精選高中作文合集9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的高中作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
在杭州這樣繁華又不失古樸的城市中，各種巷子成為了連接杭州的血管。每一條巷都有柴米油鹽的生活之味，看似普通的交錯(cuò)下，卻有著讓浮華暗淡的歲月。
一天下午和朋友一起出門，逛到傍晚時(shí)，我們已是又累又餓，七彎八拐地走進(jìn)一條熱鬧的小巷子。巷里基本都是做生意的小商販，雖然過(guò)道很窄，但始終阻擋不了小老板們的熱情，都使出渾身解數(shù)來(lái)招攬客人，擺滿各種小吃樣品的桌子已經(jīng)讓行人都走得“無(wú)地自容”。
不知不覺(jué)，已走到了巷底，比起剛才的熱鬧這里安靜了許多。
“這家店我以前來(lái)過(guò)�！迸笥牙业氖终f(shuō)，“那就去這家吧。”
這是一家快餐小店，與其說(shuō)是店，倒不如說(shuō)是用棚搭成的臨時(shí)攤。要不是時(shí)間來(lái)不及，我發(fā)誓絕對(duì)不會(huì)到這樣簡(jiǎn)陋的地方來(lái)。
攤主的妻子正在水龍頭旁洗菜，明明是冬天，我卻見她臉上滲出了汗水。掌勺的是攤主，我走近去看。哪是什么灶臺(tái)，就是一個(gè)及腰的三腳鐵架，一根皮管連通著煤氣罐。一開火，藍(lán)色的火苗就像接力一樣躥上了灶臺(tái)。那鍋只是一口普通的鐵鍋。
他用勺子熟練地盛來(lái)各種食材在鍋里翻炒著。我的鼻子被煙熏得難受，扭過(guò)頭去朝他的攤外看。他兒子拿著板凳，坐在一只箱子前認(rèn)真地做著作業(yè)。他厚厚的棉衣都雜亂地堆在身上，也許是他的父母太忙，根本沒(méi)時(shí)間去照料他這些瑣事。
勺子、鐵鍋、灶臺(tái)互相碰撞發(fā)出“叮�！钡穆曧�，透過(guò)那竄動(dòng)的火焰我看到攤主那辛勞、疲憊的臉。他要為他的三口之家打拼，為他平凡的生活而努力。氤氳的蒸汽中，我仿佛看到了苦苦求索、徘徊在岔路口的自己。每個(gè)人都有自己的生活，或貧窮或富有，但只要選擇了就要無(wú)怨無(wú)悔地走下去。
鍋和勺是他的生活，筆和書就是我的生活。我們都被縛在生活的繭里，只有腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息才能用我們那雙美麗的翅膀飛去那更廣闊的天空，去看那更遼闊的大地。
想到這里，我已無(wú)心再吃飯。我要為我未來(lái)的翅膀添色加彩。那位攤主的形象一直在我腦海中揮之不去，還是那口鍋，還是那把勺，還是那顆戰(zhàn)勝現(xiàn)狀、堅(jiān)定不移的心……
——獻(xiàn)給所有打拼在城市里巷中為生活?yuàn)^斗的“小人物”們。
高中作文 篇2
也許是中國(guó)詩(shī)歌史上最亮、最耀眼的星座，你和杜甫一起輝煌流轉(zhuǎn)，活在后來(lái)一千多年的歲月里。你不僅燦爛在中國(guó)的文學(xué)史中，也隨著傳統(tǒng)文化一起走向世界。
你出生的那個(gè)時(shí)刻和地點(diǎn)，已經(jīng)沒(méi)有人能夠確切的記起。你思鄉(xiāng)的明月卻依然在千百年后余光中的詩(shī)中延續(xù)。在盛極而衰的大唐，你橫空出世，震撼了今后的幾十年，幾百年，也可能會(huì)是幾千年。在唱響最浪漫、最動(dòng)人、最傷感的旋律之后，你沿江順流而下，最終消失在一個(gè)沒(méi)有塵垢的地方。也許天國(guó)是你最好的去處，在這個(gè)地球上沒(méi)有適合掩埋你的塵土，所以你是太白，是青蓮，是謫仙。
和你同時(shí)代的杜甫是現(xiàn)實(shí)的、沉郁的，作為朝廷命官，盡管歷盡坎坷，他始終是憂國(guó)憂民的。他的情思浸潤(rùn)在他的詩(shī)歌中，也隨著文脈延續(xù)了千年。
而你，無(wú)疑是浪漫的、豪邁的、超脫的，同時(shí)也是無(wú)奈的。你留下的意象是明月，是美酒，是劍，是難于上青天的蜀道。也許正因?yàn)槟阋簧荚诒甲�，才總是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；也許是因?yàn)椤按蟮廊缜嗵欤要?dú)不得出”，你才“舉杯消愁愁更愁”；也許是始終相信“天生我材必有用”，你才愿意像豪俠一樣仗劍建功立業(yè)……也許有太多的也許。但是我的假定改變不了你終生的顛沛流離。盡管我知道李太白醉草嚇蠻書的傳奇故事，盡管你的詩(shī)歌在唐明皇的宮廷里傳唱……對(duì)于大唐的朝廷來(lái)說(shuō)，你仍然只是個(gè)過(guò)客，是個(gè)優(yōu)伶。那里沒(méi)有你的位置，也不適合你的性情。
