關于高中作文錦集七篇
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的高中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
高中語文課程標準在交流與表達方面明確規(guī)定：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神；書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。”如何提高作文的質量，讓真情回歸，已成為作文的當務之急。我認為首先應該讓學生回歸生活，通過對生活細節(jié)的感悟，積累對生活的看法，喚醒自我意識和情感，“情動于中而形于言”完成作文的創(chuàng)新。
一、作文缺乏真情的表現及成因
看到語文教學刊物上登載的高考作文閱卷手記也會發(fā)現，近些年高考作文有嚴重的套作現象。走出高考作文評卷場，幾乎所有的閱卷老師的感覺都是一樣的：千人一面。立意老套，行文呆板，語言蒼白，缺少真情實感。關于“套作作文”，有人將其特點概括為：選材固定性；主題萬能性；結構模式性；思想淺表性；感情虛假性�！疤鬃髯魑摹痹诟呖贾写罅砍霈F，不能不引起我們高中語文教師的深思，如此眾多的個性各異的學生寫出的文章為什么如此雷同？學生的作文素養(yǎng)真的很成問題。這到底是為什么呢？我認為主要是在生活中缺少體悟，缺少情感的積淀，自我意識淡薄，不關注人生、社會及文化，在作文中“為文而造情”，致使虛情假意文章泛濫成災。
高考作文命題年年有創(chuàng)新，學生作文卻是大同小異。究其原因，無非是功利化的教育造成的。在應試教育的環(huán)境下，作文教學缺少系統的、有序的、科學的寫作指導，一味追求數量、章法，老師重講評，輕視學生思維狀態(tài)，剝奪學生的評價的話語權，使學生的想法受到極大的壓抑，久而久之，迎合教師話語就成了一種必然。尤其是學生剛剛進入高一，我們的作文訓練就強行和高考作文接軌，教他們高考作文模式，怎樣開頭提論點，怎樣擬分論點，怎樣結尾照應。學生學會的就是模式、套作，而他們還沒有從初中的記敘文中過渡過來，因此寫的文章文體模糊，“四不像”。加上沉重的課業(yè)負擔讓他們每天埋頭于作業(yè)之中，生活環(huán)境單一，基本在教室、食堂、寢室“三點一線”中生活，極少關注生活細節(jié)，尋找細微處的感動，不聽新聞，不看報紙，脫離社會生活，作文缺少源頭活水。但是，從目前的形勢看，應試教育不能不搞，那么在這種環(huán)境下，如何才能讓學生在作文中真情回歸呢？
二、作文真情回歸的現實途徑
1. 描寫熟悉生活，感悟生活細節(jié)。我個人認為學生進入高中后，一定要強化記敘文的寫作訓練，讓他們明確記敘文文體特征，讓他們從自己熟悉的生活中捕捉作文素材，寫真事，抒真情�？墒亲屛覀兏械綗o奈的是我們接手的學生在初中就有了作文的思維定勢，比如寫《我的老師》，為贊美老師對自己的關懷讓自己感動，學生寫出來的事，幾乎都是“雨中的一把傘”“病中的一片藥”“失敗后的一番話”“請假后的一堂課”“暗夜里的一盞燈”。要想打破這種思維的定勢，既要轉變教師的作文教學觀念，又要轉變學生的寫作觀念。
