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【實用】優(yōu)秀高中作文錦集9篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀高中作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀高中作文 篇1
行走在一條清幽雅致的小路上，晶瑩的鵝卵石熠熠生輝，呼吸間都是淡淡裊裊的幽香，似檀木。 前面有青巖白瓦的小屋掩映在菊花叢中，我輕輕推開木柵欄，一個青衣男子正在采菊，他面如冠玉，神情談吐不似俗人。他沒有介意我的打擾，遞來一個青石杯，漾著淡淡的茶香。
時至初秋，幾枚落葉在空中打著旋兒，而那片菊花卻開得熱烈而奔放。他向它們走去，就那樣融入了菊花的海洋中。我看著他輕輕的彎腰，再彎腰。初陽映在他的臉上，有晶瑩的水珠從他的額角滑落。他越走越遠，青衫漸漸要和遠山融為一體了，仿佛就此要消失不見。我突然有一種奇怪的感覺，他不問世俗，不露悲喜，偏安于山間一隅，像是深山中的隱者，翩然似謫仙。這是哪兒?我疑惑。遠處古樸的兩個字點醒了我:南山。我掩住了嘴，“采菊東籬下，悠然見南山”，原來，他是名動天下的陶淵明。
輕輕的掩上籬笆門，我決心還他一個安靜澄澈的環(huán)境。我繼續(xù)行走在小路上，轉(zhuǎn)過假山，我愣住了。 眼前鋪天蓋地的全是粉色，那一片片嫩粉的桃花正從樹尖跌落，春光明媚，落英繽紛，該是多么美好的一幅圖畫，可是我卻聽到了一陣悲傷細弱的哭聲。
一個美麗的姑娘，手執(zhí)一方絲帕，立在河邊。旁邊花鋤斜斜地倚著，落花滿地。她輕輕的蹲下身去，我看不清她的表情，只聽見: “花落花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……儂今葬爾人笑癡……他年葬儂知是誰……” 那樣細軟的嗓音，本該是吊著嗓子，吳儂軟語的唱一曲江南小調(diào)，可現(xiàn)在卻浸滿了淚水的苦澀，悲哀凄涼的讓繁密嬌嫩的桃花都失了顏色。再也沒有溫暖韶光的美好，再也沒有漫天桃花的浪漫。心兒隨著她的聲音起起伏伏，悲哀籠滿了我的心房。我往臉上一抹，一片水澤，欲語淚先流。
我隱在假山之后，看她收拾落花，看她掩面而泣，看她揮墨賦詩，看她望流水?dāng)y花遠去滿心悲涼。她仿佛不屬于這個世界，和陶淵明一樣的高雅，一樣的脫俗，不一樣的`，是神韻。
我拭淚繼續(xù)行走在小路上，古樸厚重的香氣繚繞著我。小徑一繞，我望見了一片遼闊無邊的蒼藍色大海。博大，浩瀚，吞吐日月，包羅萬象。我拿過旁邊的一架望遠鏡，立刻心中大駭:一葉弱小的帆船在浪濤中飄搖，上面一個老人看不清面容，約七十多歲，手里死死抓著網(wǎng)，網(wǎng)中撲騰亂動的不知為何物。老人保持這姿勢已經(jīng)很久了，似乎堅持不住。我立刻駕船過去。
他蒼老的手粗糙如樹皮，青筋綻露，烈日在他臉上留下了紅痕，臉上像是刀刻一般，有縱橫交錯的皺紋。網(wǎng)外有一條大鯊魚!我嚇得倒退一步癱坐在地上，他手里只有一柄魚叉，想逃脫簡直是做夢，可是他不管不顧，奮力的一次又一次用魚叉向下方插去，精疲力竭，中途甚至吐了一口血。整整一天他都在不遺余力的與鯊魚搏斗，從未露出一點的懦弱和沮喪。我突然想到了“人不能被打敗”那句話，堅毅的老人，那具鯊魚的骨架是他最好的勛章!
是的，這是一條由書籍構(gòu)成的小路，在這條小路上，我看到陶淵明的高潔，林黛玉的脫俗，圣地亞哥的堅韌頑強。這條小路為我指引方向，帶我走向更加美好的明天。走在讀書的路上，我受益匪淺!
