【精華】幼兒園教學(xué)工作總結(jié)合集十篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)工作總結(jié)10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練
包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位
�。ㄒ唬┗灸_型
（二）基本腳位
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（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位
二、訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛舞蹈。
我們觀察到，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂(lè)、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說(shuō)明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛音樂(lè)，熱愛舞蹈。有時(shí)，我們會(huì)以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對(duì)泡泡不見了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復(fù)雜心情，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動(dòng)下進(jìn)行模仿，也表露出栩栩如生的動(dòng)作與表情。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡(jiǎn)單易懂的`方式向幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的興趣，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈這一課程。
三根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟
教授新舞蹈時(shí)，我們能注意不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時(shí)，我們先讓幼兒熟悉音樂(lè)，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的勾繃動(dòng)作，后教上肢手的提壓腕動(dòng)作，再結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷幼兒稚嫩的身體。
尼爾在解釋舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子門真正快樂(lè)的舞著，還需要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)去創(chuàng)新。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了�，F(xiàn)將本學(xué)期的珠心算工作總結(jié)如下：
一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤時(shí)都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會(huì)令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如：開始時(shí)是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習(xí)用品：學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對(duì)他說(shuō)：“你每天回家只撥了一遍�！彼ь^朝我看了看，誰(shuí)知，他回家對(duì)媽媽說(shuō)：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒(méi)撥過(guò)一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的.學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在活動(dòng)中我努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我常常以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)弱勢(shì)群體；又在聽心算活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自己開放錄音機(jī)，完成任務(wù)。
三、注重對(duì)差生的輔導(dǎo)現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生，無(wú)論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對(duì)這種情況，我常常把他叫到一邊來(lái)，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，漸漸地，他對(duì)珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長(zhǎng)也覺得自己的孩子進(jìn)步了很多。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著很多的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面有一定的提高。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇3
世人總用“光陰似箭”來(lái)比喻時(shí)光的飛逝，轉(zhuǎn)眼又到陽(yáng)光燦爛的六月，是期末即將結(jié)束的日子。我不得不感嘆“光陰真的似箭”，抑或比箭還要更快一些。回憶本學(xué)期的'工作，有的似乎還沒(méi)開始，卻已要結(jié)束了。總結(jié)本學(xué)期工作，追問(wèn)自己是遺憾與慚愧或有精彩與鼓勵(lì)。
一、園務(wù)工作開展
本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和老師的主持下，我在園務(wù)會(huì)繼續(xù)擔(dān)任保教工作一職，負(fù)責(zé)日常教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理、招生工作、家長(zhǎng)工作、幼兒活動(dòng)開展等，本年來(lái)，我盡心盡力，在開學(xué)初安排相關(guān)通知、每月做好教學(xué)常規(guī)考核、安排做好宣傳窗、每周周一舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話等；推廣了新早操和繼續(xù)推行下午操、組織了大型活動(dòng)。
二、班級(jí)管理工作。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任大一班的班主任一職，負(fù)責(zé)周五半日教學(xué)、班務(wù)管理工作，全面協(xié)助大一班主班教師開展相關(guān)班級(jí)工作。在周一升旗、六一環(huán)保時(shí)裝秀、每月班級(jí)活動(dòng)開展、學(xué)籍卡填寫等做好協(xié)助工作。
三、個(gè)人提高方面
本學(xué)期，我在個(gè)人方面努力上進(jìn)，積極參加園本培訓(xùn)、教研活動(dòng)，做好教師課題研究的指導(dǎo)工作，做好個(gè)人專題講座《環(huán)保》《評(píng)價(jià)》等講座，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)，感謝老師們的理解與支持。人的心態(tài)決定生活質(zhì)量，在今后，我將努力調(diào)整良好的心態(tài)，使自己的工作、生活充滿美好。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇4
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的美術(shù)教研工作又拉下了帷幕。本學(xué)期，我們將結(jié)合各年齡段及各班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征，在《綱要》、《指南》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對(duì)美術(shù)活動(dòng)中手工活動(dòng)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力這個(gè)問(wèn)題來(lái)開展教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期我擔(dān)任小一班的美術(shù)老師，上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
