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教學工作總結

化學教學工作總結

時間:2021-03-25 09:25:25 教學工作總結 我要投稿

化學教學工作總結范文七篇

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結論,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們一起認真地寫一份總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?下面是小編收集整理的化學教學工作總結7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

化學教學工作總結范文七篇

化學教學工作總結 篇1

  歷史文化學院 林趙梅

  將近兩個月的實習不知不覺中已經(jīng)結束了,靜下心來回顧,兩個月真的很快,雖然很累很忙,但卻是讀大學以來過得最充實的兩個月,也是收獲最大的兩個月,所謂“實踐出真知”,如果沒有這兩個月,我想我還僅僅只是一個學生,一個永遠長不大的學生,這短短的兩個月讓我成長,讓我知道何為一個老師,讓我學會如何當一個好老師?偟膩碚f,在這兩個月中,我的收獲主要有以下兩個方面。

  一、如何當好一個班主任

  對于如何當好一個班主任,我是沒有什么想法和計劃的,我只是覺得,要用心地對待每一個學生,要關心、理解、保護他們,以身作則地教會他們一些為人處事的方法與觀念,我不主張嚴厲,我更注重的是理解,因為我覺得這是學生最需要的,在實習期間,我就是跟著自己的這些想法去走的,而實踐證明,這樣的一個班主任是受到學生的歡迎的。

  剛剛開始接手一個班的時候,我并不知道我要做些什么,因為一切都已經(jīng)由原來的班主任安排好了,我能做的,就是去看一下他們掃地、早讀、晚修和下晚修的時候去看一下宿舍。剛開始的時候,無論我是看他們掃地還是在班里或宿舍,都只有一兩個學生會跟我說話,其他學生看上去似乎很冷漠。如果學生跟老師之間有距離,開展工作肯定是很困難的,如何拉近跟學生的距離是擺在我面前的第一個難題。學生不跟我說,那我主動跟他們說,總可以了吧。于是,我一有空就去班里,看看學生做作業(yè),主動跟他們聊他們的作業(yè),讓他們知道,我除了是教歷史的,其他科目我還是懂一些的。終于有一次,班里的一個男生問我物理題,我就很認真地給他解答出來了,很明顯,他附近的幾個男生就開始變得愛跟我聊天了,我就會跟他們說一些有關大學的事情,問他們有沒有什么理想、目標,鼓勵他們?nèi)ゴ_立一個目標,并為之奮斗。除此之外,我看到班里的一些女生看一些課外書,我就跟她們聊我高中時也看這些書,那些文章是我喜歡的,問她們喜歡哪些,她們對此很意外,或許她們以為我會反對她們看這些書,卻沒想到我也看過,且會跟她們分享,她們開始對我放下戒心,開始慢慢地接受我。但我知道這還是遠遠不夠的,我很細心地留意班里的每一個同學,看到哪個學生不舒服或遇到困難,我會主動地去關心和問候她們,以此讓她們知道,我雖然是一個老師,但也可以是她們的朋友,有什么事可以主動找我?guī)兔。終于,月底考試的前一天晚上,語文科代表找到我,想我?guī)兔Σ橐幌轮锌急乜嫉墓旁娫~,說第二天考試的時候會考,剛好那天晚上我要去排練迎新晚會的節(jié)目,時間很趕,但我還是抽時間幫她查了,但有50篇那么多,我把題目抄了下來給她,她抄在了黑板上,但我知道她們肯定有很多篇是已經(jīng)忘記內(nèi)容的了。我又上網(wǎng)搜索了內(nèi)容,想去打印,但已經(jīng)關門了,第二天早上我早早起來去把那些古詩詞打印出來拿到了課室給她們,顯然她們都很感動,我只是想,希望她們能考好吧?纪暝嚭螅齻兙头艊鴳c假了,放完國慶她們又去軍訓,軍訓我們實習老師是不能跟去的,所以足足有兩個星期我沒有跟我的學生見面。她們軍訓回來后,我明顯感覺她們對我親切了很多,會主動拉著我說話了,我去宿舍看她們,她們也不會像之前那樣各做各的事情了,我知道,我成功地邁出第一步了。