你本來(lái)是從江湖來(lái)的，只是路過(guò)了朝廷，為的可能就是留下一段故事，但仍是要回歸江湖的。于是，“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”，一邊游歷，一邊賦詩(shī)。靈山秀水激發(fā)了你創(chuàng)作的靈感，你的詩(shī)歌也讓許多的山水走進(jìn)了文化，走進(jìn)了歷史，走到了今天。好酒的你回歸江湖之后當(dāng)然不能沒(méi)有酒，也許走到哪里就喝到哪里，品嘗過(guò)許多有名沒(méi)名的酒�？赡苣阆氩坏降氖牵戳四阍�(shī)歌的光或者你名字的光的，是一千多年后的“詩(shī)仙太白”酒和“白云邊”酒。不知道你到底喝沒(méi)喝過(guò)和它們有關(guān)的酒，但因了你的緣故，我們總應(yīng)該品嘗一下的。也算是借點(diǎn)詩(shī)仙的靈氣吧！
你際遇的不幸卻是詩(shī)歌和中國(guó)文學(xué)史的幸事，是今天我們的有幸。作為后人的我真不知道是替你不平還是為詩(shī)歌慶幸。但你無(wú)疑是超脫的，是看破的，是不在塵緣之中的，所以晚年的杜甫在遇到你之后才會(huì)寫下“秋來(lái)相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪�？v酒狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄�！�
千百年之后，你走進(jìn)了歷史。我在你的詩(shī)歌里徜徉，也在你的故事里沉思。
高中作文 篇3
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮……
每當(dāng)想起這段話我就會(huì)想起辛勤培育我們的園丁，心底就會(huì)升起一種特別的感情，腦海中自然會(huì)跳出教我初中的陳樹紅老師的身影……
那一年，我剛升入初二，陳樹紅老師教我們物理。她高高的個(gè)兒，一張充滿自信的臉上鑲著一對(duì)炯炯有神的眼睛，看上去非常有學(xué)問(wèn)。那時(shí)，由于我的認(rèn)真，我的細(xì)致，我的誠(chéng)實(shí)，被陳老師選為班委，從那次開始，我便成為老師最得力的小助手。
記得有一天下午，所有的老師都在開會(huì)，班里的紀(jì)律很亂，就連班長(zhǎng)也在左顧右盼，大聲說(shuō)話。而就在這時(shí)，班主任就站在教室后門處，親眼目睹了教室里的一切。
當(dāng)時(shí)，我就坐在靠著后門的倒數(shù)第二排。我回頭正好看見班主任站在后門口看著我們，我站起來(lái)掃視了一下全班同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)人是真正做到遵守紀(jì)律。此時(shí)我突然意識(shí)到了自己的責(zé)任，作為班委不但自己要做好，而且還要盡到一個(gè)班委應(yīng)盡的責(zé)任。這時(shí)，班主任用最快的速度走進(jìn)教室把班長(zhǎng)叫起來(lái)，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地問(wèn)：“你剛才在干什么？”班長(zhǎng)低著頭一句話也不說(shuō)。老師又問(wèn)：“都是哪些人在說(shuō)話？”她還是一句話也不說(shuō)。此時(shí)，教室里靜的就連一根針掉在地下都能聽的一清二楚。于是老師讓所有的班委都站起來(lái)，問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)都不說(shuō)，大家都低著頭一聲不吭地站在那里。這時(shí)，老師用從未有過(guò)的最嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)著我們：“這么多班委連課堂紀(jì)律都維持不了嗎？先不要說(shuō)管好班級(jí)，你們自己做好了嗎？”雖然老師批評(píng)的不只我一個(gè)，可字字都撞擊著我的心。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有被老師這樣批評(píng)過(guò)，這還是第一次。
