事情。

　　生活工作中，我們或多或少都會有問題，這些問題每個人處理方式不同，就會有不同的結(jié)果。也就有了不同的人生。

　　比如就如何學會思考這個問題，有的人在腦子里過一下就沒有了，有的人就會思考下去：思考的概念是什么?為什么有人思考問題會得到有效的答案?我為什么沒有?我的`差別在哪里?等等直到自己尋求到滿意的答案。

　　由此看來，學會思考在于自己是否用心。用心去發(fā)現(xiàn)問題，用心去解決問題。并堅持養(yǎng)成勤于思考的習慣。

　　愛因斯坦有句名言：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的�！睂W會思考，在于我們的行動。

　　首先，要養(yǎng)成思考的習慣。每天選一個問題進行練習。人的精力有限，你不可能對生活中每件事情都深入的去思考。所以我們每天選擇一個問題進行思考練習。去問是什么?為什么?怎么樣等問題。練習多了，自然會有感覺。到時候，你再去看有關(guān)思考類的書也比較容易理解。

　　思考是本能的，但這種本能需要不斷的練習和修正，才會越來越熟練，越來越有效。

　　第二，要選擇有價值的問題進行思考。比如能解決你工作中出現(xiàn)的問題，能處理好你人際關(guān)系的問題，能讓你解除焦慮的問題等，對你有實際的價值。并對對提出的問題，概念要明白，思路要清晰。

　　每天都有很多念頭出現(xiàn)，我們不能控制它們的來來去去，但我們能讓思想集中在某個問題上，把這些問題問清楚，想清楚，會對我們有很大的幫助

　　第三，要把自己的思考付于實踐。用思考的結(jié)果指導我們的行動，同時，行動的效果也檢驗著我們思考的效果。及時從中發(fā)現(xiàn)想的和現(xiàn)實之間的差距，修正自己的思考。讓思考水平不斷提高。

學會作文 篇4

　　越來越發(fā)現(xiàn)，很多人不喜歡，甚至反感別人的傾訴，尤其是帶有情緒性的。例如話題里有一點小抱怨的訴苦、小發(fā)泄的沮喪或是小郁悶的消沉，不管傾訴者是為了釋放還是疑問還是尋求幫助，不管在現(xiàn)實還是在網(wǎng)絡(luò)群里，總之，我發(fā)現(xiàn)大多被傾聽者都會有一種事不關(guān)己的旁觀，以及不耐煩，甚至鄙視。

　　我是比較敏感又過于情緒化的人，常常也會有困惑有傷神，或耿耿于懷的時候，以前，總覺得最好的方法是將心里的垃圾處理掉，就是訴說，跟熟知的人，或咫尺天涯的素昧平生卻興致相通的人。后來才覺得，這是多么愚蠢的一種行為。其實多數(shù)時候，別人雖沒有表現(xiàn)出來厭煩，卻也起不到任何幫助，那種所謂的傾聽和鼓勵，只是善意的不拒絕的應付。有一首歌叫越長大越孤單，隨著年齡的變老，才明白，很多自己的情緒，或傷心或痛苦，其結(jié)果都是一個人的事情，沒有經(jīng)歷的人永遠不會感同身受，也沒有權(quán)利去指責批判。就算你流著淚我唱著歌，你講著故事我記在心，也只是一種善意的相惜的撫慰，無法跟你一起疼痛，一起流淚，更無法替你縫補傷口，抹去仇恨，抵舔血淚。解鈴還須系鈴人，自己才是自己的出口。

　　說到底，那些所謂的悲傷、痛苦、絕望，別以為說出來了，別人就能理解了，別人理解了自己心里就舒服了，沒有用的。不管憤世嫉俗的吶喊，還是自怨自艾的幽怨，不僅得不到別人的理解疼愛，甚至會被認為無病呻吟、嬌情做作、嘩眾取寵。即使理解了，又能怎么樣呢，喋喋不休地訴說那些愁腸，展露那些傷口，久而久之，就成了魯迅筆下的祥林嫂。當明白了這些，我告訴自己，沉默吧，沉默吧，想不通的時候，就變成文字吧，跟自己對話吧，別再說了別再抱怨了別再讓人輕視了。

　　為什么要一次次地試圖用訴說去贏得別人的靠近，為什么要一次次地去向人打開曾經(jīng)的滴血的傷口，讓自己一遍遍地去咀嚼沉淪在那些痛苦里？難道這樣就會讓傷口好得快些嗎？現(xiàn)在想來，覺得那是非常幼稚可笑的一件事。