  接下來,我去班里的次數(shù)更頻繁了,我堅持每天去看她們早讀、晚修,有時課間的時候也會去班里找她們玩,她們有什么事也會主動找我?guī)兔α恕S幸淮,班里有個女生遇到了不開心的事,寫了張小紙條給我,我想,這是一個很好的溝通的機會,我就很認真地回了信,從此,這個女生有什么都會主動跟我說,我覺得我這件事情做得比較好,如果我當時不回信,可能就失去一個跟學生溝通的機會了。

  因為班干部要換屆,原班主任就叫我去找班干部聊天、了解情況。我就很認真地一個一個去找,跟他們聊得也很多,發(fā)現(xiàn)他們有什么問題,會幫他們分析,會跟他們說我的經(jīng)歷跟一些經(jīng)驗,這次聊天,不僅僅是一次班干部的了解情況,我還把它當做跟學生交流的機會,事實證明這次聊天收獲挺大的,它讓我了解了學生基本上的一些想法和他們存在的一些問題,如果不是這次聊天,我根本不會知道現(xiàn)在的學生有這些想法和這些問題,所以真的是調(diào)研才有說話權,很多事情不能想當然的,要了解學生,就要真正地走近他們的內(nèi)心。

  我做的也就這些了,我只給她們上過一次班會課,就是給她們總結軍訓跟月考,上的并不是很成功,因為在準備階段出了很多故障,所以準備很不充分,不過學生還是很配合的,這更讓我相信,只要跟學生相處融洽,工作開展就很容易。最后做的,就是幫他們做一些有關校運會的準備工作,然后實習就結束了。走的時候,每個學生都給我寫了一封信,看完她們的信,我才知道,雖然我做得并不多,可是,學生都記住了我做過的每一件小事,這些小事都對她們產(chǎn)生了很大的影響,她們覺得這是難能可貴的,有個學生跟我說“希望你以后也可以像現(xiàn)在一樣,當一個好老師,只要你真正走進學生的生活,他們就會喜歡你的”,原來,現(xiàn)在學生最渴望的,是老師的理解,她們渴望的是老師能走進她們的生活。這給了我很大的信心,雖然我不是最出色的一個,也不是最能干的一個,但只要我用心去做,我可以做到最受學生歡迎的一個,而作為一個老師,我覺得讓學生喜歡上自己是最必要和最重要的事情,即使你才華橫溢,如果學生不喜歡你,也會是“巧婦難為無米之炊”,開展工作是相當困難的,因為學生都不配合。我想,我知道我以后要如何當好一個班主任了,首先要做的,是跟學生感同身受,真正地走進他們的內(nèi)心,給予他們更多的理解和關心。這才是學生真正想要的。

  二、怎樣上好一節(jié)歷史課

  對于教學工作,我也學到了不少,也同樣體會到,“實踐出真知”,實習前,對于很多教學理念是很糾結的,真正接觸學生,真正上課后,才慢慢地領悟到,真正歷史課堂應該怎樣操作,應該怎樣上好一節(jié)歷史課,新理念該如何恰當?shù)靥幚怼,F(xiàn)在,我基本能形成了自己的教學風格,我秉持的是“以學生為中心”的理念,堅持“論叢史出,史論結合”,課堂設計遵守三步驟“感悟-探究-體驗”,讓學生體會到,學歷史并不是死記硬背的,很多結論是可以推導和分析得出來的,為了達到這個目的,在備課的時候,我會在結論的得出下功夫,想辦法設計環(huán)節(jié)讓學生思考、探究,從而推出相關的結論,另一方面,我會在銜接、過渡的時候下功夫,讓整節(jié)課的思路清晰,內(nèi)容形成體系,并不時地培養(yǎng)他們學習歷史的方法跟素養(yǎng),這就是我目前設計歷史課的一個風格跟追求,而能形成自己的風格,也是經(jīng)過兩個月的磨練的。

