【精選】期末考試總結(jié)作文三篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的期末考試總結(jié)作文3篇,歡迎大家分享。
期末考試總結(jié)作文 篇1
審題立意時(shí),可以從肖伯納或者周國平的角度進(jìn)行立意,也可以將兩者結(jié)合在一起,從整體上進(jìn)行把握。大致可分為三個(gè)角度: 從肖伯納的角度,看人生有兩大悲劇,一是沒有得到你心愛的東西,一是得到了你心愛的東西。這是用悲。ㄏ麡O)的眼光看人生,是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來說的,體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關(guān)乎欲望,沒有實(shí)現(xiàn)欲望就痛苦,實(shí)現(xiàn)了欲望就無聊、空虛。這樣看來,這種對待人生的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認(rèn)為,痛苦是與生俱來的,因?yàn)槿说挠菬o限大的,而實(shí)現(xiàn)欲望的能力是相對的。這兩種的矛盾很難調(diào)和,因此,人很難得到永恒的快樂,總在痛苦與無聊、空虛之中搖擺?梢詮挠c痛苦的角度深入思考。 從周國平的角度看,人生有兩大快樂,一是沒有得到你心愛的東西,于是你可以去追求和創(chuàng)造;一是得到了你心愛的東西,于是你可以去品味和體驗(yàn)。這是用審美的眼光看人生,為得到而尋求、創(chuàng)造的過程以及得到后品味、體驗(yàn)的過程,都是同樣幸福的事情。周國平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去審視生活,而應(yīng)從審美(非功利)的角度去打量人生,從而可以提出:創(chuàng)造(或者體驗(yàn))的過程就是快樂、幸福;立足于創(chuàng)造,收獲快樂人生;藝術(shù)的、審美的去看待人生也是快樂和充滿激情的。 整體上把握材料,可以從淺層和深層角度來立意。 從淺層次看,肖伯納和周國平因視角、心態(tài)的不同,帶來了認(rèn)識(shí)、觀念的不同。由此,可提出:不同的心態(tài)、視角會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)與結(jié)果。 從深層意義來說,肖伯納與周國平的出發(fā)點(diǎn)是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇,就是告誡人們,不要有太多的占有欲,不要只重視人生的結(jié)果。因?yàn)樘匾暯Y(jié)果,追求結(jié)果時(shí),就會(huì)把過程視為一種苦役;另外,要是太看重結(jié)果,那么,即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果,也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽略了過程的快樂,陷入無聊、空虛。肖伯納是從反面來說的。周國平則從正面來說,生活的快樂,人生的幸福,應(yīng)更注重創(chuàng)造的過程,以審美的眼光關(guān)注過程,也就是說在追求、創(chuàng)造的過程中,要是擺脫了占有欲,至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦,活得豁達(dá)些。因此可提出:幸福、快樂既可以體現(xiàn)在結(jié)果上,又可以體現(xiàn)在過程中,只是要注意的是,放在結(jié)果上,往往是只能收獲短暫的快樂,而放在過程中,既能體會(huì)過程的快樂,也能體會(huì)到收獲結(jié)果的快樂。也可由此得出,擺脫了占有欲,就能收獲快樂;癡迷占有欲,就會(huì)陷入痛苦與無聊的泥淖之中。 其它有關(guān)契合內(nèi)容的立意都應(yīng)該算切題。 三、佳作賞析 找尋生命的無限
本次材料作文是由兩段名言組成,按理說,審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了,因?yàn)橹辽賹W(xué)生已用不著大費(fèi)周折地要按照我們老師所指導(dǎo)的幾大審題立意方法,去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關(guān)系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”(這種方法還是很有用的)等等,于能力和心理上對學(xué)生已然都是一種“降難減壓”了!學(xué)生可以從肖伯納的角度立意,也可從周國平的角度立意,也可以將兩者結(jié)合在一起整體上進(jìn)行把握。 但問題的關(guān)鍵是,即便材料審題上沒有難度,我們的學(xué)生為什么依然寫不出條理清楚的、論述嚴(yán)密的議論文,更遑論個(gè)性深刻的考場議論文了。(記敘文也是乏善可陳。)平時(shí)老師們的指導(dǎo)講評(píng)不可謂不到位,學(xué)生們習(xí)作的訓(xùn)練也不可謂不用力,但何以一到考場,立馬都被“打回原形”,“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照常混亂”、“瞎編的仍舊瞎編”,這真是令人頭痛和糾結(jié)的地方!所以,不得不說一句,這則材料作文出得還是很高妙的,審題難度是降低了,技巧方法也不甚管用了,但實(shí)則對學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)功底、理性思辨能力、人生態(tài)度和修養(yǎng)程度都是一個(gè)不小的綜合考察和挑戰(zhàn),要寫出真正優(yōu)秀的考場文章也實(shí)屬不易! 下面想就學(xué)生寫作中存在的主要問題及個(gè)人思考擇其一二稍作闡釋,純屬個(gè)人不成熟的想法,供同仁們參考:
1.思維淺表化,多為“擦邊球”: 絕大多數(shù)學(xué)生看到材料“想不開,想不深” ,停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來的最大的問題!