繪畫活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣就成了他們最好的老師。學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考。教師要做的是尊重幼兒的`興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。在教學(xué)的過(guò)程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時(shí)間，讓他們?cè)谟^察，欣賞的同時(shí)，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。
另外，這學(xué)期我在教學(xué)方法上也有了些改變。因?yàn)橛袝r(shí)候幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時(shí)間，如果有不會(huì)畫的可以問(wèn)老師，我再教他們。我發(fā)現(xiàn)在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒(méi)有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對(duì)于自己想畫的東西學(xué)起來(lái)也快。除了興趣和直接經(jīng)驗(yàn)以外，幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)。
教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。因此，在繪畫活動(dòng)中，我不太涂色，如果要教孩子畫一個(gè)新的事物，一般都是找實(shí)物給他們觀察，或是讓他們自己描述，我再把他們描述的東西畫出來(lái)。給他們的盡可能是他們想要的東西，而不是我要給他們的東西。這樣一來(lái)幼兒的作品色彩都特別豐富。而且幼兒充分自由的創(chuàng)作畫，獨(dú)創(chuàng)性就很大，不再是一眼望去，都是一樣的東西。另外，本學(xué)期我給孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
今后我會(huì)更加努力的使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇5
春天的氣息，讓我們迎來(lái)了“新的一年”，我園將在新學(xué)期，以新的思路，形成新的氣向，引我園走向特色園發(fā)展之路，幼兒園教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
我園堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)《綱要》，用《綱要》，深入貫徹區(qū)教委和教研室對(duì)幼教工作計(jì)劃的精神，盡力讓《綱要》的精神落實(shí)到我們的保教管理和保教第一線，使幼兒在幼兒園能開心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幼兒園的保教質(zhì)量呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)了幼兒不同程度的發(fā)展。
我園將繼續(xù)以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以實(shí)施幼兒園新課程為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)施新課程的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高師資的整體水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)在教育教學(xué)過(guò)程中，突出我園的辦學(xué)理念、特色，為爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)示范園打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、逐步完善教學(xué)常規(guī)制度，努力提高保教質(zhì)量。
3、加強(qiáng)園本課程研究，形成本園課程基礎(chǔ)。
三、具體工作：
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，對(duì)于幼兒園的專業(yè)理論比較欠缺。
新的“活動(dòng)論”不僅僅是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)展，同時(shí)也啟發(fā)我們利用各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。
幼教中心組活動(dòng)。幼教中心教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。本學(xué)期，幼教組將以行動(dòng)研究的方式，引導(dǎo)全體教師參與活動(dòng)。努力用這種方式提高教師們的專業(yè)理論水平，為教育實(shí)踐行為打下良好的基礎(chǔ)，讓教師形成的教育理念在不斷的教育實(shí)踐中驗(yàn)證、提高。
園本教研組活動(dòng)。園本教研組繼續(xù)以“科學(xué)領(lǐng)域”集中教育活動(dòng)為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)全園老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)外，創(chuàng)新的開展“生成活動(dòng)“研究。以此，提高老師們創(chuàng)新工作的能力，為老師的專業(yè)化成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)我園的老師們向?qū)＜倚偷挠變航處煼较虬l(fā)展。
幫帶活動(dòng)。堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程，幼教文案《幼兒園教學(xué)計(jì)劃》。同時(shí)，也為培養(yǎng)老師們的自信心，制造了良好的氛圍，更為老師們提供了一個(gè)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。
園本培訓(xùn)活動(dòng)。每年的園本培訓(xùn)活動(dòng)，我園都針對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，老師們的專業(yè)技能欠缺的方面入手，緊緊圍繞提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，開展多種形式的活動(dòng)，以切實(shí)有效的.方法來(lái)提高老師的教育教學(xué)技能技巧。
另外，積極鼓勵(lì)老師們自學(xué)，以形成我園的骨干力量。還利用各種活動(dòng)積極培養(yǎng)老師的各種能力，例如：幼教中心組改變了組長(zhǎng)任主持人的教研形式，引導(dǎo)個(gè)別老師介入主持教研工作，以提高部分老師的組織能力，也為今后更大力度的開展各項(xiàng)教科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)狀分析看，我園的骨干老師較少，２９名正式教職工只有４名骨干老師，骨干帶整體的力量相對(duì)較弱。因此，我園力爭(zhēng)在本學(xué)期培養(yǎng)２名后備骨干老師成為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，另外培養(yǎng)４名老師成為后備骨干老師。
（二）、逐步完善教學(xué)常規(guī)制度，努力提高保教質(zhì)量。
1、加強(qiáng)保教常規(guī)制度的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度。
我園的保教常規(guī)制度在一定程度上規(guī)范了老師教育教學(xué)行為，也為檢查保教質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。本學(xué)期，我園將繼續(xù)組織老師學(xué)習(xí)保教常規(guī)制度，讓各項(xiàng)要求在老師的心里扎根，引導(dǎo)老師們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，以制度為根本，具體指導(dǎo)其教育行為。檢查人員也將嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，讓本園的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范化，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。
2、努力貫徹落實(shí)《綱要》，完善保教常規(guī)制度。
本學(xué)期我園繼續(xù)完善教學(xué)常規(guī)的管理制度，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，進(jìn)一步對(duì)我園的保教常規(guī)制度進(jìn)行了思考，制訂出更符合本園實(shí)際情況的各項(xiàng)檢查的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我園的良好發(fā)展。
3、保教常規(guī)檢查的“三重”：
�、僦貍湔n——備好課是上好課的前提。我園在開展集體備課活動(dòng)中，對(duì)老師的備課任務(wù)進(jìn)行了分工，這主要是為形成我園的園本課程作好準(zhǔn)備。在日常教育教學(xué)中，重視老師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意見反饋，找出實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，引導(dǎo)老師們從我園的實(shí)際情況出發(fā)，利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展教育教學(xué)活動(dòng)。