此時(shí)，只有我的目光一直注視著陳老師，她好像看出了我的心思，把我叫出教室，我剛走到教室門口，所有的同學(xué)都在小聲地叫著我的名字向我搖頭，意思就是讓我不要向老師說(shuō)，因?yàn)樗麄冎牢铱隙▽?duì)老師說(shuō)實(shí)話，我回頭看了看大家，便滿不在乎地答應(yīng)了一聲。然后低著頭跟在老師后面走出教室來(lái)到過(guò)道里。老師用既嚴(yán)肅又肯定的口氣對(duì)我說(shuō)：“你一定知道剛才都是誰(shuí)在違反紀(jì)律，因?yàn)槲铱吹街挥心阍趯W(xué)習(xí)，而且你還是班委中的一員，可以說(shuō)你是我最信任的一個(gè)學(xué)生，希望你能說(shuō)實(shí)話�！笨粗蠋焽�(yán)肅的神情我不敢回答她。最后慢吞吞地對(duì)老師說(shuō)：“就只有幾個(gè)人在說(shuō)話�！薄爸皇菐讉�(gè)人嗎？”老師用懷疑的口氣問(wèn)。這時(shí)我心里也很矛盾，一面是老師，一面是經(jīng)常幫助我的同學(xué)，我也不知道該怎么辦；心想：說(shuō)……不說(shuō)……說(shuō)……不說(shuō)……如果說(shuō)，就出賣了朋友，如果不說(shuō)，又對(duì)不起老師對(duì)我的那份信任。我內(nèi)心在做著激烈的斗爭(zhēng)，便一直沉默著，一分鐘，兩分鐘……下課鈴聲響了，老師終于忍不住了對(duì)我說(shuō)：“難道你對(duì)老師連句實(shí)話也沒(méi)有嗎？”然后她搖了搖頭慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身離開了。雖然我留住了我和同學(xué)的友誼，可失去了老師對(duì)我的那份信任�？粗蠋熓仉x去的背影，我后悔地流下了眼淚，腦海里不斷地浮現(xiàn)出老師對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助�？晌矣质窃鯓踊貓�(bào)老師的呢？
從那次開始，老師從來(lái)沒(méi)有對(duì)我多說(shuō)一句話。一天，兩天，三天……我終于忍不住了，鼓起勇氣走向老師辦公室，因?yàn)槲也幌胧ダ蠋煂?duì)我的信任。我低著頭站在老師面前，老師邊寫材料邊問(wèn)：“有事嗎？”“老師，就是上次的事，我……我……沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，心里一直……都……都很難受，”我吞吞吐吐地說(shuō)�！捌鋵�(shí)那天誰(shuí)違反了紀(jì)律我都知道，我讓班委站起來(lái)是因?yàn)樗麄冊(cè)趲ь^擾亂課堂紀(jì)律，我單獨(dú)問(wèn)你就是想看你能不能維護(hù)正義……”“其實(shí)你袒護(hù)他們就是在縱容他們，反而讓他們感覺(jué)你很無(wú)能，而且老師也會(huì)對(duì)你失去信任�！甭犃诉@些話我終于明白了老師的用意。
有一次期中考完試后，我心里很不是滋味，便給陳老師寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，向她訴說(shuō)著我成績(jī)不好的痛苦心情，她看完后用欣賞的眼光看著我，鼓勵(lì)我說(shuō)：“這次的你有進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你會(huì)讓老師看到驚喜，其實(shí)你很優(yōu)秀�！�
那段時(shí)間，我一直在默默地努力，不管是學(xué)習(xí)還是工作，我從來(lái)沒(méi)讓老師說(shuō)過(guò)一句，因?yàn)槲蚁霝樽约旱某踔猩盍粝乱欢蚊篮玫幕貞洝?/p>
老師，如果沒(méi)有您的支持，我不會(huì)對(duì)自己充滿信心；如果沒(méi)有您的教導(dǎo)，我永遠(yuǎn)看不到自己的缺點(diǎn)。老師，您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。您的恩情，永遠(yuǎn)銘記在我心中。
高中作文 篇4
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。
無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
語(yǔ)文老師叫我們將這首詩(shī)改寫成作文，我筆拙，寫不出好文章，特此展示陋作令人見笑如下....