二、問題的對策: 1、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀報(bào)刊雜志,看新聞時(shí)評(píng)、寫隨筆雜文。明知道高三時(shí)間很緊,作文指導(dǎo)收效甚微,但仍然還是要有決心要留出時(shí)間讓學(xué)生讀、讓學(xué)生看,讓學(xué)生寫!至少讓學(xué)生在讀寫看中對閱讀、對寫作、對語文還能保有一點(diǎn)感覺。 2、要舍得花心血指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀幾篇真正優(yōu)秀的典型的議論文、記敘文。要從篇、章、段、句、詞,像解剖“小麻雀”一樣,逐步逐步一點(diǎn)一滴得跟學(xué)生一起分析一起解讀,“寫了什么?怎樣寫的?為什么要這些寫?”然后把讀寫怎樣有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生“依葫蘆
畫瓢”模仿借鑒,寫作能力差一點(diǎn)的就畫個(gè)木葫蘆也是好的呀,寫作能力好一點(diǎn)的畫個(gè)寶葫蘆就更好了。 3、要舍得花精力對寫作特困生和寫作優(yōu)等生進(jìn)行面批,個(gè)性化輔導(dǎo)!面批特困生,是力求消滅班級(jí)最低分,以免拉班級(jí)作文平均分的后腿;面批優(yōu)等生,一則是在技術(shù)層面上幫助他們升格提高,二則是在精神層面上對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和感召,保護(hù)他們僅存的一點(diǎn)對語文對讀寫的熱情! 4、要選擇性地對習(xí)作進(jìn)行二稿修改和升格指導(dǎo)!一定要讓學(xué)生看到作文修改或升格后的確“好”了很多,要讓學(xué)生有成就感! 另:從命題導(dǎo)向看,語言基礎(chǔ)題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來越趨向基礎(chǔ)、簡單,學(xué)生之間校級(jí)之間估計(jì)難以拉開大的差距;但閱讀和寫作明顯在加大難度,個(gè)體分?jǐn)?shù)和校級(jí)之間的差距在這兩塊將體現(xiàn)得更明顯。閱讀面廣、底蘊(yùn)厚實(shí)、思辨強(qiáng)悍的學(xué)生或?qū)W校明顯會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)勢來。而技巧技法層面上的實(shí)用功效在答題運(yùn)用中貌似有越來越微弱的趨勢。所以,個(gè)人覺得在讀寫這一塊如何有效投入,高效產(chǎn)出應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)高三老師急需思考和實(shí)踐的問題。
一、關(guān)于市一?荚囎魑
本次?颊Z文試卷作文題按說審題立意并不難,全面把握材料的基礎(chǔ)上,很容易看出來是三類人面對生活的、外界的困難挫折的態(tài)度或說心態(tài),何況材料中核心句子就是結(jié)尾:追求成功的人心中從滿陽光。關(guān)鍵是弄明白“陽光”這個(gè)比喻,明確點(diǎn)出“陽光”的本體是什么。分析不難看出,此處“陽光”是喻體,本體就是“積極的心態(tài)”(堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于思考、善于尋找出路)。
但寫作部分問題也比較集中,此次作文閱卷,我們參照了高考閱卷標(biāo)準(zhǔn),一類卷立意正確且文筆卷面皆佳52-58分,立意正確但語言稍欠的47-51分,立意正確但文筆卷面差者40-46,立意偏離的40分以下,字?jǐn)?shù)不足400字10-20分,一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。
附:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