�、谥貙�(shí)踐——幼兒園的保教質(zhì)量是中心環(huán)節(jié)。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)是保障幼兒良好發(fā)展的基礎(chǔ)，在老師們積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中發(fā)展的過(guò)程中，我們更關(guān)注老師對(duì)實(shí)施預(yù)設(shè)活動(dòng)的反思。這也是要形成我園的園本課程的關(guān)鍵，不斷的發(fā)展在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的切實(shí)有效的辦法，提高保教質(zhì)量。
�、壑貏�(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵�！毒V要》鼓勵(lì)我們要?jiǎng)?chuàng)新的開展好各項(xiàng)工作，我園鼓勵(lì)老師們不斷的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在完成預(yù)設(shè)活動(dòng)的同時(shí)，有自己的“生成活動(dòng)”。在用別人的活動(dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)，有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。我園的園本教研用科學(xué)領(lǐng)域作引子，引導(dǎo)老師們加強(qiáng)對(duì)“生成課程”的研究。
�。ㄈ⒓訌�(qiáng)園本課程研究，形成本園課程基礎(chǔ)。
我園在去年已經(jīng)在嘗試形成有自身特點(diǎn)的園本課程，本學(xué)期，我園繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)園本課程的開發(fā)研究，形成本園課程的基礎(chǔ)。
我園是采用的重慶市幼兒園的課程教材，老師們?cè)陂_展活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了此課程一定程度上不能滿足我園的發(fā)展。因此，我園一年內(nèi)用集體備課的形式，將課程的所有活動(dòng)進(jìn)行了歸納。本學(xué)期，我園繼續(xù)整理這些活動(dòng)方案，并找出形成我園園本課程的新思路，根據(jù)主題找出“預(yù)設(shè)活動(dòng)”與“生成活動(dòng)”中的聯(lián)系，找出活動(dòng)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，為形成本園課程打下基礎(chǔ)。
四、本學(xué)期主要活動(dòng)：
１、３月：美術(shù)作品展——3月27日到3月31日為美術(shù)展周
環(huán)境創(chuàng)設(shè)——3月20日到３月24日為環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比周
家長(zhǎng)開放日——中心園于３月30、31日兩天開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；分園于３月31日開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
�。病ⅲ丛拢簣�(chǎng)鎮(zhèn)宣傳活動(dòng)
�。�、５月：慶六一游園活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)
�。�、６月：幼兒評(píng)價(jià)工作
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇6
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學(xué)科時(shí)，不斷地讓學(xué)生感受、理解環(huán)境對(duì)幼兒的作用及意義，并注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”隨著幼兒園的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)觀賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對(duì)幼兒的教育效果來(lái)看，卻沒(méi)有完全意義上的實(shí)效性。因此本學(xué)期我注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。
一、 為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。作為學(xué)前教育的學(xué)生在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的
兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的`相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
二、 幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。
活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，一定要學(xué)生學(xué)會(huì)今后從事工作時(shí)，讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議，這樣老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、 讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。
過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。因此作為學(xué)前教育的學(xué)生要扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂(lè)天地。例如各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼
兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。 總之，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者，孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！ 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們學(xué)生在實(shí)踐中努力探索，只要學(xué)生心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。
20xx年6月15日
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇7
在20__年度第二學(xué)期中，我們大班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情景，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)供給基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中，我們?cè)谄綍r(shí)自我熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，在“如何制定適合本班特色的課程計(jì)劃”、“如何做好幼小銜接工作”等問(wèn)題，在討論中教師自恃自我的觀點(diǎn)各抒己見，爭(zhēng)論不休，經(jīng)過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)明白如何運(yùn)用綱要精神去處理問(wèn)題了。在爭(zhēng)辯中，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動(dòng)如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓教師們提出自我對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一齊討論問(wèn)題，交流情景，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也經(jīng)過(guò)日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開放的活動(dòng)形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們教師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探索型主題活動(dòng)。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲”“動(dòng)物趣事”等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也經(jīng)過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的`知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性