是年春，我居于臺(tái)城，黯黯天際，雨水淅瀝，灑入江中，漣漪四起，化開，無(wú)蹤。淫雨霏霏，江邊小徑紅稀，卻芳郊綠遍，一片生機(jī)。花草不要命地吸收水分，恨不能一次喝完。
五更夢(mèng)，六朝之貌也只有在夢(mèng)中能看到，昔日繁華，如今卻依依無(wú)尋，想問(wèn)行云何去？無(wú)人告訴我。正愁上眉梢，一聲凄婉啼叫于空中回旋，夾雜著雨聲，卻又毫不失它的哀婉之意，抬眼望去，梧桐樹上，一只鵜_，甚是驚訝。古人有云，鵜_即子規(guī)，至三月鳴，晝夜不已，鵜_鳴叫，百花凋零，如是。頓時(shí)，心中塵埃并起，想要疏狂圖醉，卻無(wú)酒消愁。愁上加愁，回首六朝，夜夜歌舞升平，日日征塵不斷，嘶騎交鋒，令人神往。流年似水，只那么頃刻之間，幻滅，笙歌散盡，兵甲棄地，馬死人亡，一片黯然的景象，傷流景，只覺(jué)得此刻只恨浮生夢(mèng)少，欲哭無(wú)淚，欲笑還顰，真是恨不能回到六朝，解我思念之情懷，只可惜逝者如斯，我惜不得流年。
三月雨，滴滴落于黃金縷上，闌干碧樹，楊柳風(fēng)輕，只一寸，卻已成千萬(wàn)縷絲，盡看來(lái)，滿眼游絲兼落絮，春風(fēng)徐徐，吹過(guò)千絲亂，飛絮蒙蒙，似花飛雪，一副美態(tài)，好不俏麗。觀其景，又生一感，覺(jué)得萬(wàn)水千山，天地萬(wàn)物之中，數(shù)它――臺(tái)城金縷最無(wú)情，無(wú)情不似多情，多情令我懷念逝去如夢(mèng)的六朝。從塌上醒來(lái)，人醒了，愁卻未醒，心中似有千千結(jié)般，千萬(wàn)絲結(jié)，難解難分。而這千絲縷葉卻依舊千絲縷，依舊飄飛絮，依舊如煙籠，依舊立堤十里，依舊無(wú)情。
欲罷，卻想此無(wú)情物是否也是萬(wàn)葉千聲皆是恨，頓覺(jué)安慰，故欹單枕，欲夢(mèng)六朝。
高中作文 篇5
今天晚上我正在寫作業(yè)，突然飛來(lái)了一只蚊子，我用手一抓好像抓住了，等我打開一看哈哈！它還在，它趁我不注意它就溜了。
我暫時(shí)不管它了，就開始學(xué)習(xí)了，它不斷地飛來(lái)飛去，還叫來(lái)了其它的蚊子。一起在我眼前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，真夠煩人的。沒(méi)過(guò)多久我的語(yǔ)文期中測(cè)試做完了。
該死的蚊子看我怎么收拾你，于是我就拿了一本書裝著看，等著它的到來(lái)，一會(huì)兒它們真的來(lái)了、它們還不停地唱歌“公公公，嗡嗡嗡，這里有鮮肉、有鮮血、快來(lái)啃快來(lái)喝！”我早也準(zhǔn)備好了雙手，蚊子往我左臉上一停，我就左手一巴掌，耶！才死了一只。我有等了一會(huì)兒蚊子又停在我的左手上了，我又一巴掌上去，又死了一只。還有飛著的，我只有等機(jī)會(huì)來(lái)了再打了。（可能我開始抓住的是蚊子大王，后來(lái)它叫來(lái)了蚊子小兵幫它應(yīng)戰(zhàn)，你們還是打不過(guò)我的，我是滅蚊高手�。┪业臋C(jī)會(huì)來(lái)了哈哈兩只蚊子停在我的右手上，我很很一巴掌下去，蚊子成了肉餅了。
最后給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜：為了我打它，為了它打我，打死了它流出我的血。
高中作文 篇6
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高中生都存在寫作難的問(wèn)題，一方面是傳統(tǒng)的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閱讀量較少，沒(méi)有足夠的素材來(lái)支持其進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。還有一方面就是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方式存在問(wèn)題，高中生沒(méi)有學(xué)會(huì)寫作的方法。
1.高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)遵循的幾大特點(diǎn)