教師在作文訓練時，首先考慮的應是作文題與學生的生活有效對接，是學生熟悉的生活，讓每一個學生都有話可說，容易書寫真情實感。老舍有一個重要的文學主張：“最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產生出最好的作品來”。特級教師王大績老師曾說過“高考作文也必須有生活氣息，有真情實感，哪怕只是一枝一葉，也需要鮮活的綠色，只有成長在自己熟悉生活的一盆土中�！笔澜鐩]有完全相同的“一盆土”，也就長不出完全相同的枝葉，當學生的作文切入他所熟悉的生活，才能寫出自己的獨一無二，才不至于人云亦云，失去本真。
另外，還要引導學生好的記敘文取材應該著眼于“小”，構思著眼于“精”，立意著眼于“新”，主題著眼于“深”，也就是引導學生感悟生活細節(jié)，捕捉細微處的感動，然后精雕細琢，想別人所未想，進而說別人所未說。
再舉出經典篇目讓學生分析點評。比如一直是中學語文教材必選的經典篇目朱自清的《背影》，全文1500來字，看上去樸素、平淡、無奇，但今天我們讀起來仍然很感動，就是因為，朱自清用細節(jié)表現了父親愛護兒子的深摯情感和兒子對父親關懷的感激之情。還比如莫懷戚的散文《散步》，全文不足700字，在“散步”中寫出了一個中年人在家庭中的“責任”；蕭乾的《棗核》，通過寫作者給遠在美國的朋友帶去幾顆棗核，寫出了生活在異國他鄉(xiāng)的友人濃濃的思鄉(xiāng)情、民族情。同學們各抒己見，從多角度對我選定的經典篇目進行賞析，，對記敘文的寫作有了進一步的理解，有了更直觀具體的感受，生活中不是缺少感動，而是缺少發(fā)現感動的眼睛。接著我布置了作文“寫你熟悉的人和事”，自己命題，要求有細節(jié)描寫，寫出真情實感。我給學生兩個星期的時間，期間有兩天放假回家，可以細心觀察一下，不求快只求質量。作文收上來之后，我先初步批改，然后學生點評，最后大家公認的好文有薛昂的《左傾十五度》、劉威的《回家》、邢翱的《彩虹橋》等多篇。如此一來，同學們意識到了記敘文重要的是“以我手寫我心”，對以后的記敘文寫作有很大幫助。
2. 養(yǎng)成練筆習慣，體悟世間百態(tài)。要從根本上提高作文能力單單靠每兩周的作文是遠遠不夠的，寫作能力的提高是一個無休止積累的過程，每天都要進行。寫作的外延等于生活的外延，寫作就是生活，最好的方法就是培養(yǎng)學生的寫作動機、習慣、經驗。仔細觀察，不難發(fā)現，寫作后進的學生不會觀察，不會審視，積累的經驗多與寫作無關，也不會開發(fā)，更沒有養(yǎng)成良好的習慣，草率馬虎，沒有自信，而根本的根本是沒有意識到寫作對自己人身的價值，沒有提高寫作水平的強烈愿望。于是惡性循環(huán)，寫作成了痛苦的負擔。