雨后,一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去,由于墻壁潮濕,它爬到一定的高度,就會(huì)掉下來,它一次次地向上爬,一次次地又掉下來……
第一個(gè)人看到了,他嘆了一口氣,自言自語:我的一生不正如這只蜘蛛嗎,忙忙碌碌而無所得。于是,他日漸消沉。
第二個(gè)人看到了,他說:這只蜘蛛真愚蠢,它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去,我以后可不能像它那樣愚蠢。于是,他變得聰明起來。
第三個(gè)人看到了,他立刻被蜘蛛屢戰(zhàn)屢敗的精神感動(dòng)了,并從這里得到啟示,于是,他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
上述材料啟發(fā)人們明白一個(gè)道理:追求成功的人心中從滿陽光。
要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文,不要套作,不得抄襲。
比較好的命題:
《面朝陽光》《心滿陽光》《不要輕易說“不”》《拼搏、追求、成功》《決定成功的心態(tài)》《良好的心態(tài),讓自己走向成功》《陽光伴隨我成長》(積極)《微笑著生活》《在心底種一米陽光》《態(tài)度決定命運(yùn)》 《態(tài)度決定一切》《保持陽光的心態(tài)》《加一縷陽光》
《不落的太陽》(追求成功的人心中充滿陽光-----題記)
《絕處逢生的美麗》(文中提到積極的心態(tài))
。ㄎ沂且粋(gè)沒傘的孩子/下雨時(shí),別人可以撐著傘慢慢走/而我必須跑。-------題記) 《心中充滿陽光》
。ㄎ覜]有蘆葦?shù)乃季S;但我有綠葉的閃亮,給我一片綠蔭展示我靈魂的成長。-------題記)
立意稍顯模糊的命題,沒有回歸。
《失敗往往是通向成功的道路》《不拋棄不放棄》 《蝸牛人生》《超越自我》《隱形的翅膀》《追求實(shí)現(xiàn)價(jià)值》 《心中有光夢會(huì)發(fā)光》《自信與成功》等。
關(guān)鍵的問題不是不能寫“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”等這些東西,而是材料要求我們思考的指向是面對外界(別人)的所謂不利的、被動(dòng)的情形我們要有什么樣的心態(tài)或說態(tài)度,而不是我們?yōu)槭裁匆趺醋,是人生觀而不是方法論,是如何面對的問題。因此,寫了“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結(jié)、善于尋找出路”這些以后,一定回到一個(gè)認(rèn)知上來就是:就應(yīng)該具備這樣(些)積極的人生態(tài)度,才能有不一樣的人生出路。什么樣的心態(tài),什么樣的出路,態(tài)度決定出路,態(tài)度決定高度。
嚴(yán)重偏離的命題:
《橫看成嶺側(cè)成峰》《答案是豐富多彩的`》《多角度品味人生》此類是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)論錯(cuò)誤的問題。我們大型考試的作文立意最起碼會(huì)符合我們主流的價(jià)值體系,我們不可能沒有我們最起碼的價(jià)值取向,我們最起碼要傳輸一種積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的人生觀,不可能無原則地人認(rèn)同“所謂仁者見仁,智者見智”,消極的第一類人的觀點(diǎn)絕對不是我們主張和宣揚(yáng)的,盡管我們生活中也不乏這樣的人,但絕對不可能成為我們引導(dǎo)、認(rèn)同的價(jià)值取向,我們可能包容但決不會(huì)縱容,更不可能贊揚(yáng)。
三、具體技巧及操作
。ㄒ唬、五段式式作文訓(xùn)練法
所謂“五段法”寫作模式,是就作文的章法而言,這類作文的特點(diǎn)可以用一句話來概括——“一個(gè)命題,三個(gè)角度,三句畫龍點(diǎn)睛的話”。