  剛剛去到實習的時候,對于歷史課堂,還沒有自己的概念,只是在大學上課時和平時看書,了解了一些新理念的理論知識,看過一些公開課的實錄,但我覺得,看到和了解到的這些都是很難操作的,很不現(xiàn)實的,但我又不認同傳統(tǒng)的“滿堂灌”,所以剛開始時我還是很糾結的,不知道該從何下手。所以一開始的時候,我并不急著備課,而是去聽課,三個歷史老師的課都去聽,聽的時候認真地去體會他們的教學風格,慢慢地,我摸索出了三個歷史老師的教學風格了,一個是剛從高三調(diào)下高一的,所以教學更傾向于考試,線索清晰,知識透徹,但缺少學生活動;一個很注重學生學習過程,很注重推導;還有一個就是注重培養(yǎng)學生的興趣,上課語言風趣幽默,課堂氣氛很活躍,但不注重知識體系,筆記較凌亂。摸清他們的風格后,我大概對歷史課堂有了一個概念,我想我可以綜合他們的優(yōu)點,取長補短,但我還是存在著一些疑問的,于是我就主動找老師聊天,向他們請教,他們也很樂意給我解答,這讓我慢慢地消除了一些疑問,可以開始嘗試備課了。雖然有這些想法,但剛開始備課時也不是那么順利的,經(jīng)過了很多次的修改,第一次我還特意寫了教案,把要說的每句話都寫下來。真正上第一節(jié)課的時候,學生很配合,但指導老師說我上課一點激情都沒有,如果學生不配合,他們已經(jīng)在下面睡著了,剛開始我沒留意這個問題,因為我不知道該如何有激情,另一方面也是我不夠自信、放不開的原因。但我還是有根據(jù)指導老師的意見不斷地調(diào)整我的教學,慢慢地發(fā)現(xiàn)上課會越來越順,但還是存在著問題,聲音太平了,沒有抑揚頓挫,可我找不到抑揚頓挫的感覺。到了備第二節(jié)新課的時候,問題來了,因為我準備得不是很充分,自己都搞不清那些知識點,又忽略了我之前的那些教學策略,所以第二節(jié)新課剛上的時候就很不順,課堂氣氛也沒有之前那么活躍,更重要的是因為緊張,整堂課變成了自問自答。課后,指導老師給了我意見,我也意識到了在教學上我還很不成熟,還沒能夠形成自己的思路跟風格。于是,我靜下心來思考,和繼續(xù)去聽老師的課,突然我就豁然開朗,知道自己要怎樣做了,我馬上調(diào)整狀態(tài),重新備課,我意識到,無論那節(jié)課的內(nèi)容怎么變,其實還是可以遵守我的風格的,只要我花心思思考,我一定可以設計出好的教學環(huán)節(jié)的,我之前只是被困難嚇到,所以放棄了思考。我勇敢地迎難而上,在遇到困難的時候多想幾個辦法,還很認真地寫了教案,重新備課后,上得成功多了,這給了我信心和啟發(fā),我找到了解決問題的方法,思想慢慢開始成熟起來了,在接下去的備課和上課中,我就變得得心應手了,然后我發(fā)現(xiàn),只要我認真準備,就會有信心,只要有信心,上課就會有激情了。所以,這讓我學會了,無論遇到什么困難,都不可以拋棄自己的理念,一定要秉持自己的理念迎難而上,只要自己不畏縮,就一定會找到更好的方法,設計出更好的教學理念,對于一個新老師來說,準備充分是最最重要的,一定不可以因為偷懶而隨便應付,要上好一節(jié)歷史課,除了要關注學生,更重要的是花心思準備。

  三、存在的不足

  雖然收獲挺大,但我知道我還是存在著很多的不足的。對于班主任工作,我還沒有很成熟的想法跟計劃,如果讓我接手一個新的班級,我該如何把這個班級建設起來跟如何管理,我還完全沒計劃過,這是不行的,知道怎樣對待學生跟怎樣管理好一個班級是不同的,所以我更迫切要做的是想好一個計劃,規(guī)劃好要如何建設一個新的班級,這需要一份計劃表,但我從未著手準備,這是我存在的不足之一,而這不是一個小問題,所以我一定要重視這個問題,一定要著手去解決這個問題,這是實習期間應該做的,而現(xiàn)在遺留到實習后來做,這是我應該自我檢討的。