優(yōu)秀高中作文 篇2
又是一年三月，曠野上一改往日的冷清變得熱鬧而富有生意，孩子們揚起他們的風(fēng)箏，盡情地奔跑，像是這有著一望無際的綠的曠野上最美的花朵。
藍天上，一只美麗的燕形風(fēng)箏努力地向上飛著，卻怎么也飛不高，是線牽扯著它。它惱怒地對線說到：“你夠了，不要再拉著我了，我也想要自由，我不要活在你的拉拽之下!”線難過地說：“風(fēng)箏，你不要這樣，沒有我你是飛不遠的，你難道不記得我們曾經(jīng)一起……”“你不要再說了，我不想聽!你就別再拉著我了，我求你，你讓我走吧!”“可是你……”還沒等線把話說完，風(fēng)箏借著一股強勁的風(fēng)力狠狠地拽了自己一把，終于脫離了線的束縛，它欣喜地擺動著身體，高興地吶喊：“我自由了!”
窗外的云黑壓壓的，沉悶得要發(fā)霉的天氣總讓人心里有些不愉快。一陣又一陣的爭吵和摔東西的聲音從我的房間里傳來�！澳憧刹豢梢圆灰苓@管那的，煩死了!”“孩子，你不知道我這是為你好，我……”“為我好?我是不是聽錯了?我都快要被你逼瘋了!成天讓我學(xué)這個寫那個，我連一丁點休息的時間都沒有了，難道我不會累嗎?啊?”我也不知道為什么會說出這樣的話來，媽媽眼里泛著淚光，沉默不語。我拿起桌子上所有的東西狠狠摔在地上，吼道：“你以后別再管我了，我不需要!”我轉(zhuǎn)身破門而出，完全忽視了媽媽的抽泣聲。
風(fēng)箏在天空中盡情地飛呀，飛呀。那一刻，它覺得沒有任何人能有它那樣快樂。它乘著風(fēng)在空中飛翔，活脫脫地像一只真正的燕子。它看著眼下的風(fēng)景，看著別的風(fēng)箏羨慕的眼光，心里美極了。可是好景不長，天空陰暗下來，烏云密布，似乎要下大雨了。風(fēng)箏開始害怕了，它想停下來，可是它這時發(fā)現(xiàn)沒有線的牽引，它只能被暴風(fēng)吹得暈頭轉(zhuǎn)向。它慌了，它無助了，卻又無可奈何。雨開始下，豆大的雨點無情地擊打著它的翅膀，它忍受著這冰冷和疼痛，暴雨終于打斷了它的翅膀，它不受控制地墜落，它哭了，那一刻，它的腦海里全是曾經(jīng)陪伴過它的線。
我覺得我真的自由了，我實在是受夠了媽媽給我的束縛，現(xiàn)在的'我，就是脫韁的野馬，馳騁在自己的天地里。我一個人在KTV里，唱了一整天，唱到嗓子都已沙啞。出來時，天已黑了。我突然覺得心里空空的，五彩的霓虹燈印出我內(nèi)心的孤獨�？粗稚系娜藖砣送�，我竟在那一刻不知去向。我想起了今天對媽媽說的話，內(nèi)疚涌上心頭。不知為什么我變得好難過，我終于還是哭了，用雙手抱著雙臂，用身上僅有的一塊五坐車回了家。
風(fēng)箏醒來時，天已晴了。它發(fā)現(xiàn)自己的翅膀已經(jīng)被包扎好，原來是風(fēng)箏的主人把它找了回來�！帮L(fēng)箏，風(fēng)箏!”它又聽到了線久違的輕柔的呼喚。它哭了，對線說：“我錯了，我再也不要和你分開了……”“別哭，你知道就好了，我們永遠不分開……”
“媽，對不起……”我站在家門口，眼淚奔涌而出。她擁住我，這是我所熟悉的最溫暖的擁抱。她竟笑了，在我耳邊輕語：“回來就好!”
風(fēng)箏，回來就好!
孩子，回來就好!