新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期我們開設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)了小學(xué)里的教師來(lái)對(duì)家長(zhǎng)作專題講座《孩子上小學(xué)了，我們?cè)撟鲂┦裁础�。平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不一樣性格特點(diǎn)的幼兒，提議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，進(jìn)取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評(píng)比，共同制作孩子的成長(zhǎng)檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們?cè)谝酝问降幕A(chǔ)上，增加了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，例如智力競(jìng)賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識(shí)的問(wèn)題讓家長(zhǎng)參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;珠心算表演中，也采用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長(zhǎng)們對(duì)這樣的活動(dòng)形式表示滿意。
四、讓個(gè)人本事更快發(fā)展
本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年三月份，園內(nèi)進(jìn)行了“一課三研”的反思性教學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，最終選擇了音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米粒》為研討資料，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動(dòng)的教學(xué)資料，在每次聽課后，及時(shí)組織教師進(jìn)行研討，提出修改意見，顧雁雁教師承擔(dān)了園級(jí)公開課。在園級(jí)公開課中取得了良好的效果，并代表幼兒園去厙浜村進(jìn)行送教下鄉(xiāng)。
五、看成績(jī)，展望未來(lái)。
這學(xué)期經(jīng)過(guò)大家自身的努力，取得了良好的成績(jī)：
1、在班級(jí)體育用品制作比賽中，大班有三個(gè)班級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，一個(gè)班級(jí)獲得三等獎(jiǎng)。
2、各班都有幼兒在全國(guó)“雙龍杯”繪畫比賽中得獎(jiǎng)，其中一位幼兒還獲得了鉆石獎(jiǎng)。
3、在“一課三研”反思性研討活動(dòng)中，一位教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得好評(píng)，并代表幼兒園進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)。
4、在園級(jí)教師技能技巧比賽中，組內(nèi)有五位青年教師參加，獲二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名。
以上每一點(diǎn)成績(jī)都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進(jìn)取向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了歡樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來(lái)越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題以促進(jìn)教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和提高。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇8
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了�？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……本學(xué)期我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神，認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，展開了豐富多彩的活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)工作小結(jié)如下：
一、安全教育工作
幼兒園工作是保教并重的，安全顯得尤為重要。尤其是我班男孩子多，而且又好動(dòng)調(diào)皮，我們重視幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)教育，利用晨間談話、周末發(fā)放小紅花等時(shí)間，不斷的給幼兒灌輸安全知識(shí)和自我保護(hù)措施，提醒幼兒不做危險(xiǎn)游戲，不吃不衛(wèi)生的東西，不跟陌生人走等等。
二、教育教學(xué)工作
在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力求突破，鼓勵(lì)幼兒積極參與、互動(dòng)和探索，以及獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。如，本學(xué)期，我們以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，開展了《親親熱熱一家人》、《小小蛋兒把門開》《石頭大家玩》《下雨的日子》
《多才多藝的手》《奇妙的聲音》等多個(gè)主題活動(dòng)。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參于收集廢舊材料，教師隨時(shí)更新主題墻飾，營(yíng)造豐富的教育活動(dòng)氛圍；同時(shí)，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育功能，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別隨機(jī)教育，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。我們班的科銘，這個(gè)學(xué)期進(jìn)步了很多，在與人交流方面，會(huì)主動(dòng)跟朋友交談。在動(dòng)手操作方面，自己的事情學(xué)會(huì)了自己做。我們班的子涵小朋友，語(yǔ)言表達(dá)能力好，每次回答問(wèn)題時(shí)，都是搶著回答，有時(shí)候老師還在說(shuō)上一句，他就開始接下一句，對(duì)此，我們發(fā)揮其特長(zhǎng)，保持他這種發(fā)言的積極性，同時(shí)，又培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽，以及耐心等待的良好行為習(xí)慣。家長(zhǎng)也為此感到很開心.就這樣我們通過(guò)不同的形式促進(jìn)不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展、提高。
三、保育工作
我們是日托班，除了一日教育活動(dòng)，幼兒還在園中餐，午睡，更是要照顧他們的吃喝拉撒。在日常生活中，我們?nèi)焕蠋煴M心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上往切實(shí)照顧好他們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的日托生活，我們小二班的寶寶生活自理能力都增強(qiáng)了，大多數(shù)小朋友午睡起床后都能自己穿衣服，穿鞋襪。老師只要幫孩子們整理。春季是傳染病多發(fā)期，為了預(yù)防水痘，腮腺炎，手足口病，我們的寢室天天用紫外線燈消毒，每周還進(jìn)行玩具的消毒工作，讓孩子們多喝水等，孩子沒(méi)有來(lái)幼兒園的，我們就馬上打電話詢問(wèn)情況。在我們的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了飯前便后洗手、飯后擦臉漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、家長(zhǎng)工作
1.每周對(duì)家園園地進(jìn)行更新，以便家長(zhǎng)了解幼兒一日學(xué)習(xí)情況。
2.配合幼兒園開展《如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力》家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解幼兒園實(shí)行的.教學(xué)、以及需要家長(zhǎng)參與配合孩子做的事情的重要性。
3.成功的組織孩子半日活動(dòng)開放，讓家長(zhǎng)更直接了解孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況。