哪里是突破口？寫作生活的營造從高一練筆開始。我不把學生課外自由寫作稱為“周記”，因為它不是簡單的每周一記，記流水賬;也不叫“隨筆”，因為“隨筆”的“隨”容易誤導，養(yǎng)成松懈散漫的毛病。我稱之為“練筆”，強調一個“練”字，是有針對性的練習和提高�！熬殹笔裁�？練眼，練手，練心，練膽。為什么要從課外練筆開始？因為練筆這種不拘一格、抒發(fā)性情的寫作形式容易上手也容易突破，讓學生獲得成功。又為什么是高一？因為新的環(huán)境和自我期待容易塑造學生，這也是人生的新階段，容易引發(fā)學生對未來的憧憬，學會喚醒自我意識。在我的引導下，學生開始留心身邊的人、景、事，以一種新的目光審視這個世界。他們的練筆本上開始出現校園的風景、學習的故事、人生的夢想。下面摘錄學生吳尚的一段“練筆”，寫的是傍晚在校園一角漫步的情景：
“獨自一人，在湖邊踱著，遠處的人影已如悠揚的歌聲飄散遠去，只留下一抹夕陽的余輝慵懶地灑在這一道道鏡痕上。微風拂來，漣漪如跳躍的碎金般蕩漾開來，像是芊芊素手婉轉地撫著琴弦。凝碧的湖水倒映著夕陽下的樹影，柳枝舒展著，飄動著，那婀娜的風姿，如同天宮里衣袂飄舞的仙女。
踏上木制的小橋，向湖中心的小島走去。陰翳的樹影下，水紋在小橋上流淌出凄美動人的旋律。從島上遠眺，天邊已被夕陽的血色染紅，晚霞已把整個的湖面攬在懷里，只有那靈動的水波彌漫著清麗的氣息。迷蒙的霧如輕紗般襲來，凝注了冷碧的水，虛無了晚霞的光。隱隱約約間，那輪紅日正漸漸墜落，金色的光環(huán)在樹縫間退隱，我想，大概是失意的太陽之子乘著金色馬車遠去，遠去，悄無聲息……
我倚著欄桿凝望著，遐想著，恍惚間，才猛然發(fā)現，月色已籠住了幽深的湖水，四周也早已空寂了，于是，我穿過黑影重重的樹林，只身歸去�！�
他在與我交流時告訴我，這是他在我們學習完《荷塘月色》之后寫的“練筆”，自己有意識進行“情景交融”的練習，以提高自己的寫景能力。這篇練筆意境優(yōu)美，文筆成熟，在景中恰到好處地融合了自己的情感。我復印出來，人手一份，要大家思考作文的優(yōu)點。教師的指導，成功的榜樣，激發(fā)了學生的寫作熱情，他們的寫作中有了更多的生活氣息和獨到的'發(fā)現，學會對自己的寫作負責，不知不覺中改造了原有的寫作習慣。寫作的進步就是這樣：從偶爾寫出好文章，到接二連三寫出好文章，最后把寫作好文章變成了習慣。再通過講評、展示與交流，分享人生經驗，豐富生活意義，漸漸地學生把寫作看成是體現個人素質、滿足自尊心的有效途徑，彼此影響，互相激勵，形成班級寫作的風氣。這就是我作文教學的最大收獲。
3. 尋找寫作契機，雕琢精彩語段。一篇好的作文，往往是由多個精彩的段落構成。在有了生活的源泉，有了真實的情感這個基礎之上，就是努力讓學生潤色語句，雕琢精彩語段。比如中央電視臺自20xx年以來，每年都要舉辦“感動中國年度人物”評選活動，我每年都要給學生印發(fā)這些人物事跡及頒獎詞，一方面為了積累寫作素材，另一方面總結頒獎詞在語言、修辭、句式方面的特點，頒獎詞是語言藝術的運用，我們在心靈受到強烈撞擊的同時，還能把感動凝固下來，讓我們透過一年一度一篇篇充滿神韻、各具特色的頒獎詞去充分領略漢語言的美麗。我讓學生為心目中可敬的人寫一篇頒獎詞，學生們仔細斟酌，推敲詞句。有一名學生給敬愛的老師寫了一段頒獎詞：
“踏上講臺的一刻，你便把生命點燃。幽默的談吐是你生花的妙筆；諄諄的教導是你宏偉的詩篇。灼灼燭光下，你用生命照亮了知識的殿堂；剪剪春風里，你用心靈放飛了一個年輕的夢。紅燭將盡，你驀然回首。那滿園的桃李，讓一個鏗鏘的師魂得到了不朽的詮釋。”