　　雖然有時候，說出心里的東西，并不是要博得別人什么，也不是顧影自憐，可是，發(fā)現(xiàn)，往往是沒人愿意聽這些的，包括身邊人。主要是，即使聽了，耐心地幫你分析了，好像仍沒明白你內(nèi)里真正的意思，而你為了清楚問題，又一次次地去解釋著具體著，卻苦惱地發(fā)現(xiàn)，越說越說不清了。終究是，自己的心里，別人是不會了解的，任憑你怎么去剖析去展現(xiàn)，終是徒勞無功，終是累。其實換了自己也一樣，別人說出的東西，我們未必全明了，好像也壓根沒想怎么知道。很多時候，大家都是在自說自話，總想說著自己的不易，卻沒時間也不想聽別人的不易。就像，安靜的時候，卻找不到一個可以說話的人，或者，找到了合適的人，卻不想再說了。

　　都說傾聽有時候比表達更重要，可是在這個快節(jié)奏的時代，真正能去聆聽愿意聆聽的有幾個？總說應該多接觸正能量，當聽到一些消極的口吻時，就覺得是被負能量籠罩，卻沒有幾個人耐心地去聽完認真地勸導， 甚至會覺得影響了大家正常的交流，對之冷嘲熱諷。卻有幾個人愿意將這種消極給予指導、勸慰、鼓勵，成為一種幫助，轉(zhuǎn)化為一種正能量呢？

　　也許，就像大家說的，生活如飲水，冷暖自知，很多東西已無暇顧忌，有人說人們腳步太快了，生活太浮躁，已經(jīng)沒法靜下心來 ，說說想想，一味在那問問題想問題說問題，就是停滯不前逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。于是，我告訴自己，要沉默，學會沉默。不要再將心事坦露，不要說出自己的軟弱無力，不要放大傷口，不要再寫些煽情的傷痕累累的文字，不要再讓人看到那些被悲傷淹沒的、為賦新詞強說愁的文字，不要再說生活里的'好或不好。好的，獨自去品味，不好的，就埋在心底里，慢慢釋然，自己調(diào)節(jié)情緒，自己洗禮身心。

　　漸漸地，學會了堅韌，學會了沉默，學會了凡事報喜不報憂。當別人問我最近過得怎樣，好不好時，我統(tǒng)一回復，還好，一切都好。 因為好或不好，都是自己的事，沒有人能拯救你，要明白，自己才是自己的救世主。

　　明白了人世的復雜，很多人帶著面具，說著言不由衷的違心的話。明白了，適當?shù)膱龊�，該閉嘴時就閉嘴，多說無益。當語言變得沒有了份量，變成了渲染的涂抹，變成了華麗的掩飾，沉默，就是捍衛(wèi)自己尊嚴、恪守原則的另一種形式。

　　當沒有人理解你的時候，當言語已成為多余的曲解的時候，就沉默吧。因為，過多的解釋似乎成為了一種掩飾，除了自己的心，除了時間，沉默才是對自己的篤定，是心底的堅守，是自己的獨白，是無愧于心的從容。

　　不用想著努力讓每個人都明白你的本意，不用執(zhí)拗地去捋順每一句直白每一個意思，說的多少，并沒那么重要。因為，理解你的人不用多說，不理解你的人不必多說。

　　當自己的辛苦看不到希望，當努力被否決沒有成績，不辯解不咆哮，在沉默中冷靜，在沉默中思索，在沉默中尋找答案，找到最終的出口。

　　當阻擋不了別人的愚昧和無良，當知道語言出擊只會更加拉大彼此的差距，我最終選擇了沉默。不制造輿論，不散播言辭，不跟家人一遍遍地去說他人的不對不是不好，也不跟外人去說自己的想法目標方向，既然道不同不相為謀，為何要跟不一樣的人爭個高下，個人體系不同，你不理解別人，別人也沒指望你去理解。只要彼此不妨礙，為什么要去自我糾纏、人云亦云、自傷自擾？記得，以后，不評論是非，不追究好壞，不質(zhì)疑不同類的人。在沉默里深思、明白、清晰，做自己。

　　當生活總是達不到自己預期的結(jié)果，讓現(xiàn)實總是讓自己傷神，當失望總是大于期望，不要再喋喋不休地述說命運的不公不平，不要再勞心費力地問為什么為什么，不要委屈誰辜負了你，不要悔恨你走錯了路還是看錯了人。因為那些，說出來，只會讓人煩，讓人覺得你只會對天抱怨，解決不了問題，也改變不了現(xiàn)狀。想要反思，先沉默吧。