1.1開放性。當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生必須具有發(fā)散性的思維，因此學(xué)生的寫作模式也不需要拘泥于一種，在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，了解各種文體的寫作方式，及時(shí)收集新鮮的寫作素材，以達(dá)到寫作內(nèi)容上的開放性。另一方面就是思想上的開放性，雖然高考作文的題材沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的要求，但是很多學(xué)生對(duì)于議論文卻是情有獨(dú)鐘，并不是說(shuō)不好，而是僅僅掌握議論文的寫作方法是難以滿足學(xué)生今后的求學(xué)需求的，因此在教學(xué)時(shí)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新的文體。
1.2實(shí)踐性。藝術(shù)來(lái)源于生活卻是高于生活的，作文作為一種文字藝術(shù)同樣如此，想要讓學(xué)生寫出好的作文，學(xué)生必須深入于生活之中來(lái)采集相關(guān)的素材，對(duì)生活有更多的體驗(yàn)和了解，這就是所謂的實(shí)踐性。如今很多學(xué)生的作文讀起來(lái)都讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至千篇一律，其主要原因就是學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)過(guò)少，這固然有課業(yè)繁重的原因，但是也有學(xué)生自身主動(dòng)性缺乏的原因。只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)生活有更多的了解，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，才能夠有效提高作文的品質(zhì)。
1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫我心”。但是很多學(xué)生都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，手中所寫非心中所想，這是當(dāng)前學(xué)生寫作的主要情況。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫作的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的限制，最好讓學(xué)生自由作文，自選題材，獨(dú)立發(fā)揮，這樣才能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)突出自己的生活經(jīng)歷以及真情實(shí)感，寫出自己對(duì)于社會(huì)和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)最真實(shí)的自己。
1.4創(chuàng)新性。作文的寫作不需要因循守舊，教師更多的是愿意看到創(chuàng)新性的文章，而不是所有的文章都像是同一個(gè)模子里脫胎出來(lái)的。同樣現(xiàn)代社會(huì)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性要求更高，寫作作為一次自我創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)該跟著別人的思路來(lái)表達(dá)自己的想法，更應(yīng)該是發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來(lái)表達(dá)自己的思想。
2.提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)今學(xué)生有這樣的趨勢(shì)：“一怕周樹人，二怕寫作文”，怕周樹人是因?yàn)樗奈恼禄逎y懂，而害怕寫作文是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)什么可寫。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學(xué)生普遍的觀念，就是怕寫作文。一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得寫作文很難，二來(lái)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。