高一下學期有一次文理分班，學生在一起半年，從相識、相知，對于分班有很多不舍，剛剛熟識的老師，要好的同學，我抓住這個機會，讓學生用學過的詞的形式寫出你的感受。我的一個學生填了一首“念奴嬌”：
念奴嬌 分班有感
柳絮飄飛，滿清池。春光你我曾度。依依惜別，望淚眼，回首青春笑語。微云映天，飛雁驚起，灑下相思雨。一載同窗，那堪今宵分別？爭知萍水相逢，緣深難相去，情比金堅。天各一方，又何奈，思念鴻雁難傳。夢回一班，癡情應記否，友愛永恒。青春無悔，同追萬里鵬程。
在文中能恰當引用詩詞是作文的亮點，如果自己能根據所寫內容改寫詩詞更是一種創(chuàng)作。
學生的寫作是隨著成長逐步成熟的，讓學生切入學生成長的現實，把握學生成長的環(huán)節(jié)，運用一切手段，讓學生寫作植根于現實的土壤，積累自己對現實、對社會、對人生的的認識，當積累到一定厚度，自然會妙筆生花，迸發(fā)出震人心魄的力量來。抒真情，寫自我，生生不息的現實生活是學生取之不盡的寫作源泉，是擺脫套作作文的唯一途徑。
高中作文 篇2
十六的雨季……有我，有你，有他們……
沒曾想，剛過十六歲生日，竟遇到如此窘境，我不知該去向何方，是生，或又是……？
難道繼續(xù)痛苦？忍不住，心里很難受，沒有足以讓痛苦流淌的出口，青春虛度，年華難度，只留一身空虛……
青春里，哭過，也笑過，但痛苦總是多于喜悅……
十六歲的天空，總是灰暗，總是會有陰霾……
青春里，竟有煙草淡淡的燃味，有酒的糜爛，只不過，這一切都只是為了麻痹，麻痹我死了的心，麻痹我自己，好讓自己不去想你，想你的種種！青春，是一場沒有未來的賭局，我輸了，很徹底，而我，該如何接受這失敗的結局……
尚早青春，為何青春萌動，為何為何……？
一季青春，悸動青春，只留一片癡心悔恨，我的青春頗為不堪，都說骯臟，凡事都無所去顧及，這面臨抉擇，又是該如何選擇……？
那一季陽光，是逝去的燦爛，這季，只有哀傷與絕望……
曾經，有多少的感嘆，現在只�？照�，是年華永傷，這季節(jié)，滿是哀傷的絕望，在空氣彌漫，一點一點擴散，在我的心上，留下些許的絕望，讓我死亡……
又或是，青春的雨季，是老天爺的哭泣，而我，淚已干，人已傷，心也亡……
青春來了，卻給我一季悲傷，在雨中哭泣，如同那次……
青春里，傻事太多，于是，都走了，而我，空人，離人，只有絕望了，或許，我也該如此，隨著那些記憶離去……
青春里，誰買單？我的青春就是我的離去？
孤單，只有一季的悲傷……
高中作文 篇3
今又清明，歲歲清明，風箏，請放飛我的思念。
手握風箏，那顏色猶如杜鵑氣泣血，紅得觸目驚心，紅得讓人絕望，即使手中有一把傘抵得住冷雨的侵蝕；即使心中有一份愛，無謂人世間的蜚短流長。
奶奶，天堂的生活好嗎？那邊冷不冷？你是否感到孤單，你想不想念我們呢？你看到這只風箏了嗎？知道我在思念你嗎？以前是我不好，是我不懂事，不該處處指責你，不該偷偷拿剪子弄壞你的衣服，不該誤會你偏心，給予妹妹太多的關愛，是我太傻，天堂里，你是否接收到我的懺悔？就讓風箏放飛我的思念，飛吧，越發(fā)高的飛吧，不要畏懼風暴。