4.配合幼兒園創(chuàng)設(shè)了班級(jí)網(wǎng)站，及時(shí)在班級(jí)網(wǎng)站中發(fā)布幼兒照片，和幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富班級(jí)論壇，讓論壇成為教師和家長(zhǎng)溝通的橋梁。
五、開展的系列活動(dòng)
六一“三字經(jīng)”朗誦表演活動(dòng)展示中，我們請(qǐng)來(lái)了小朋友家長(zhǎng)觀縻，讓家長(zhǎng)們了解我們學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典。
迎“七一”黨的生日，我們小二班唱響了《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》，相信在以后的活動(dòng)中，我們將取得更好的成績(jī)。
今后我們將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，做到多學(xué)、多思、多試，努力把工作做得更好。相信只要用心、用情、用一顆真誠(chéng)的心，對(duì)待孩子、對(duì)待家長(zhǎng)， 以后的班級(jí)工作會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇9
眨眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了�？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂(lè)�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足：
一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間，一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作
在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊�。幼兒將獲得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)�，F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造�，F(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇
幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待，而且一開始建構(gòu)出來(lái)的東西，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。
幼兒園教學(xué)工作總結(jié) 篇10
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)光飛逝，在忙忙碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和自己的情緒支配,抽象思維能力比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，所以我覺得需要依靠直接的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。而游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化。
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中我采用了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過(guò)程，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有利方法。
它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松自然，繞有興味的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。
一、操作性的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對(duì)小班幼兒尤為重要。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。
操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)（采蘑菇）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識(shí)。認(rèn)識(shí)“上下、前后”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠；小貓藏在桌子下�！钡取Ｊ褂變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過(guò)生日”、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。
幼兒學(xué)習(xí)“比較長(zhǎng)短”、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《回家》、《分果果》、《給小動(dòng)物送食吃》等教學(xué)游戲，幼兒通過(guò)在游戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)
手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲，幼兒十分積極投入到活動(dòng)中，在教師的示范和引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出許多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃；貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強(qiáng)，不好表達(dá)。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會(huì)變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例：將三根一樣長(zhǎng)的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長(zhǎng)短，又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過(guò)觀察，幼兒的`操作的積極性非常高，而且十分專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡(jiǎn)單的得到了解決。
二、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。
1、觸覺：“認(rèn)識(shí)正方體、球體”，我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過(guò)觸摸感知掌握物體的特點(diǎn)。
2、聽覺：“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力，幼兒在音樂(lè)的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作，音樂(lè)停下幼兒不能動(dòng)了，然后仔細(xì)聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán)，孩子對(duì)這個(gè)游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
3、口：只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作�？陬^游戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)又減少了等待現(xiàn)象。
三、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這種游戲主要是增強(qiáng)競(jìng)賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，以增加掌握知識(shí)的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長(zhǎng)游戲要有一定難度，減少形象性，增加競(jìng)賽性。在活動(dòng)時(shí)，比比誰(shuí)又快又對(duì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。
如：數(shù)學(xué)智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲教學(xué)智力游戲極大的調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力�！安乱徊隆钡挠螒�，幼兒要集中精力，仔細(xì)聽教師的描述，講出是哪個(gè)數(shù)字或物體，猜對(duì)就會(huì)得到一朵紅花，以此調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。
以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在工作中還難免存在許多的不足，在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！
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