想要改變這種現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。寫作文應(yīng)該是抒發(fā)自己情感經(jīng)歷的過(guò)程，而不是去故意地拼湊經(jīng)歷。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷中來(lái)尋找素材，這樣才不會(huì)覺(jué)得寫作文太難。而觀念轉(zhuǎn)變之后學(xué)生能夠從普通的情景之中找到觸動(dòng)點(diǎn)，從而將自己對(duì)于生活的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)榱魈视诠P下的文字，這樣學(xué)生才能在寫作過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，也能夠獲得寫作水平的提高。
2.2建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不能夠單純地從學(xué)生對(duì)于修辭手法的運(yùn)用等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)顯得有些片面。教師在進(jìn)行作文的批改過(guò)程中應(yīng)該尋找作文中的閃光點(diǎn)，利用這些閃光點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生不至于覺(jué)得寫作過(guò)程太枯燥。再者對(duì)于學(xué)生作文中有問(wèn)題的地方也應(yīng)該及時(shí)的指出，方便學(xué)生下一次的改進(jìn)。作文評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生一個(gè)作文的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做的很好，這樣才會(huì)有改進(jìn)的動(dòng)力和空間。
2.3回歸生活，立足生活寫作。當(dāng)前很多學(xué)生寫作文都顯得廢話連篇，讀起來(lái)讓人覺(jué)得乏味，最根本的原因就是學(xué)生在寫作是脫離了生活。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)除了注重傳授寫作技巧之外，還要教會(huì)學(xué)生如何去在生活中發(fā)現(xiàn)可用的素材，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)片面地堆砌素材。在我們的生活之中，萬(wàn)物都有其內(nèi)在的運(yùn)行規(guī)律，可以說(shuō)寫作的素材隨處可見，形形色色的人和物應(yīng)該能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材，而是去發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。在這一點(diǎn)上高中語(yǔ)文作文教學(xué)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去熱愛自己的生活，幫助學(xué)生在生活之中獲得各種各樣的體驗(yàn)，在與人的交往之中、與自然的接觸之中獲得靈感，從而提高對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知能力，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，幫助學(xué)生寫作能力的增長(zhǎng)。
3.小結(jié)
寫作能力是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，但是當(dāng)前很多學(xué)生的寫作能力都存在很大的缺陷，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)體系、幫助學(xué)生回歸生活，立足生活寫作。唯有如此學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得寫作是一件很困難的事情，才能夠真正寫出高價(jià)值的文章，同時(shí)培養(yǎng)出熱愛生活的態(tài)度。