  另一方面,教學上我也存在著很多的不足,首先我的教態(tài)還不夠自然大方,課堂駕馭能力還不夠成熟,遇事會慌張,一慌張說話就結巴;其次,我的普通話還不夠準確,還需要加強練習,說話聲音不夠大,很容易把學生給催眠了;課外知識不夠豐富,擴展太少,不利于培養(yǎng)學生的興趣;課前準備不充分,還沒有真正地完全地考慮學生,學生現(xiàn)在是配合我,所以上課很認真,那是因為我是實習老師,可以后真正當老師時就會遇到很多課堂管理問題,比如學生困了怎么辦,課堂不活躍怎么辦等等這些問題,我都沒考慮在內(nèi)。所以,我還是存在很多不足,準備還是很不充分的,而這些問題還需要我繼續(xù)花時間去訓練,去慢慢解決,慢慢提高自己,不是一朝一夕可以做到的,需要很大的毅力,我一定會要求自己去改正這些不足的。

  總的來說,還是很感謝這次實習,讓我成長,讓我學會了很多。

化學教學工作總結 篇2

  有效教學的理念主要包括以下內(nèi)容:關注學生的進步或發(fā)展;關注教學效益,要求教師具有時間與效益的觀念;關注可測性或量化,化學學科有效教學總結。提高教學有效性的最終目標是以提高教師教學有效性為基礎,達到提高學生學習的效率、效益和效果的目的,最終讓學生和教師共同提高和發(fā)展。教學有效性的前提是符合規(guī)律性。教學活動是培養(yǎng)人的活動,只有尊重人的發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律,教學才能真正有效率、效益和效果。

  經(jīng)過一段時間的訓練,學生在自主學習方面有以下變化:

  1.學習準備有效--學生在課間,一定要準備好下堂課所需的學習用品、用具、資料、書籍等。按教師要求做好課前預習。

  2.學習目標有效--每個學生在課堂學習之始都明確自己的學習目標。

  3.心理調(diào)節(jié)有效--教育學生學會調(diào)節(jié)自己的心理,以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學習活動,聚精會神地進行課堂學習,做到聲聲入耳,字字入目,心、腦、口、手為學習所用。

  4.學習狀態(tài)有效--學生在課堂學習當中應該表現(xiàn)出活而不亂,靜而不死,形靜而心動,積極向上,求知若渴的學習狀態(tài)。

  5.作業(yè)練習有效--學生要認真按時獨立地完成作業(yè)與練習,決不抄襲和應付,有問題要向同學或老師請教。要及時修正作業(yè)與練習中出現(xiàn)的錯誤。

  6.學習方法有效--每個學生都要有自己切實可行的學習方法。如:閱讀方法、圈劃批注、記憶方法、自學方法等等。

  7.課后反思有效--每堂課結束后,學生都要認真反思自己在課堂學習中哪些目標已經(jīng)達成,哪些尚未達成,如何補救。

  8.學習品質(zhì)培養(yǎng)有效--學生要有良好的學習品質(zhì)。如:勤于思考,刻苦鉆研,鍥而不舍的學習品質(zhì)。

  教師和學校方面:

  1、教學計劃有效--學校要有切實可行的教學工作計劃,要在反思教學工作中存在的主要問題的基礎上,調(diào)整今后學科教學的課時、進度、內(nèi)容、方式與方法等等。

  2、管理機制有效――重新認識新課程背景下教學管理制度的價值,進一步完善各類教學管理制度,并強化制度的執(zhí)行力,工作總結《化學學科有效教學總結》。建立校本教學質(zhì)量保障機制,包括教學信息采集機制、教學質(zhì)量評價機制、教學質(zhì)量激勵機制等,形成完整的教學效益管理體系。從起點看變化,從基礎看提高,從過程看發(fā)展。

  3、備改檢查有效--改變過去低效或無效,甚至是有反作用的終結性檢查的方式,既重數(shù)量的完成,更重質(zhì)量的提高,采取高效的有實在意義的隨機、隨堂檢查的方法,杜絕"課前不備課、課后補教案"和"簡備、抄備"及"備教兩張皮"的現(xiàn)象。