優(yōu)秀高中作文 篇3
一、讓評語充滿藝術(shù)性
愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美�！弊匀幻馈⑺囆g(shù)美能打動學(xué)生的心靈，教師充滿感情，文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語言恰當(dāng)?shù)剡\用在作文評語中更能打動學(xué)生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應(yīng)講求藝術(shù)性，不妨也可以從以下三點入手：
(一) 新的語言
語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據(jù)學(xué)生具有新鮮好奇的特點，準(zhǔn)確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，有效地激發(fā)學(xué)生進行新的探求活動。例如：關(guān)于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學(xué)生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”下次寫：“如果一面觀察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準(zhǔn)確�！�
有位學(xué)生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學(xué)生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強�？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
(二)進步的期待
由于傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學(xué)生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學(xué)生寫作文是初學(xué)初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而應(yīng)該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學(xué)生，老師正期待他用行動來回答。
例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。
一學(xué)生在《我和爸爸》一文中，語言空洞，條理不清，錯字連篇，某老師一跳而過，一個“閱”字了事。但這種做法只會導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔，使學(xué)生產(chǎn)生一種不良習(xí)慣：認為作文批改完全是教師的職責(zé)，寫完作文不檢查、不修改改，作文發(fā)下后只看分數(shù)。因此，我就建議這位老師這樣下評語：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動不已，如果能抓住爸爸對你的關(guān)心集中起來寫一寫，效果會更好，你不妨試一試�！笔聦嵶C明，這樣的批語收到了“潤物無聲”的效果。
對于上進心不強，作文應(yīng)付的學(xué)生，可以用刺激性的語言下評語，對學(xué)生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”責(zé)備中暗含著期待，無疑能激發(fā)起學(xué)生的上進心。
(三)心靈的回應(yīng)
詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋�！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴，所以，在學(xué)生的作文里也難免要出現(xiàn)一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學(xué)生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓(xùn)罵、責(zé)打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學(xué)生寫作文的積極性，因此，他們會產(chǎn)生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導(dǎo)致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。
比如有一位學(xué)生在《車廂里的橄欖球隊》一文中傾訴了自己上學(xué)擠車的痛苦，他說：“我都11歲了，身高才1米30，我認為肯定是坐車時被擠的�！蔽恼伦詈笥謱懙剑骸鞍�!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長大嗎?你們就忍心讓他們永遠充當(dāng)‘死球’嗎?市長伯伯們，你們能‘呼風(fēng)喚雨’，怎么不來可憐我們這些小學(xué)生?你們不是說我們是祖國的花朵嗎，花朵怎么能這樣被踐踏?”