高中作文 篇7
在紅塵中擁有一顆獨(dú)處的心，在獨(dú)處時(shí)擁有紅塵的懷抱。
——林清玄（題記）
世事擾攘雜沓，四周壓力推擠，一顆心幾近搖搖欲墜，在忐忑不安中患得患失。其實(shí)只要保持內(nèi)心簡(jiǎn)單不失真，這股力量便會(huì)注入你的命脈，使你更為強(qiáng)大。“人們都在忙著生，或者忙著死�！卑驳显凇缎ど昕说木融H》里如是說(shuō)。他是著名的大銀行家，內(nèi)有嬌妻，外有名望，卻因?yàn)檎`判其殺妻罪名而關(guān)進(jìn)肖申克監(jiān)獄。“無(wú)期徒刑”四個(gè)沉重的大字卻沒(méi)有壓垮他。人們因著他貴族般瘦弱的外表來(lái)打賭他晚上 是否會(huì)哭著想回家。
他給人的第一感覺(jué)并不好，甚至是遲鈍、木訥。他的力量是在日后開始鋒芒畢顯，逐漸形成萬(wàn)丈青陽(yáng)。
在肖申克里的人，不是累犯就是無(wú)期，外界點(diǎn)滴零星碰撞，就足以摧毀他們惴惴不安的心。只有安迪，他對(duì)這一切絲毫不管不顧，與利根川進(jìn)博士心有戚戚焉，他帶有某種遲鈍，只能依稀看到對(duì)大家來(lái)說(shuō)顯而易見的東西。而這東西卻被無(wú)數(shù)人忽略，這便是一種簡(jiǎn)單的生活態(tài)度。正如《鈍感力》一書所言：往往簡(jiǎn)單的東西更容易接近生活本身的質(zhì)地。他一周一信持續(xù)數(shù)十年，來(lái)為圖書館增添新書；他撿石頭，刻棋刻人物來(lái)娛樂(lè)消遣；他甚至把門反鎖不顧獄警在外吼罵，毅然把唱片機(jī)打開為人們放上一首歌曲。那可是他們?cè)讵z中生活了大半輩子唯一聽見的音樂(lè)。
他生命中的鈍感開始上躥下跳，躍躍欲試，甚至將他周遭也一并影響。瑞德說(shuō)需要600年才能打通的地道，他只花了20年，并不是對(duì)世道的體制失望，只是他有所向往，他知道救贖之道。
最后，瑞德終于來(lái)到太平洋一個(gè)不知名的島嶼，看見安迪在舊游艇上，沖他久違一笑，海在一旁藍(lán)得像滴淚。多年前孟子便說(shuō)過(guò)“入世存身，出世在心�！倍F(xiàn)代人卻在各式?jīng)_擊下越來(lái)越脆弱，忙著生活，忙著奔向死亡。我們并不知道，一個(gè)人所背的包袱其實(shí)是自己加上去的。生活如花期，一期一會(huì)，應(yīng)簡(jiǎn)單而不失真的活在當(dāng)下。（58分）
高中作文 篇8
經(jīng)朋友介紹，第一次正正經(jīng)經(jīng)地在網(wǎng)上聽了首鋼琴曲——KissTheRain。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)鋼琴曲我一竅不通。平日，上網(wǎng)聽歌也都是聽些流行歌曲，總覺(jué)得在網(wǎng)上聽鋼琴曲，似乎很不搭調(diào)，做作。不過(guò)還是懷著好奇心去聽了聽。
曲子開始沒(méi)多久，就從心中涌出一陣熟悉感，也許以前在某個(gè)地方聽過(guò)，但不知道它的名字吧�？赡苁菍�(duì)鋼琴曲有著厚厚的新鮮感，所以當(dāng)清脆、不帶任何雜塵的鋼琴鍵音傳入耳朵時(shí)，給人的感覺(jué)很晶瑩透徹，如同清冽且略帶寒意的泉水流入心底。由于它像水可以無(wú)孔不入，所以它能輕易到達(dá)其他聲音不能到達(dá)的心中最柔軟的地方，給以最舒適的`撫慰。于是，那些從未被滋潤(rùn)過(guò)的地方，如貧瘠的土地被春雨滋養(yǎng)，開始有種子生根發(fā)芽，并以瘋狂的趨勢(shì)生長(zhǎng)、蔓延，似乎要將心臟整顆地包裹。
沒(méi)有歌詞，單調(diào)的鍵音似乎很乏味。但是我更愿將其視為留白。簡(jiǎn)單而純潔的音樂(lè)更能使人震撼，使我們的思緒游離出腦海，隨著音樂(lè)向遠(yuǎn)開散……此時(shí)很容易想起在心底最漫長(zhǎng)最久遠(yuǎn)最深刻的往事。因?yàn)榍{(diào)比較悲傷，這些人往往是早已失去的，或者不能得到的；這些事往往是我們做錯(cuò)的，或者別人傷害了我們的。于是心里覺(jué)得很壓抑，如同心臟已被堅(jiān)韌的蔓藤死死勒緊，血液無(wú)法泵出，在心底膨脹膨脹，最終爆裂。鮮紅的血化作晶瑩的淚溢出眼眶，滑落臉頰。