  4、教學指導有效--課堂教學指導要有思想性,要用有效教學的思想指導教師的課堂教學。要提倡主題式說課,不能沒有巨細、沒有針對性地就課說課。

  5、課堂教學評價有效--課堂教學評價是對課堂教學效果及教師課堂教學水平的綜合認定。因此,教學評價人員首先要依據(jù)課堂教學效果及學生參與學習的程度(課堂學習氣氛)加以認定。然后從課堂教學操作層面(包括教學設計、教學思想、教學流程、教學技法、教師個人素養(yǎng)等)對教師的教學水平進行客觀公正評價。要多評常態(tài)課,少評表演、匯報課。

  6、教學講評有效--在課堂教學講評過程中要更多地體現(xiàn)服務意識、交流合作意識,要克服居高臨下、專家權威的姿態(tài)。要以"有效教學"思想為指導,和教師一起分析教學方式方法、手段,教學環(huán)節(jié)設計,課堂結構等影響教學效果的諸多因素,提出改進建議和今后的發(fā)展方向。

  7、教學反思有效――融合教學反思、同伴互助、專家引領三個核心要素。從本校實際出發(fā),形成行之有效的教師反思制度,探索教師層面和教研組內(nèi)的學校層面的互助互動式反思途徑,主動尋求專業(yè)人員的幫助,把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上,把著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上。

  8、校本研訓有效――推進校本研訓一體化,校本科研要大力倡導"行動研究法",倡導教師以問題為中心,積極開展實用性、實效性的課題研究。校本培訓堅持以課例培訓為主,以理論培訓為輔,并做到常態(tài)化,提高教師自身的學習、思考能力、廣泛獲取各種信息的能力、課堂研究和課題研究的能力,切實為一線教學提供有效建議和高效服務。加強以校長為首的教學管理者的專業(yè)發(fā)展培訓,促進校長的課程領導力,提高教學分管領導和中層干部的執(zhí)行力,努力構建一支有思想、懂教學、精管理的學校管理隊伍。

  9、資源整合有效――強化優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領和指導能力。實施傳幫帶工程,促年輕教師專業(yè)化成長,完善教學研究評價制度,激勵廣大教師積極投身有效教學研究活動中去,充分發(fā)揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。

  教師能不斷反思自己的教學行為,持續(xù)地追問:"什么樣的教學才是有效的?""我的教學有效嗎?""有沒有比這更有效的教學?"等等,這樣,才能使教學更加有效。

化學教學工作總結 篇3

  本學年,我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績,這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發(fā),注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質(zhì)量,取得更好的教學效果,我們總結了幾條經(jīng)驗:

  ①. 扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。

  考生答題中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

  抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行

  觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。

 、. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,都不能“重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

  今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容,對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。

 、. 密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用。

  今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。

  ④.深化課堂教學改革,鉆研教學大綱(化學課程標準)。

  基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學校雖然還么有實施化學新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的'教學理念武裝自己以外,要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

 、.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。

 、.加強實驗教學,中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對

  得分較高。

 、.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動,給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

  ⑧.從實際出發(fā),總結經(jīng)驗,吸取教訓。

  全面實施素質(zhì)教育,面向全體學生,關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

  通過大家共同努力,xxxx學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成績,今年我們將繼續(xù)保持,并爭取更大的進步

化學教學工作總結 篇4

  中考已經(jīng)順利結束。以學校實際出發(fā),注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質(zhì)量,取得更好的教學效果,總結了幾條經(jīng)驗:

  一、加強備課組的教學教研活動。

  在九年級的整個教學過程,我們備課組經(jīng)常在一起交流:新課的教學中,以簡單說課的形式對新課的看法以及重難點的確定,如何對難點的突破發(fā)表了看法。在組內(nèi)積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面,我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動,我們還走出校園,參加了其他兄弟學校的的研討課。眾人拾柴火焰高,大家的看法總比自己一個人的看法來得完全和成熟,吸取別人的長處,摒棄自己的短處,完善自己的教學,也只有這樣才能在教學中不斷進步。