老師是這樣評的：我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
“對不起”表現(xiàn)了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實實在在的共鳴;“太陽底下有陰影，但更多的是陽光”落后是客觀的存在，而曙光就在前頭。
幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風(fēng)吹進了孩子的心田，比起生硬的說教，不知要好上幾倍。
教師要尊重學(xué)生的勞動;尊重學(xué)生的人格;尊重學(xué)生的個性差異。著眼于做人的引導(dǎo)，立足于寫作心態(tài)的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語調(diào)，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。
二、讓評語充滿人文性
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好�！备鶕�(jù)葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應(yīng)。那么，如何在作文評語中運用愛的效應(yīng)呢?我有以下三點主張：
(一)熱情的贊揚
我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學(xué)道路上奮進的動力。
一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵。”可見，有時老師在學(xué)生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。
無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的`習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學(xué)生對作文技巧的靈活運用，又使學(xué)生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
(二) 情感的撫慰
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人都是對作文做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
一條有價值的評語不僅能指出習(xí)作的得失，更重要的是讓學(xué)生從評語中受到啟發(fā)：即在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，啟發(fā)他們對一些作文技法問題的深入思考，培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力，激發(fā)他們的寫作欲望。
言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現(xiàn)象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評語：“沒有人生來就是富裕的，男子漢就應(yīng)該用自己的行動去創(chuàng)造美好的未來，老師一直在默默地支持你!”班里有個女生情竇初開，在一次作文里流露出一種對某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛意，我就寫下了這樣的評語：“我很了解你此刻的心情，哪個女孩不懷春?但紅蘋果應(yīng)該收獲在成熟的秋季，我們不應(yīng)該過早地品嘗青蘋果的酸澀，不是嗎?”兩位同學(xué)深深感受到了老師對他們的關(guān)心和愛護，從而端正了自己思想上的認識，樹立起了成長的信心。
例如：有位學(xué)生因為來自偏遠的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)學(xué)校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學(xué)比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學(xué)的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她以“小作家”的稱號被重點中學(xué)免試錄取。事實證明，愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。
又如：一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
(三)感情的延續(xù)
孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對學(xué)生習(xí)作的寫法指導(dǎo)、理論說教，而應(yīng)站在與學(xué)生平等的角度，就學(xué)生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學(xué)生潛在的表達欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學(xué)生既富于情感又不成熟，作文評語理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學(xué)生就不會討厭作文了，而能把作文當(dāng)成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。
例如：有位學(xué)生在《一串紐扣》中寫了這樣一個故事：清明節(jié)那天，兩個“小布鞋兒”跪在老師的墳前久久不肯離去，她們一個燒了一張寫著100分的考試卷，一個燒了一串塑料紐扣。她們想起了老師硬把她們從爸爸的“板車”上拉回學(xué)校，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交了學(xué)費，但是老師“走”的那天，穿的上衣還缺著兩個紐扣……
老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學(xué)生。學(xué)生惦記著老師，老師心安;學(xué)生勤學(xué)上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學(xué)生在我死后也這樣記著我，讓我知道他們在進步，假如上帝愿賜給我五倍的生命，我情愿再當(dāng)上三百年老師。
實踐證明：在作文評語中，教師一顆愛心寫評語，會使學(xué)生變得自尊、自信、自強，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。
總之，教師給學(xué)生寫的作文評語，不應(yīng)該是簡單的，生硬的說教，而應(yīng)該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學(xué)生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學(xué)生們度過整整一生。
優(yōu)秀高中作文 篇4
三國時的陳壽說，“和羹之美在于合異，上下之益在于相濟�！�
是的，假如你是一顆星，自己亮著，也要讓別的星亮著，這才有交相輝映，這才有燦爛星空。假如你是一朵花，自己開著，也要讓別的花兒開著，這才有爭妍斗艷，萬紫千紅;假如你是一匹馬，自己跑著，也讓別的馬兒跑著，這才有氣壯山河，萬馬奔騰;假如你是一條河，自己流著，也要讓別的江河流著，這才有汪洋恣肆，海納百川。自己發(fā)展，也讓別人發(fā)展，這才有相得益彰，共生共建。
中國成語中所謂“和而不同”，說的就是人與人之間應(yīng)該和諧相處，允許別人有不同的主張，也允許別人有不同的做法，自己也可以與別人持有不同的主張不同的做法。老百姓有句話說得好，車多不礙路。是的，大路朝天，各走一邊，人何必非要跟異己過不去呢。是花，就讓她自由的'開放，是鳥，就讓它自由地飛翔，即使是一只烏鴉，只要它樂意，就讓它唱吧。
聽，法國啟蒙思想家伏爾泰如是說，“我雖然不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，伏爾泰是這樣說的，也是這樣做的。他奔走呼號，領(lǐng)導(dǎo)法國人民爭取自由平等，保守派們攻擊他，甚至在當(dāng)時與他齊名的盧梭也對他充滿不解，他都以寬容之心淡然處之。當(dāng)盧梭發(fā)表《懺悔錄》的時候，伏爾泰依然正確評價盧梭的成就。伏爾泰發(fā)射了自己的光，但他沒有去吹滅別人的燈，憑借著這種精神和思想，伏爾泰的聲名也得以在歷史的天空中至今回響。
相反，中國成語中也有“以鄰為壑”，說的就是自己發(fā)展，容不得別人發(fā)展，想著法子阻礙別人的發(fā)展，限制別人的發(fā)展，甚至傷害別人，恨不得消滅對方，破壞別人的發(fā)展�？匆姰惣壕团懦�，看見另類就打壓。龐涓和孫臏本是同窗好友，然而龐涓就是容不下孫臏的才華超出自己，就是不能容忍孫臏活在自己的身旁，想方設(shè)法百般陷害。有道是多行不義必自斃，馬陵一戰(zhàn)，龐涓終于落了個身敗名裂的悲慘下場。無獨有偶，雖是同窗同學(xué)，李斯對韓非子也是百般折磨，結(jié)果自己不也是落了一個仰天長嘆，自食惡果嗎?龐涓、李斯卑劣之舉，是一種狹隘的自私自利，是一種愚蠢的短視和無知。
和羹之美在于合異。朋友，當(dāng)看到別人進步，不要怨恨，不要恐慌，發(fā)射自己的光，也別吹滅了別人的燈，只有這樣，才能于己無害，于人無損，也只有這樣，人才能上下相濟，共同受益。
優(yōu)秀高中作文 篇5
“搶老師”，這可是件新鮮事，到底是怎么回事呢？聽我慢慢道來。
被搶的老師是我們班實習(xí)的沈老師，和我們相處快兩個星期了。他寫得一手好字，打得一手好乒乓球，說得一肚子神奇的故事，尤其是他說話特別幽默，一張嘴呀，就會引來串串笑聲，我們都挺喜歡和他在一起。