全文一般分為五個(gè)部分:首尾為“起”與“合”,也就是文章的開頭與結(jié)尾,這兩部分前后照應(yīng),緊扣“命題”;中間一般分為三個(gè)部分,從三個(gè)角度或三個(gè)層面對“命題”進(jìn)行展開,它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu);一般而言,這三個(gè)部分都要用一句精辟的話進(jìn)行概括,以彰顯主旨,扣緊“命題”。
期末考試總結(jié)作文 篇2
三年級(jí)的期末考試已經(jīng)結(jié)束,分?jǐn)?shù)也已經(jīng)出來,孩子的語文是99。5,英語是99。5加40,數(shù)學(xué)是98。
總的來說,考得不錯(cuò),這也跟孩子平時(shí)的勤奮努力是分不開的,在這里,我想對孩子各科的不足之處做一個(gè)總結(jié),以便對下一步的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的目標(biāo)。
語文:這門課是所有科目考得最好的,全年級(jí)第一名。至于以后努力的方向,就是多看書,暑假多做一些閱讀理解的題。升入四年級(jí)后,課外上的閱讀輔導(dǎo)班也要學(xué)得認(rèn)真扎實(shí)。
數(shù)學(xué):從這次的卷面來看,弱項(xiàng)還是奧數(shù)題(這次的附加題20分,他一分都沒有得)。雖說平時(shí)做數(shù)學(xué)題不少,但是還要在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考上下功夫。暑假做一本奧數(shù)題,一天十道題,并且要認(rèn)真做,當(dāng)天批改,當(dāng)天訂正,不留問題。
英語:從這次的卷面來看,就是太粗心,失去0。5分,附加題總分是44分,他得40分,雖然成績不錯(cuò),但是失去兩分的有個(gè)單三的動(dòng)詞形式,就是太不應(yīng)該,在課外上的北大新星輔導(dǎo)班里,這個(gè)對他來說,真是不應(yīng)該錯(cuò),所以以后北大新星的課程也要抓緊。
在這里,跟大家談?wù)勎壹液⒆拥目荚嚽闆r以及今后努力的方向,當(dāng)然,也是對我自己輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)思路的一個(gè)理順。十分感謝大家對我的支持,在此謝謝。
期末考試總結(jié)作文 篇3
今天,我們的期末結(jié)業(yè)典禮就要召開了,雖然我不是很開心,因?yàn)檫@次沒考好,沒有進(jìn)到年級(jí)前十,但我覺得這不是關(guān)鍵,是自己失敗了,又能怪得了別人什么?
我們聽到廣播通知后,立即搬起椅子從四樓跑到一樓。在這過程中,有的同學(xué)把椅子舉在頭頂上,似乎比較輕松;有的同學(xué)把椅子平放在肚子前,似乎比較方便;甚至有的同學(xué)走累了,干脆把椅子放到一旁,坐下來休息。當(dāng)我們把椅子從四樓搬到一樓時(shí),早已是汗流浹背,氣喘吁吁了。好不容易把椅子全部集中在了小廣場上,坐好了,也準(zhǔn)備好了。可誰知天公不作美,下了一點(diǎn)點(diǎn)小雨滴,大家本不以為然,可天公好像硬要跟我們作對,反而越下越大了。班上的文達(dá)勛還算有先見之明,竟備了雨傘,于是我們在他旁邊的幾個(gè)人就借他的雨傘躲了一下。李主任沒辦法,用麥克風(fēng)叫我們回教室去等候,大家的興致被一掃而光了。正當(dāng)我們班只走了幾步時(shí),雨竟然又不下了,我們只好把椅子搬回原地。坐好了,雨又下了,不過不是很大,李主任說由于天氣情況不定,期末結(jié)業(yè)典禮改在班上進(jìn)行舉辦,請各個(gè)班的班主任做好工作。我們都掃興地七嘴八舌地議論起來。
今天難道是天公爺爺發(fā)怒了嗎?為何要跟我們開這等玩笑?
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