　　所以，沉默吧，必要時，少說點吧。把安靜當作一種境界吧。

學會作文 篇5

　　謙讓是二月里的春風，融化了心靈的冰封;謙讓是一抹清茶，，沖淡了痛苦的回憶;謙讓是一劑良藥，醫(yī)治了內(nèi)心的創(chuàng)傷。

　　一個炎熱的午后，我正在街上散步，當我走到一個路口時，兩輛電動車撞到了一塊兒，倒在了兩邊，兩位車主都是男士，一胖一瘦，兩人先是一愣，然后連忙從地上爬起來，看著到下了的兩輛車子，瘦車主先是友好的上前詢問：“對不起，怎么樣，沒傷到你人吧?要不要送你去醫(yī)院看一看?”胖車主連忙說道：“沒事，沒事，對了，你人沒事，車有沒有壞呀?去修一下吧�！迸周囍鬟呎f邊幫忙扶起瘦車主的車，并仔細檢查著，如同自家的珍寶摔在地上，生怕哪里壞掉。突然，他發(fā)現(xiàn)車后的一小塊漆沒了，趕緊起身把自己錢包拿了出來：“真對不起，我開車只顧著吃冰棍兒，轉(zhuǎn)彎時沒注意，撞到你了，這點錢就當做賠禮吧�！迸周囍髡嬲\地道歉著�！皼]事兒，我這車十幾塊錢一修就好了，而且又不是什么品牌，但是你那個車看上去是新買的'，一定很貴�！避囍饕贿呏x絕一邊說：“開車時是我不好，我開得太快才撞到你的，下次我一定開慢點。兩人都向?qū)Ψ降狼福�嘴里直說著“對不起”;街上早圍滿了熱心的市民，看見他倆如此謙讓都紛紛豎起了大拇指，而我也是受益匪淺。

　　謙讓是一種美德，一種理解，一種風度，更是一種修養(yǎng)。它既善待生活又善待別人，它的境界使心靈恬淡與寧靜，讓自己的心靈得到慰籍和升華。謙讓，是人生前行的一張通行證;是幸福微笑的一包催化劑;所以，我們的生活也因謙讓而精彩。

學會作文 篇6

　　開學來的第一個月，我學習遲遲不入狀態(tài)，成績名落孫山。

　　奧數(shù)課上，我旁邊坐的是“學霸”張若琳。

　　龔老師下發(fā)了試卷。我慢騰騰地拿過卷子，對折，壓平，正反兩面瞟幾眼，然后寫上名字。傳到張手中了，她一把奪過考卷，迫不及待地抄起筆，飛快看了遍題目，在草稿紙上列起了算式。前面的題目還算簡單，我順暢地做了下去。張也輕松自如地做著題目，一副神態(tài)自若的樣子。后面的題目有點難。我掃了掃題目，瞎做了一遍，驗算是錯的，我便放棄，做起下一題。緊接著每題在記憶中都做過，但就是不記得方法。真后悔沒復習奧數(shù)。我東張西望，看到張好像也被某一題困住了。但她一遍遍看題，筆尖“刷刷”地在紙上移動。只見張微微皺著眉，稍稍斜著頭，頭發(fā)輕輕下垂，一副苦思冥想的樣子。張奮筆疾書，我才做四分之三時，她就做完了。張瞧瞧我做到哪兒，然后轉(zhuǎn)過去檢查了。她那股較勁兒，也算是感染了我。坐在她旁邊，不認真做題可是會產(chǎn)生一絲自卑心理的。

　　考試結(jié)束后，我看著卷子，搖頭嘆息，無可奈何。而張不慌不忙地教了卷子，看似胸有成竹。她立刻與周圍的人對起答案。若有不同的，她就能回想起題目，在草稿本上再做一遍。她草稿紙上整整齊齊的'算式密密麻麻地排列著。老師講評時，死死盯著大屏幕，很同步，幾乎每個問題都由她先回答。我有模糊的題目也會問張，她總是不厭其煩地教我。如果做對了，張會興奮到極點，信心滿滿地打上個漂亮的紅勾；如果做錯了，或方法與老師不同，她又會埋頭再次研究題目�；腥淮笪蛑�后，便是牢牢記住方法，下次不再犯錯。

　　下課時，只要一有空閑的時間，她就會拿出作業(yè)，看起書來。吃過晚飯，當我們正悠閑散步經(jīng)過2班的時候，就看見張早在教室寫回家作業(yè)了。她會提前完成很多作業(yè)，并且效率十分高……她優(yōu)秀，謙虛，和善……

　　是張的正能量，使我從渾渾噩噩中一點點地醒來。我走出懵懂，學會面對，學會追逐。至少不會再逃避，不會放棄可以拼搏的機會了。因為我漸漸明白：學習的道路上，從來都是你追我趕，從來都是“人外有人”。

　　成為像張一樣的優(yōu)等生，追逐屬于自己的優(yōu)秀。

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