那天下午是活動課，聽說沈老師要到我們班聽課，大家可樂壞了。預(yù)備鈴一響起，有不少同學(xué)還趴在教室門口往外探著腦袋，而后神秘兮兮地說：“來了，沈老師來了�！边�沒等沈老師在教室內(nèi)站穩(wěn)，我們便呼拉一下把他圍了個水泄不通。還是班長手疾眼快，拽住老師胳膊，一路扯拉著，把老師“請”到自己座位旁邊。這下最急的要數(shù)王聰了，她比班長矮半個頭還不說，又特別靦腆，上課發(fā)言就像個小姑娘似的會紅臉，可他是個數(shù)學(xué)天才，最得沈老師喜歡。但他這回沒搶到老師，只好回到自己的座位上，竟偷偷抹起了眼淚呢。偏巧，沈老師眼尖，一下子瞧見了，忙挪身過來輕聲說：“王聰，俗話說得好，男兒有淚不輕彈嘛�！崩蠋熞贿呎酒鹕�，一邊說，“你，也是個男子漢小丈夫，怎么竟學(xué)起林黛玉來，動不動就掉金豆豆�！苯淌依锖迦淮笮ΑＭ趼斠娚蚶蠋熥剿砼�，紅著臉，笑了。
班長一看，傻眼了，這不是煮熟的鴨子又飛了嗎？他兩步跨到老師跟前，一把扯住了老師的'袖子就往回拉。王聰見勢不妙，也死死拽住了老師另一只袖子，兩人展開了“拉鋸戰(zhàn)”。別拉了，我都成兩半了。沈老師開心地笑了�？砂嚅L的腦子有多靈呀，一計不成又施一計，他松開手，一邊慢慢往回走，也用胳膊蒙住眼睛，肩膀還一抽一抽的。似乎哭得傷心透了。走了幾步，沒多大動靜，他又偷偷側(cè)身瞟了老師一眼，沈老師看明白，笑著說：“劉生強，你使的是二十六計中的哪一計呀，莫不是以其人之道還治其人之身吧�！卑�，沒辦法，一語道破了天機，還裝什么呢。劉生強攤推手，做了一鬼臉。
“哈哈……”教室里響起了歡樂的笑聲，這笑聲傳出了教室好遠，好遠……
簡評：這篇習(xí)作寫了發(fā)生在教室里的挺具戲劇性的一件事，選材不錯，能捕捉生活中的一個細節(jié)，加以描寫，頗具生活情趣，是一篇難得的佳作。
優(yōu)秀高中作文 篇6
那是那個夏日的某天，你收到了你期待已久的家信。就像往常一樣，我期待著與你一齊分享你的快樂，而當(dāng)看到你讀完信好那蒼白的.臉時，期待瞬間轉(zhuǎn)化為不安。你一言不發(fā)轉(zhuǎn)身離開，就像納悶的夏日里那一記悶雷，這使我更好奇了。
“xxx，發(fā)生什么事了嗎？”我追問道。
“沒事，你不用管了啦�！蹦愕纳裆嬖V我，這事情絕對不簡單。
“xxx，真的不能告訴我嗎？你前幾天不是說阿姨跟叔叔會來看你嗎？”我鍥而不舍地繼續(xù)問道。
“誰會稀罕他們來啊，不會了，再也不會了！”你很激動，我卻無能為力。然后你跑了出去。
那天以后，你沉默了，日益地遠離了我，就像在封閉自己一樣。我很擔(dān)心，xxx，到底發(fā)生什么事了。終于在好奇心的作用下，我在那個無人的午后打開了你沒上鎖的柜子，讀完了那封改變了你的信件。
一切仿佛都順利地進行，可是，時間齒輪似乎不肯放棄任何一個可銜接的點。在我想要放好信件的一刻，你推門而入了。畫面就在此刻定格住了。你的臉上寫滿了冷漠與受傷，你的眼神告訴我，你一定是對我失望透了，對吧？
優(yōu)秀高中作文 篇7
有一種草，生長在荒蕪之地，性堅韌，風(fēng)沙與干涸不會輕易讓它死亡，哪怕有一線生機，它就會頑強地生存下來。
后來，人們發(fā)現(xiàn)它可以制成藥品，味苦，有淡淡清香，很廉價的藥，叫做甘草片，如果咳嗽或咽喉腫痛，吃幾片就能見效。
有兩個英年早逝的演員，人們說，他們的精神似甘草。
一個是高秀敏，一個是傅彪。不張揚的個性，從社會的底層一點點上來，永遠有謙卑的微笑，即使功成名就，也是樸素做人。他們的離去，讓眾多的人掬了一捧辛酸淚，有的文章標(biāo)題是：為什么這樣的好人會早早離去？
在最不得意時，他們吃過太多苦，似一株耐寒甘草，默默地著，高秀敏每年都要回鄉(xiāng)下農(nóng)村過年，把自己的號碼留給鄉(xiāng)親們，她不怕鄉(xiāng)親們麻煩她，她說，那是她的驕傲。傅彪在馮小剛的劇組里送盒飯，那是最初。為了替馮小剛省下幾塊錢，他不停地討價還價，后來他紅了火了，一樣低調(diào)做人，說自己不過是平凡世界一粒芥子。他去世前已經(jīng)很瘦，去看他，他把左腿搭在右腿上，說，行啊，現(xiàn)在能搭上了。胖的時候，他根本做不了這個動作，看到這樣說，他一樣把動作重復(fù)著，看得人心酸落淚。
知道自己已是枯木不再春，他對說，天堂那邊大概擠，我提前給大伙占個地方去。這樣的玩笑說出來已經(jīng)云淡風(fēng)輕大徹大悟。
他們不曾當(dāng)過太多主角，一個是因為趙本山而紅透，可少了高秀敏的陪襯，趙本山的小品不再有光芒，她是一株甘草，雖然低微，可是沒有她，就真的沒了味道。
傅彪在馮小剛的電影里是只有幾句臺詞的演員，但因了那幾句臺詞，馮氏電影顯得光彩奪目，他說的臺詞，已經(jīng)成為大眾。很多名貴中藥都會有這味藥，醫(yī)生說，少了它們，這藥根本就配不出來，也就沒有多少藥用。
擁有甘草的人，從來不怕，從來有一顆感恩的心，當(dāng)傅彪獲得獎項時，他總是說，感謝人民。沒有人民，就不會有他。
懂得感恩的人，不會忘記過去。所以，鄉(xiāng)親們會哭別高秀敏，那是她們的親人、嫂子、妹子、女兒、大姐……做人到如此，也算是圓滿。
身邊的人，又何嘗不是一株甘草？我看到早晨掃街的，四十多歲，每天勤苦地勞作，為了自己癱瘓的丈夫和讀中學(xué)的小兒，我看到一個六十多歲的老太太推著中了風(fēng)的老頭在陽光下散步，給他講著年輕時的故事，我看到中年的.騎著三輪車在奔跑，只為多賺幾塊錢養(yǎng)家糊口……我們，不過是一株甘草，都在抵擋著歲月的風(fēng)霜和雨雪，沒有人會隨隨便便就的。命如甘草，我們知道了應(yīng)該在生活中學(xué)會堅韌和忍耐，生如甘草，我們應(yīng)該知道，那入口的最后會有一絲絲甜，那樣的甜，是嘗遍了苦的甜，如果你懂得，那么，它就是久逢的甘霖，如果你懂得，它就是屋檐下的春燕再來，如果你懂得，它就是歷經(jīng)風(fēng)雨后的彩虹初現(xiàn)！