旁邊，一位中年人在為自己逝去的兒子哭泣，他緊握風箏的手禁不住顫抖，面容因傷痛而扭曲變形，我終于抑制不住自己的悲絕：濺出淚來，好在今天是清明節(jié)，每個人都沉浸在自己的悲傷里，誰在注意到某個角落里我凄涼的身影？在冷風里站立，這一絲絲悲傷在預示著什么呢？一個稍縱即逝的生命，一段不完整的旅程，在暮春突如其來的寒冷里，預示了什么？世事的無常，命運的捉弄？
繼續(xù)放飛我的思念，風箏，你能否飛到千里之外，能否穿越時空隧道，去喚醒那位心碎的小女孩，她正卷縮在某個角落里，默默的流淚，莽莽的想，沒人扶持的人生路該怎樣走下，請你告訴她，路在前方，信念是我們最為堅定的風標。
轉回身，回過頭，我在別人的悲傷里流著自己的淚，無言已對，這個世界誰又能真正理解那半路失去丈夫妻子的疼痛？誰又能理解那少時沒了父母的悲哀？誰又能安穩(wěn)這老了卻失去至愛的兒女的哀傷？放飛思念，尋的只是心靈的一個慰籍，求的只是活下去的一個信念，圖的只是無盡黑暗中的微弱光明。
漫天的風箏承載著人們的思念向遠處飛翔，悲哀似源泉促使他不斷向前，向前……。，那杜鵑泣血的紅總在不經意間使人們內心悲哀泛濫，那綻放的杜鵑紅是孩童不更世的臉，還是老人滄桑的眼？
風箏越發(fā)的遠了，遠到只能注視到那新鮮的紅點，拿出早已準備好的剪刀，我將放它永遠自由，每個人的思念都不應被一根線所束縛，飛吧，飛向那未知的天堂。
杜鵑花依舊那么觸目驚心的紅著，在暮春變化莫測的天氣里，透出一種冷入骨髓的絕望放飛思念，放飛昔日的輝煌。
高中作文 篇4
古人說：人而無信，不知其可也;現代人說：誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。公益廣告說：失去誠信，一文不值;書里說：誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
看到誠信兩個字，我想起了一件事。
那天是個天氣晴朗的周四。上午，我沐浴著溫暖的陽光去輔導班上課，中午放學，我便像往常一樣準備坐車回家，準備過馬路時，我無意地看了一下地面，卻被一道強烈的光刺到了眼，我閉起眼休息片刻，睜開眼仔細一看，原來是個很大的白色手機，心想失主一定很著急。我左顧右盼，可馬路上連個警察都沒有，路上的也沒有行人發(fā)現。這該怎么辦呢?我正想著辦法，突然有兩個阿姨AB從那里走過，我想她們一定會撿到還給失主的吧。果然，那個戴眼鏡的A阿姨發(fā)現了手機，她對B阿姨說：“看這兒有個手機!”B阿姨也停下腳步，對A阿姨嘀咕了點什么。在A阿姨的掩護下，B阿姨撿起了手機。等到她們撿到手機逃跑了，我才回過神來，望著她們遠去的背影，我心里久久不能平靜。我仿佛看到失主傷心地尋找這被別人撿走的原本屬于她的東西;仿佛看到失主為了手機里的公司機密努力挽回卻被冷漠無情的領導扣了她微薄的工資;仿佛看到失主一次又一次地到失物招領處尋找自己的手機。人們這是怎么了?
現在國內講誠信的人少之又少，我們應該學習外國人，他們多么講誠信啊!人們都說貓上輩子是奸臣，不講誠信，但我們又做到了嗎?
有些人每當看到電視上、網上、手機上那些拾金不昧的好心人，都說要向他們學習，可最后呢?全部忘到了腦后跟，一次也沒有照做過。
誠信是一種責任、一種美德!我們要學會誠實守信，做到誠實守信。它是人心靈最美、最圣潔的東西。愿世界人人講誠信!