  二、注重提高學生學習化學的興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

  俗話說,“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳,其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃,學習積極性不高!坝H其師而信其道”。我在教學過程中,注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,以吸引學生。在教學上做個有心人,多思考多動腦筋,多留心多多做好準備課前的工作,精心備課,不僅要備知識備教材,更要備學生的學情,以飽滿的熱情走上講臺,以激情的演講吸引學生,以精彩的表演感動學生,讓學生入迷。這樣,學生渴望上我的課,愛聽我的課,想聽我的課,學生學習化學的積極性就被調(diào)動起來了,學習化學的興趣濃厚了,學習成績也就提高了。

  比如在新學年的開始的第一節(jié)課我會做些化學小魔術來吸引學生的眼球,激起學生的興趣。“良好的開端是成功的一半”再接下來的化學基本操作中我會讓學生自己動手去做,有的分組探究實驗能讓學生做的盡量讓他去做,沒有條件的話,自己做一遍然后再讓一兩位學生上來根據(jù)教師的操作來做一遍,再讓其他學生看他的做法來判斷是否正確,錯誤的該如何去改正,盡量讓學生去參與,效果比我們的做,而讓學生看的好得多。

  三、復習時注重雙基,夯實學生的學習基礎。

  今年的復習時我們大致分為三輪,新課在三月底結束,從四月份進入復習,第一輪書本的復習,知識的梳理,總的指導思想是大而粗把書本的知識網(wǎng)絡羅列出來,在重要的知識點用填空的形式讓學生去填寫,我不按照課本再重復一遍,只讓學生自己去看書和課堂筆記。第二輪從五月份開始,是按知識塊復習,總的思想是小而精不很全面,只有重點突出,針對性強。第三輪從六月份開始主要以練習為主是補缺補漏,同時做一些綜合的模擬卷,訓練學生的考試能力。

  此外,每次的考試,特別是中考的復習階段考,都會做質(zhì)量分析,結合年段的考試情況把其他科學得好,而化學學不好的同學圈起來,對于這些同學我總在考卷發(fā)下去詢問他們的考試成績不好的原因,雖然這在知識上沒有造成多大的影響,但從內(nèi)心上去鼓勵他們,知道老師在在乎他們,這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識,保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態(tài)度,才會使我們做到事半功倍。

  以上是我在這學年的教學中得到的一些不成熟的看法,如有不足懇請各位同仁指正。

化學教學工作總結 篇5

  本學期我任教高三x、x班的化學,半年來的高三教學使我深深地認識到:在復習中要充分發(fā)揮教師集體的力量和學生的主體作用,著力自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),抓好學科基礎知識和主干知識,牢固掌握學科本質(zhì)的方法,注重學生科學素養(yǎng)的形成,在高考中學生才能取得優(yōu)異的成績。

  一、堅持集體備課,創(chuàng)建高效課堂。

  在備課中,首先明確本次備課的內(nèi)容,依據(jù)不同的教學內(nèi)容,依據(jù)相應的課程標準,根據(jù)學生已有知識基礎,設定不同的教學目標。這個目標應該是先設定整體的目標,即單元的目標,因此在集體備課之前,教師必須通覽教材,對本單元的教學內(nèi)容有一個總體把握。在此基礎上再設定具體某一課的教學目標。教師必須嚴格遵守“學案”編寫流程,即備課組做好分工——主備人確定內(nèi)容——根據(jù)學科《課程標準》及學生基礎確定重點、難點——精選相關課程資源——精心設計問題——設計“學案”預案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發(fā)。在使用中,從本質(zhì)上升華“講練結合”,“講”——主體上,包括“師生互教互學”和“生生互教互學”,“講者”既含有教師也包括學生;結構上,包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”,即集體授課、互助合作、個別教學的有機統(tǒng)一(或?qū)W習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結合);內(nèi)容上;課內(nèi)外資源相結合,直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相統(tǒng)一!熬殹薄粌H要關注知識“內(nèi)化于心”,更要關注認識“外化于行”,從傳統(tǒng)“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來,大膽的鼓勵學生“表現(xiàn)、表達、表演、交流、探究”,把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中,在課堂實踐中提升學生素質(zhì),還原“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的全貌。