優(yōu)秀高中作文 篇8
我叫人類，我的好朋友叫自然。我們生活在一個叫地球的小島上。
地球上有許多高山，許多險川，對我和自然來說是巨大的生存考驗。起初，我和自然的關(guān)系很好。但隨著我思想的改變，我們的關(guān)系也發(fā)生了變化。
我剛來這個小島時，自然已經(jīng)是在這兒呆了很久了，她過著安逸、平和的日子。我和她很談得來，她總為我提供食物和最可口的泉水。我的頭腦也越來越發(fā)達了。
受挫的友誼
一天，我看見她那綠油油的頭發(fā)，突然動了邪念：那上好的綠色發(fā)絲，可以換來多少黃金呀！
我開始了我的“邪惡計劃”，我先是在她熟睡時用剪刀剪下一兩縷頭發(fā)，再拿去給錢老伯，我得到一袋黃金，我很高興。可是不久，錢用光了，那一點點錢已滿足不了我的.貪欲了，而“自然”的頭也快禿了。她已得了重病，吐了一攤又一攤血。我卻沒有任何感覺，還是偷偷地把她的心肝寶貝們拿來換錢。她的溫柔終于被我一再的無禮激怒了，她開始報復(fù)我了。
自然的懲罰
一天，我正在睡午覺，自然悄悄走進來，把滾燙的水潑向我。我大片大片的皮膚被燙傷。但我覺得是她不小心燙著我的。我的細胞——一部分人卻也死了。
又是一次，她用一塊大石頭砸向我的腳，把水泥倒上來，我感到不安了，我的細胞們正不斷受到泥石流、火山噴發(fā)、洪澇、干旱、海嘯等自然災(zāi)害的侵害。我有時不免想：自然怎么了？難道她沒感覺到我有多么痛苦嗎？
我的反思
望著月亮媽媽。突然，我好像想起了什么，我低下頭反思了一下，這才知道自然的感受。自言自語地說：看你，自然綠油油的頭發(fā)沒了，你又讓她害上臟病，使她的血液成了污黑色的了�？蓯旱乃J也塞滿了她的腸道，可愛的動物——她的寶貝兒也所剩無幾了。是你，是你這個魔鬼讓她越來越老，皮膚也粗糙得不行。你又得到了什么呢？金錢？美味？不！你會失去這段珍貴的友誼的。泥石流、火山熔巖、洪澇、臺風(fēng)……。這些災(zāi)難接踵而至。你難道忍心讓她這樣下去嗎？現(xiàn)在亡羊補牢還來得及。
自然病危
我回去看自然時，她已經(jīng)快不行了，我趕緊呼救。她被急救車帶走了。在醫(yī)院里她一直處于休眠狀態(tài)。
自然，對不起
……她終于醒過來了。
“對不起，自然�！蔽艺驹谧匀淮策厡λf。她笑了笑，又昏過去了，我抱著她，第一次流淚了，醫(yī)生說：要救她，只有重視自然，消除水葫蘆，處理污水，保護動物，才能讓她恢復(fù)生機。
很快，我的每一個細胞都動了起來，給自然植上了頭皮，把樹種上去，用我先進的頭腦研制的污水處理機把污水處理干凈，我又絞盡腦汁從動物遺骸中提取DNA進一步克隆動物。天天如此，但自然的病情恢復(fù)得很慢。我真希望她快點好起來，快點變成原來那個可愛美麗的自然。
重拾友誼
也不知道過了多少年多少天，自然的頭發(fā)漸漸多了，醫(yī)生也說她的病快好了，可以下床走路了。我和她一起出去散步。一天，太陽也對我笑了，自然真正康復(fù)了。我們站在一座高山上，自然笑著對我說：“我們會永遠在一起，永遠做好朋友的！”我微微點了一下頭，望著天想：會的，自然永遠是我的好朋友，永遠是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
優(yōu)秀高中作文 篇9
似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的高中生;今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了高一生活。
開學(xué)已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。面對高一生活也有許多感受。
上高一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快;現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與高中都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上高一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界;有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆;有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的.弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進。
上高一了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。
上高一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對高一生活。
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