高中作文 篇5
文明，是衡量一個人道德的基準。尊敬長輩，愛護弱小是中華民族的傳統美德。我們作為中華民族的后代，更應該做到講文明。那什么才是文明呢？原來人類所創(chuàng)造的財富的總和、追求個人道德完善和維護公眾利益、公共秩序就是文明。
可在我們身邊，每時每刻都在上演著不文明的一幕。
在星期六，我去學習英語。公交車上，兩位婦女正高聲談笑，絲毫不顧別人的感受。一位阿姨正打電話，手機開著揚聲器，生怕別人聽不見似的。一位叔叔錯過了站，大聲責怪司機沒有提醒……公交車上一片“歡騰”。
但是，咱們身邊還是有好榜樣，他們講文明，懂禮貌。
在候車廳，一位叔叔抽完了一支香煙，帶著火星的煙頭隨手一丟，走了。一個小女孩走過，用腳踩熄了煙頭，扔進了垃圾桶；上了長途大巴，吃完發(fā)好的零食后，隨地都是零食包裝，一個中學生走過來，一一將他們放進自己的垃圾袋；車到站了，許多人都下了車。一個小包落在車上，一位老爺爺下車了，發(fā)現了那只包。尋找著失主……
��！原來講文明就是這么簡單。其實我們不需要做出驚天動地的壯舉，只要將每一件小事做好就是文明的表現�？匆姷厣嫌欣鲃訐炱饋砣舆M垃圾桶；看到有人跌倒了，主動把他扶起來；公交車上見到老人主動給他讓個座……總之，只要我們每人向文明邁一小步，那我們的國家就向文明邁進了一大步！
是呀！如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，也不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。 如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦
松蘇內吉曾經說過：文明是人類共處的金鑰匙。 在現代文明社會里講文明這種美德是應當更加大力弘揚。在學校里，老師常常教導我們要做一個講文明的小學生。我想，要做到文明并不難，有時候路上一句普通的問候，一個簡單的手勢，都體現出人與人之間的相互尊重，會讓人感到溫暖、感到幸福，如遇到有困難的人，伸出手幫助，這時你伸出的就是文明；看到失敗的弱者，送出一些安慰與關懷，讓文明在自己和他人之間溫暖著；遇到成功的的人，送到真摯的祝賀，讓成功與他人一起分享。文明就在我們身邊，文明是一種神奇的力量，能拉近人與人之間的距離，能和諧我們的社會。讓我們攜手共創(chuàng)一片文明的藍天，文明就在我們身邊！
高中作文 篇6
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”。在很多人的眼中，小草是那么的不起眼。如果問大家小草什么樣？很多人可能都無法描述：“就是野草啊，到處都是，根本不值一提！”而我卻不這么認為。
星期五的下午放學后，我垂頭喪氣的走在回家的路上——考試考砸了。天公也不作美，半路上就下起了傾盆大雨。
我只好拿出雨傘，在路上慢吞吞的消磨著時間，雨水滴到、濺到鞋子和褲管上，都是濕漉漉、冰涼涼的，“真是的，這鬼天氣！”我在心里忿忿的罵道。對成績的擔憂，和對大雨的憤怒，使我的心亂如一團糾纏在一起的麻線，互相牽扯著，我急躁的走下石階。突然石階中的一抹綠色吸引了我的注意力。
我蹲下身去，定睛一看：只見在兩級臺階中間的縫隙中，兩棵小草擠在一起，周圍都是尖銳的石子，和硬邦邦的水泥，就是這樣的情境之下，這兩棵小草還是頑強不屈，破“石”而出，幾片翠綠翠綠的嫩芽格外奪目。
這時雨下的更大了，雨點無情的將小草“打”彎了腰，小草幾欲直起身來，但在無情的大雨中，卻無濟于事。最終，小草趴在了臺階上，我微微嘆口氣，轉身離去了。
過了幾天，我又走過臺階去上學，卻驚喜的發(fā)現：小草還活著！只見它傲然直立著身子，感覺更加粗壯了，綠色也更加深了，充滿了勃勃生機。隨風擺動著身體好像對我說：“暴風雨算什么？我會更加強壯，將來多大的風雨都不會擊垮我！”