  二、充分發(fā)揮學生的主體作用,加強其參與意識。

  1、教師是學生學習的組織者,引導者和合作者,要尊重學生的主體地位。教師要當好向?qū)Ш皖檰枺瑥呐詤f(xié)助學生主體地位的發(fā)展。注意啟發(fā)和點撥相結合,真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性。

  2、教師要為學生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境,如自由討論,與教師民主相處,平等交流等。讓學生在迷茫中求索,在爭辯中明理,在討論中認知,在交流中完善,在合作中進步,在創(chuàng)新中提高,使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,這樣才能做到教學相長。

  3、教師要注意開發(fā)學生的潛能。教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平,不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求,使知識,能力,自主性同步提高。

  4、讓學生積極參與,自主學習。因為學生是教育的主體,是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式,強調(diào)學生參與就是要讓學生全身心地投入,在教師的引導啟發(fā)下主動探索,自主獲取知識。只有讓學生充分地表現(xiàn)出各自的觀點,才能做到有的放矢,才能和學生一起更有成效地完成教學任務,使學生在課堂中快樂幸福地成長.

  三、抓好“雙基”,形成網(wǎng)絡,突出主干,落實重點。

  首先,抓好學科第一階段的基礎復習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段復習要以教材為線索,以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點,進行系統(tǒng)的復習?季V規(guī)定的考點為七、八十個左右,近幾年高考反映的重點考點有30個左右,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。在復習時,必須轉變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學思想,應抓住主干知識,突出重點考點,復習時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下,大膽取舍,突出主干。在平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯(lián)系上,克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響,將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來。

  如必修一化學第一章《鹵素》,重點應是第一節(jié)“氯氣”。關于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)復習“鹵族元素”時,類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只需注意本族元素的變化規(guī)律,關鍵是在共性中把握元素性質(zhì)的特性,就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言,有些學生只會死記結論不會理解,可以根據(jù)如下典型題目,必要時結合實驗進行突破。

  四、教學反思

  1.對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,教學進度控制的缺憾。學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2.練習的訓練量還是不足,由于生源問題,基礎差的學生多,教學進度雖然不滯后,但是要做到段段清,節(jié)節(jié)過關就顯有點吃力。

  3.沒有嚴格按時檢查學生的錯題檔案本。

  總之,在以后的化學教學中一定要做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學學習的效益。

化學教學工作總結 篇6

  化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢?首先,我研究學生,深感學生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生,提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點, 對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策:

  一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

  教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,A層、文班學生會產(chǎn)生厭學情緒,成績更差;若要求過低,B層、理班學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退;所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在第一章二氧化硅晶體教學時,我要求文班同學通過日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結構。比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算,但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。比如:在第三章不同價態(tài)鐵教學時,要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現(xiàn)象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯(lián)系,但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯(lián)系。比如:在第四章烴的同分異構體的教學時,要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體,掌握碳鏈異構,了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現(xiàn)象。在學習有機物命名時,要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。

  就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調(diào)節(jié)。讓每層學生都覺得學有所獲,學得有味。

  二、學習方法指導有輕重

  根據(jù)學生的情況大致可分為三類。第一類是C層學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類是B層學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類是絕大多數(shù)的文班學生和A層少數(shù)學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況,我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學生思維,同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導第二類學生時,讓他們先做練習,然后我再評鑒,讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時,輕知識的拓展,重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。現(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給學生的《課堂學習卷》,以此為依據(jù)進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時學會旁注以備復習和重點學習之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點,促使學生帶著問題積極思維,認真聽課。然后,精選習題,以促進學生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習慣,從而提高學習能力?傊瑘猿钟蓪W生自己閱讀,做課堂學習卷,可改變他們只做題而不看書的不良習慣,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。

  三、課堂教學有異同

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學學科的待點,多做實驗,利用生動有趣的動畫課件,加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同,表現(xiàn)在如下幾點。

  1、節(jié)奏快慢不同

  根據(jù)學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調(diào)動學生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學,學生和我都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而失得其反。