“生命中不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見了，記住的，遺忘了；生命中亦不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了，遺忘的，記住了。然而，看不見的是不是就等于不存在？記住的是不是就永遠(yuǎn)不會(huì)消失？”
聽著音樂(lè)，看著這段文字，似乎很有哲理，但又像什么都沒(méi)說(shuō)一般。其實(shí)也難怪，的確很難有人能以寥寥數(shù)語(yǔ)詮釋人生，又能讓人清楚理解，因?yàn)樗揪褪莻�(gè)難以描述的東西，我們只知道生命中充滿了選擇。如果你選擇了高山，也就意味著選擇了坎坷；選擇了執(zhí)著，也就選擇了磨難；選擇了等待，也就選擇了承受；最終選擇了寧?kù)o，卻也等于選擇了孤獨(dú)。然而，無(wú)論如何選擇，我們都要牢記，路可以自己選，但也要自己去走。一旦選定，定要堅(jiān)持，不管前路風(fēng)雨兼程。改變?nèi)说氖黔h(huán)境，決定人的卻是內(nèi)心。
思緒不斷阻擋著回憶播放，被緊緊包裹的心開始慢慢舒張。抬起頭，望著窗外漆黑的天幕，點(diǎn)綴其中的星星離我們很遠(yuǎn)，卻仍然選擇了發(fā)光……更重要的是，沒(méi)有人否認(rèn)它們是美麗的。
高中作文 篇9
雨滴滑入時(shí)光的深處，樣出一圈圈漣漪。那片寬大的長(zhǎng)柄紅傘，是否依舊掛在你的窗邊？
當(dāng)我立在巷口，剔透的珠簾散落在雜草碎石之上，暗紅的木柱斜了，撐不住那青瓦白墻，你用你纖細(xì)的手腕送來(lái)了紅色的檐角，我們仿佛穿越時(shí)空，在千百年前相遇。我仍記得你裙擺上的幾朵小花，綻放在青色的波浪之上，你偏頭，帶著疑惑：“你沒(méi)帶傘嗎？”你的嗓音如細(xì)細(xì)的泉水流過(guò)山石，留下了永久的印記。
我呆愣了片刻，連忙點(diǎn)頭，臉上卻燒得滾燙，暗自為自己的癡呆郁卒。你卻毫不在意，大方地邀我同路。當(dāng)我走近你的檐下，我們的距離拉近，我才看清你的臉，帶著東方特有的圓臉、濃眉、單眼皮。一雙眼睛并不大，圓溜溜，亮晶晶，折射出點(diǎn)點(diǎn)光輝，盛滿善意和快樂(lè)。
腳下的路太窄，我們與棕色的大門、綠色的藤蔓相逢，你只指著它們，一一訴說(shuō)這里的故事，我很好奇你為什么知道那么多，你卻笑笑，說(shuō)：“因?yàn)槲医?jīng)常和這里的老人聊天呀，他們告訴我的�！蔽以桨l(fā)驚奇了，“你居然經(jīng)常和他們聊天？”——以當(dāng)時(shí)我淺薄的想像力，實(shí)在無(wú)法想象出幾個(gè)干枯瘦削的老人與一個(gè)機(jī)敏富有靈氣的女孩子靜坐著交談遙遠(yuǎn)的時(shí)光里的往事�！坝惺裁雌婀值膯幔俊蹦阋琅f笑著回問(wèn)，我悄悄將疑惑埋進(jìn)心思，裝作無(wú)事。
再行幾步，我們便要穿過(guò)這小巷，進(jìn)入車水馬龍的路口了，我回身看這小巷，看小巷后的石橋，看石橋后的老房子，突然從心底升起一種傷感，它們已然變成了時(shí)光的孤島，石橋有了與它并行的新橋，老房子隔一條河，是精致的教堂和現(xiàn)代學(xué)校。它的身后不遠(yuǎn)處，高樓林立，小巷的部分房子，瓦片悉數(shù)碎裂，埋入灰燼，只剩下一副骨架，其余破敗的木門、粗矮的房檐，阻擋不了春風(fēng)細(xì)雨。甚至那條河流，那我以為可以長(zhǎng)存的標(biāo)志，也已經(jīng)被污水浸染。
你隨著我的目光看去，一直望向盡頭�！昂芷翆�(duì)吧，岸邊的花都開了，一簇一簇的�！蹦愕哪抗馇宄�，透過(guò)了漫漫的雨簾，卻更加明媚。
岸的那頭，雨絲成線，落在了青蔥的樹木之上，那開滿樹梢的鵝黃花朵，勾勒著江南的含蓄，岸邊閑種的疏果藤蔓，并沒(méi)有多齊整，卻互相交錯(cuò)，層疊，淡綠，翠綠，深綠，顏色不一，襯得身后白墻淡雅素凈，白墻上木門雖舊，朱漆未落，一點(diǎn)朱砂，點(diǎn)在美人面上，顧盼之間，盡顯風(fēng)情。我被這風(fēng)情迷了眼，卻也不禁再望你一眼，你眼角的笑意浸潤(rùn)在風(fēng)雨中，印在了我的眼里。
當(dāng)你我走出小巷，走進(jìn)車馬中，你把身后的風(fēng)景一并帶了出來(lái)，它就在你的那把紅傘下。
終了，你給了我故事、風(fēng)景、語(yǔ)言，卻忘了給我你的名字，你與那把傘消失在了拐角處，紅色，是否對(duì)應(yīng)了你的那顆赤子之心？
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