想到這里，我豁然開朗：“是啊！學習又何嘗不是呢？一個糟糕的成績就像一場暴風雨，而這并不能代表失敗，而將激勵我繼續(xù)努力，爭取下一次的勝利。如果因為這個小挫折就放棄，那不是連小草都不如了嗎？”
我昂起頭，挺起胸，心中一片開闊！
高中作文 篇7
總是輕嘆歲月的倉促和無情，似繁花枯樹，稍縱即逝，還沒來得及欣賞冬雪美景，它已經消融。還沒來得及讀懂癡戀的韻味，它已拂袖而去。時光，你總是走得那么匆匆，想要得到的，它就會留給你最痛的！
我不怕千萬人的阻擋，最怕自己投降。我知道，人生有多殘酷，我就應該多堅強！行走在這陌生的塵世里，總是在不停地與困難作斗爭，在幸與不幸的天平里，沒有公平與不公平。小草精神是值得我們學習的，它堅韌，頑強，春風吹又生。不是常說，不經歷風雨，怎會見彩虹嗎？時間的流淌是悄悄聲息的，很容易讓人忽略它，好好珍惜當下的寸寸光陰，每一秒，細細品味，珍惜時間，珍愛自己�；蛟S我做不到以最美的姿勢活下去，我至少應該做到活下去。
逆風的方向，更適合飛翔。趁青春還在，我們應該朝自己奮斗的目標努力，像蜜蜂那樣，永不言敗，越是前路黑暗，越不能熄滅生命的燈盞，越要點亮人生前進路上的光芒，哪怕一次又一次的失敗，一次又一次的跌倒，在嘲笑中前行，在傷心中自立，在絕望中含淚奔跑。生活是一種態(tài)度，人生更需要一種信念，雖然時光的沙漏，讓誰也逃避不了，但我們可以把握今朝，用行動去做好自己。某天發(fā)現自己變了模樣，不必驚訝，那是歲月給予你的另一種成長。
喜歡安靜恬淡的日子，不驚不擾，安坐于午后的清風里，聆聽歲月四季變幻的腳步，在文字里訴說心語，我深知，墨香浸于指尖的風景是一份情深意重，回味無窮的是一個人的永如初見。時光靜美，心靈走過的地方，就是無怨無悔！對錯得失都是獨特的美麗！時光帶走我們曾經熟悉的人，帶不走的是存于心底的疼痛。充實自己，才能練成處變不驚的淡然，唯有遺忘，才能在大喜大悲的起起落落里不輕易落淚。滄海桑田的一樹溫柔早己沉寂了下來，就如落葉飄零，冬去春來的自然規(guī)律，無可更改。
我是個凡人，流落于凡世的平凡女人，生命里幾多嗩碎的嘆息，依然會牽絆于我的心，曾執(zhí)念于煙火的瞬間美麗，想平靜的生活能泛起點漣漪，又怕引來驚濤駭浪。在虛擬的世界里，幾次想接近，又幾次退縮了，或許無奈也是一種清澈，安然于現實的居所，讓生命在沉寂中也斑瀾。我深知，生活本就沒有完美，茫茫人海，真心相愛的多么不易，那是上天的恩賜，所有的幸福都是知福惜福的好好珍惜，平凡中守護的溫暖，才是永久的亙古四月天。
幸福，很美的字眼。它不是你想要的一切，而是在享受你所擁有的一切。佛曰：一切皆有因果。放下越多，得到的也就越多。是啊，走過天真浪漫的童年，走過青春澀香的美好青春年華，不戀俗世繁華，生活在平淡中刪除？鎖，在容顏易逝中輕輕走過，在淺淺淡淡中釋懷曾經的憂傷，記憶鎖定為影，不驚不擾，才是眼前的幸福。眺望春色，過往云煙隨風消散，懷著一顆感恩的心去做人待事，做自己才能真正的快樂！
人生是個自由發(fā)揮的大舞臺，每個人都是自己劇中的主角，看你是選擇表演還是逃避。彈指一揮間，潮起潮落便是一天，花開花謝便是一季，月圓月缺便是一年。生活在頓悟中前行，歲月在厲練中暗然生香。雖然我們不能控制生命的長度，但可以控制它的寬度，好好的過好每一天；雖然我們不能左右天氣的好壞，但可以改變自己的心情，快樂每一天；雖然我們不能預知明天，但我們可以把握今天，讓每個今天都很精彩；雖然我們不能事事如意，但我們可以用心盡力，生活的美好用心去體會，其實愛一直在身邊！
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