  2、容量大小不同

  因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量大,文班容量相應小些。

  3、課件使用不同

  第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同,比如學習某種物質(zhì)的性質(zhì)時,基礎好的班可先放出它的性質(zhì)再做實驗,而基礎弱班和A層上課時,我們是先做實驗,讓學生看書、觀察、思考,盡量讓學生得出某些結論,再播放課件、糾正學生結論中的錯誤;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學生上課情況進行取舍。

  四、課后教學有主次

  課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù),是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu);同時我也注意文班化學科較差的學生,平時要求文班較差的同學好好學習,力爭化學會考過關。課后的作業(yè)批改,我都采用加注提示,評語或面批等方法,對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題單元測試時我一直采用三套題。理班和文班各一套題,A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大,同樣一套考試題根本照顧不了全年級。理科班的學生感覺每次考試都太簡單,而文班的學生又覺得太難,這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層,使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續(xù)性,便于后幾層次學生的學習信心培養(yǎng),便于教學。

  以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正,就能形成一整套的分層教學模式,逐步縮小各層差距,最后達到學校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

化學教學工作總結 篇7

  轉眼之間20xx年已經(jīng)過去了、在20xx年中考中,我校初三化學學科取得了全國第四的成績。這個成績與前幾年我校的化學中考成績比是不太理想的,但我覺得與我校20xx屆學生的實際情況比較相符,取得這個成績是與大部分學生的努力及本人的辛勞分不開的。

  一些小小經(jīng)驗:

  1、扎扎實實打好基礎,不一味趕進度

  學生平時答題中存在的問題,與他們沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和基本技能有很大的關系,因此重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是很重要的、在教學中,我重視抓課本基礎知識,力求每章節(jié)過關。由于學生的智力差異和學習基礎的不同,學生對化學知識的掌握能力不同、教學中因材施教,盡量減少落后面。如果一味趕進度,必然造成部分學生"消化不良",甚至使部分學習跟不上的學生對化學學習失去興趣。抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能、在平時的實驗教學中,力求使每個學生了解每個實驗涉及的化學反應原理,裝置原理和操作原理,切實提高學生的實驗能力。

  2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

  在教學中加強學生科學素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力、在教學和復習中都不能"重結論,輕過程,重簡單應用的訓練,輕問題情景和解答問題的思路"、讓學生掌握"基本學科思維方法、"

  3、深化課堂教學改革,鉆研教學大綱(化學課程標準)

  雖然今年還沒有實施化學新課程標準,但我已經(jīng)開始研究新課程的特點,并自費買了新課程標準教材,在教學中提前滲透新課標的要求。

  4、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用

  今年試題涉及環(huán)保等社會熱點問題[公文;集整理],從多角度對學生的知識和能力進行考查、從這兩年的試卷來看,西藏中考試題正越來越向內(nèi)地靠攏,題目越來越靈活,知識應用題越來越多、這樣化學教學就要突破單純灌輸課本知識的限制,盡量讓學生多思考分析化學知識的應用、比如,同樣一張紙,是平展開易燃還是團成一團易然再如,南通是酸雨地區(qū),雨水為什么會顯酸性在工業(yè)生產(chǎn)中我們要注意哪些問題可以盡量減少酸雨酸雨會帶來哪些危害。

  5、研究西藏中考趨向

  認真研究西藏中考趨向,力求對每一個知識點在中考中可能怎樣考都能心中有數(shù)、在平時教學以及總復習中能有針對性的進行精講精練,避免題海戰(zhàn)術。

  一些不足之處:

  1、對特殊的個體關心不夠

  由于學生個體之間存在差異,部分學生接受知識很快,一小部分學生接受知識較慢、對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助,但關心的還不夠,特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學,我沒有能給出更好的指。

  2、學生分組實驗偏少

  3、對西藏的中考研究不透徹

  對西藏的中考盡管有所研究,但比較浮于表面、自以為對西藏的中考比較了解,但對其變化趨勢研究不透、對新的化學結合生活實際的題型有所練習,但對在中考中可能達到的難度估計不夠。

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